部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(3篇).docx

部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册海滨小城说课稿【第1篇】一、说教材说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧 蓝，非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去 观察、用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发现：美, 就在你的身边。编者把海滨小城编在九年义务教育六年制小学语 文（人民版）第七册第三单元压轴的一篇阅读课文，可谓是独具匠心。 这是围绕本单元“留心观察周围的事物，在理解课文的过程中，使学 生热爱大自然，热爱家乡的教育，陶冶爱美的情趣”这一训练重点去 写的一篇讲读课文。课文分为两部分。第一至第三自然段为第一部分, 这部分写海滨的景色；第四至第七自然段为第二部分，这部分写小城 的美丽景色。其中，第一部分作者抓住了丰富多采的颜色，展示了海 滨的美丽；第二部分作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描 绘：一是小城里庭院的树多，种类也多；二是小城公园美；三是小城 的街道很美，概括出小城最突出的特点：美丽、整洁。课文通过大海沙滩庭院公园街道 的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察 和叙述的方法。根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教 材中的地位和学生的实际情况，结合学生的学习心理，我依据小学 语文教学大纲的要求，确定了本节课的教学目标和教学重、难点。美”感受小城的美丽、整洁，领略作者地点转换的写作方法及抓住事 物的特点进行观察、描写的方法。教学中，教师还要注意对学生情感的熏陶和感染。因此，在与学 生的交流中引导学生通过朗读，把自己的感情表达出来。于是，学生 的朗读自然就会带上感情色彩。同时，我还因势利导，培养他们热爱 大自然、热爱家乡的思想感情。这样，不仅使学生的情感得以升华, 也培养了学生的语感能力及口头表达能力，更是一次最自然的思想教 育。（五）总结全文，深化主题。课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨 小城是美丽的，我们要热爱大自然，热爱家乡。（六）作业练习，丰富知识。1、课件循环出示相关图片，引导学生观赏，是学生从总体上了 解课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再 写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑 斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩 的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别 描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更 加突显小城的美丽。2、用”先概括后具体”的方法写一个片断。学习第一段的写法， 从不同方面把一个地方的景色特点写具体，从而有效地培养了学生的 写作能力。八、说板书设计。本课时采用对应式的板书，便于体现出海滨小城的特点；便于学 生对课文内容的理解与记忆；体现了文章的重点，使板书真正起到了 画龙点睛的作用。部编版语文三年级上册海滨小城说课稿【第3篇】一、说教材说起广阔，我们会不由自主地想起大海。大海无边无际，碧蓝碧蓝， 非常美丽。可以想象，海边的小城也同样美丽。只要我们用心去观察、 用心去体会；只要我们拥有一颗爱美的心，你就会发现：美，就在你 的身边。编者把海滨小城编在九年义务教育六年制小学语文（人 民版）第七册第三单元压轴的一篇阅读课文，可谓是独具匠心。这是 围绕本单元“留心观察周围的事物，在理解课文的过程中，使学生热 爱大自然，热爱家乡的教育，陶冶爱美的情趣”这一训练重点去写的 一篇讲读课文。课文分为两部分。第一至第三自然段为第一部分，这 部分写海滨的景色；第四至第七自然段为第二部分，这部分写小城的 美丽景色。其中，第一部分作者抓住了丰富多采的颜色，展示了海滨 的美丽；第二部分作者抓住了小城三处具有特色的景物加以具体描绘: 一是小城里庭院的树多，种类也多；二是小城公园美；三是小城的街 道很美，概括出小城最突出的特点：美丽、整洁。课文通过大海沙滩庭院公园街道的顺 序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法O 根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中 的地位和学生的实际情况，结合学生的学习心理，我依据小学语文 教学大纲的要求，确定了本节课的教学目标和教学重、难点。教学目标：1、了解海滨小城的美丽、整洁，教育学生热爱大自然、热爱家乡。2、学习按地点转换的顺序记叙事物的方法。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。重点：体会海滨小城景色的特点。难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。二、说教法为了较好地完成本节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点，达 成预定教学目标，我在教学中主要运用网络辅助教学以及运用讨论法、 自主探究法、小组合作法进行教学。我根据教学目标，利用电脑指定并输入各种教学信息，呈现给每一位 学生，并且实现资源共享。在我的引导下，学生可直接登陆本课的虚 拟网站进行学习。计算机所呈现的生动逼真的情景，激发了学生浓厚 的学习热情，学生通过“人机对话”，积极动脑、动手、动口，充分 体现了学生在学习中的主体地位。通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提出的 各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮 助，共同提高，从而达到解决问题的目的。三、说学法教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学生从 “学会”到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学生 引导、点拔和培养。对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创 设了平等、民主、和谐的教学环境，让每个学生运用已有的电脑操作 能力，带着问题上网学习。同时，培养学生养成与同学合作，共同讨 论和探索问题的习惯。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文, 培养了他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、 实践能力和口头表达能力。四、说教学程序整篇课文的教学设计为一课时，以下我对教学设计做进一步说明： （一）交流信息激发兴趣上课伊始，我让学生交流课前所收集到的关于大海、城市的一些信息 和资料，谈谈对大海和城市的感受。然后告诉他们：今天，我们就到 广东的一座海滨小城去游玩一番，看看这座海滨小城与你们所了解的 海滨城市是否一样？这样，学生的兴趣自然就被吸引，从而直扑课文 的内容。（二）网上冲浪浏览美景叶圣陶老先生曾说过：教，是为了不教。而我们中国传统的教学弊端 却是老师烦琐的讲解和分析，占用了学生的读书时间，从而使学生失 去了辨析的机会。事实上，语文学科是具有很强的实践性。时代发展 到今天，网络已在很短的时间渗透在我们生活的方方面面，我们的教 学也不例外。因此，我利用网络容量大、速度快、可接受性强的特点， 充分发挥计算机辅助教学的功能，通过网络，直观、形象、生动地把 海滨小城的美丽景色展现给每一位学生，为学生形象思维提供了依据, 让学生自主学习，自主探究，较好地突出重点、突破难点。具体的做法是：引导学生进入课文的虚拟网站，根据网站所提供的内 容：主页课文内容扩展知识个人空间，让学生进行自行操作， 帮助学习课文。在此过程中，学生可自由选择学习伙伴，自由选择学 习内容，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现出 双向和多向的互动局面，使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学 习态度投入到读、思、议、说、写等语文实践活动中去。（三）检验自学汇报结果在提供给学生充分的操作时间后，我让学生自由发言：通过刚才的“大 冲浪”，你知道了什么？你还想了解什么？于是，学生就根据刚才的 自学，纷纷把自己从课文的虚拟网站中了解到的关于海滨小城的美丽 景色告诉大家，同时把自己遇到的疑难问题提出来。在第一自然段中， 我指点学生：文章一开始就点明题目“我的家乡在广东，是一座海滨 小城”，我们写作文时，也应该一开始就扣紧题目，不要说许多与题 目无关的话。通过学生的不断发言及演示，大家对课文的内容了解层 层加深。如第二、第三自然段中，同学们抓住了 “金黄色、遍地、理 睬、满载着、银光闪闪、喧闹”等最深刻的重点词句，感受到海滨的 美丽及物产丰富；第四至第六自然段中，同学们抓住了每个自然段的 中心句“小城的每一个庭院都载了很多树，小城的公园更美，小城的 街道也美”中感受到了小城的美丽、整洁，领略到作者地点转换的写 作方法及抓住事物的特点进行观察、描写的方法。教学中，教师还要注意对学生情感的熏陶和感染。因此，在与学生的 交流中我问他们：海滨小城的每一处地方都是如此的美丽、整洁，相 信你们肯定都喜欢，那，你们能否通过朗读，把自己的感情表达出来？ 于是，学生的朗读自然就会带上感情色彩。同时，我还因势利导，让 学生看录象，使他们热爱大自然、热爱家乡之情油然而生。这样，不 仅使学生的情感得以升华，也培养了学生的语感能力及口头表达能力, 更是一次最自然的思想教育。（四）小组合作介绍美景语文学科的教学目的之一就是让学生通过学习，语言表达能力、语文 知识及实践能力都得到提高。因此，在学生对海滨小城有了一个总体 的感觉，即美丽、整洁后，我让学生锁定自己最喜欢的画面，和其他 的同学说说喜欢的理由，并运用已有的电脑操作水平分小组在网页“个人空间”中进行介绍，具体内容有：小组成员、景点名称、具体 景物、景物特点。然后进行网上交流。这样，学生的学习知识得到了 巩固，自豪感和成就感就会得到很大的满足，合作精神也得到了培养。（五）总结全文深化主题课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨小城 是美丽的，我们要热爱大自然，热爱家乡。（六）作业练习丰富知识在作业的安排上，我设计了看一看、读一读、写一写、说一说、唱一 唱、做一做等自由选择的作业内容，体现了训练的层次性，体现了各 学科的整和，使学生的个性得到了张扬，也使学生的学习充满了乐趣。 一课的结束并不意味着活动的完结，而应以此为一个新的起点，激发 学生进一步的学习热情。于是，我将课内学习延伸到了课外，介绍了 相关的旅游网站，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面，有效 地利用了学校的教育资源。总之，本节课的设计，我让学生在动口、动脑、动手的活动中，实现 由“学会”到“会学”的飞跃，使知识教育与计算机技术与学科的整 合得到了完美的结合。教学目标:1、了解海滨小城的美丽、整洁，教育学生热爱大自然、热爱家 乡。2、学习按地点转换的顺序记叙事物的方法。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。重点：体会海滨小城景色的特点。难点：学习作者抓住事物特点的观察方法。二、说教法为了较好地完成本节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点, 达成预定教学目标，我在教学中主要运用网络辅助教学以及运用讨论 法、自主探究法、小组合作法进行教学。我根据教学目标，利用电脑指定并输入各种教学信息，呈现给每 一位学生，并且实现资源共享。在我的引导下，学生可直接登陆本课 的虚拟网站进行学习。计算机所呈现的生动逼真的情景，激发了学生 浓厚的学习热情，学生通过“人机对话”，积极动脑、动手、动口， 充分体现了学生在学习中的主体地位。通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中提 出的各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互 相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。三、说学法教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学 生从“学会”到“会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对 学生引导、点拔和培养。对照教法和教学内容，我在这节课的教学中， 创设了平等、民主、和谐的教学环境，让每个学生运用已有的电脑操 作能力，带着问题上网学习。同时，培养学生养成与同学合作，共同 讨论和探索问题的习惯。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课 文，培养了他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能 力、实践能力和口头表达能力。四、说教学程序整篇课文的教学设计为一课时，以下我对教学设计做进一步说明: （一）交流信息激发兴趣上课伊始，我让学生交流课前所收集到的关于大海、城市的一些 信息和资料，谈谈对大海和城市的感受。然后告诉他们：今天，我们 就到广东的一座海滨小城去游玩一番，看看这座海滨小城与你们所了 解的海滨城市是否一样？这样，学生的兴趣自然就被吸引，从而直扑 课文的内容。（二）网上冲浪浏览美景叶圣陶老先生曾说过：教，是为了不教。而我们中国传统的教学 弊端却是老师烦琐的讲解和分析，占用了学生的读书时间，从而使学 生失去了辨析的机会。事实上，语文学科是具有很强的实践性。时代 发展到今天，网络已在很短的时间渗透在我们生活的方方面面，我们 的教学也不例外。因此，我利用网络容量大、速度快、可接受性强的 特点，充分发挥计算机辅助教学的功能，通过网络，直观、形象、生 动地把海滨小城的美丽景色展现给每一位学生，为学生形象思维提供 了依据，让学生自主学习，自主探究，较好地突出重点、突破难点。具体的做法是：引导学生进入课文的虚拟网站，根据网站所提供 的内容：主页课文内容扩展知识个人空间，让学生进行自行操 作，帮助学习课文。在此过程中，学生可自由选择学习伙伴，自由选 择学习内容，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈 现出双向和多向的互动局面，使学生始终保持一种自觉、主动、热情 的学习态度投入到读、思、议、说、写等语文实践活动中去。（三）检验自学汇报结果在提供给学生充分的操作时间后，我让学生自由发言：通过刚才 的“大冲浪”，你知道了什么？你还想了解什么？于是，学生就根据 刚才的自学，纷纷把自己从课文的虚拟网站中了解到的关于海滨小城 的美丽景色告诉大家，同时把自己遇到的疑难问题提出来。在第一自 然段中，我指点学生：文章一开始就点明题目“我的家乡在广东，是 一座海滨小城”，我们写作文时，也应该一开始就扣紧题目，不要说 许多与题目无关的话。通过学生的不断发言及演示，大家对课文的内 容了解层层加深。如第二、第三自然段中，同学们抓住了 “金黄色、 遍地、理睬、满载着、银光闪闪、喧闹”等最深刻的重点词句，感受 到海滨的美丽及物产丰富；第四至第六自然段中，同学们抓住了每个 自然段的中心句“小城的每一个庭院都载了很多树，小城的公园更美， 小城的街道也美”中感受到了小城的美丽、整洁，领略到作者地点转 换的写作方法及抓住事物的特点进行观察、描写的方法O教学中，教师还要注意对学生情感的熏陶和感染。因此，在与学 生的交流中我问他们：海滨小城的每一处地方都是如此的美丽、整洁， 相信你们肯定都喜欢，那，你们能否通过朗读，吉巴自己的感情表达出 来？于是，学生的朗读自然就会带上感情色彩。同时，我还因势利导， 让学生看录象，使他们热爱大自然、热爱家乡之情油然而生。这样, 不仅使学生的情感得以升华，也培养了学生的语感能力及口头表达能 力，更是一次最自然的思想教育。（四）小组合作介绍美景语文学科的教学目的之一就是让学生通过学习，语言表达能力、 语文知识及实践能力都得到提高。因此，在学生对海滨小城有了一个 总体的感觉，即美丽、整洁后，我让学生锁定自己最喜欢的画面，和 其他的同学说说喜欢的理由，并运用已有的电脑操作水平分小组在网 页“个人空间”中进行介绍，具体内容有：小组成员、景点名称、具 体景物、景物特点。然后进行网上交流。这样，学生的学习知识得到 了巩固，自豪感和成就感就会得到很大的满足，合作精神也得到了培 养。（五）总结全文深化主题课文小结是全文的点睛之处，通过小结我使学生更深刻懂得海滨 小城是美丽的，我们要热爱大自然，热爱家乡。（六）作业练习丰富知识在作业的安排上，我设计了看一看、读一读、写一写、说一说、 唱一唱、做一做等自由选择的作业内容，体现了训练的层次性，体现 了各学科的整和，使学生的个性得到了张扬，也使学生的学习充满了 乐趣。一课的结束并不意味着活动的完结，而应以此为一个新的起点， 激发学生进一步的学习热情。于是，我将课内学习延伸到了课外，介 绍了相关的旅游网站，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面， 有效地利用了学校的教育资源。总之，本节课的设计，我让学生在动口、动脑、动手的活动中， 实现由“学会”到“会学”的飞跃，使知识教育与计算机技术与学科 的整合得到了完美的结合。部编版语文三年级上册海滨小城说课稿【第2篇】一、说教材。课文海滨小城是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部 分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美， 条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城 的好看，因此，我把这课的教学目标定为观赏为主，运用为辅，引导 学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。从而 进一步提高他们的审美情趣。课文通过大海沙滩庭院公园街道的顺序进行 叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方、教学目标。1、学会本课生字新词，理解文中词语的意思。2、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特 点，按照空间变换顺序记叙的方法。3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增 强环境保护意识。4、有感情地朗读课文。5、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。三、教学重点。引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及 其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。四、教学难点。1、理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的， 学习这种按不同方面连段成篇的方法。2、联系上下文理解文中词语的意思。五、说教法。1、观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观 赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图 片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在 美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。2、提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深 入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心， 接着“顺承""深化"，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此 调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。3、练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运 用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。 运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。六、说学法。教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学 生从"学会"到"会学”转变，需要教师在平时的教学中有意识的对学生 引导、点拔和培养。对照教法和教学内容，我在这节课的教学中，创 设了平等、民主、和谐的教学环境，通过小组讨论、自主探究、小组 合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生分析问题和 解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从而达到解决问 题的目的。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培养了他 们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能力 和口头表达能力。学生积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在学 习中的主体地位。七、说教学程序。（一）谈话引入，激发兴趣。借助相关图片，教师简单介绍海滨小城的美丽景色，激发学生学 习课文内容的兴趣。（二）初读课文，扫除障碍，了解大意。学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示阅读要求，引领学生对 教材独立探究。通过合作交流理清课文的写作顺序。根据课文内容划 分段落。（三）范读课文，质疑明标。听老师读课文，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说 自己的感受，根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。使 学生的进一步明确了方向。（四）学习第一至三段。”阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应充 分体现"以生为本，自主发展"的教学思想，”让学生充分的读，在读 中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏 陶”乃教学之宗旨也。作为授课者，应在读上下功夫，以读代讲，让 读贯穿阅读教学的整个过程，使得学生通过自读感悟，感悟文中所蕴 含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心灵 与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。在这部分课文的教学中，我以朗读为主要方法，采用默读、轻声 读、集体读、个人读、感情引读等不同形式的读，引导学生感知课文 内容，体会作者的喜爱之情。在学完这部分课文后，引导学生总结学法，（读，找地点，标景 物；读，抓特点，体会美；读，有感情，读出美。）有效地培养了学 生的阅读能力。（四）学习第四至六段。在第四至第六自然段教学中，引导学生抓住每个自然段的中心句 ”小城里每一个庭院都栽了很多树"”小城的公园更美""小城的街道也