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部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思【第1篇】设计理念：作为第八单元第二篇的略读课文，如何把精读课文所学的复述策略进 行迁移运用是教学重点。所以本课教学根据导语的要求，在充分自读 课文、初步了解故事内容的基础上以师生合作、小组合作的形式，就 最意想不到的内容就行交流，并在阅读理解、角色体验中，借助表格 搭建复述支架，学会用自己的话进行复述。同时在语言实践中加深文 本的理解和体验。教学目标：1 .随文认读识记“嚷、溜”等字，结合语境理解“古董”、“一溜烟” 等词语的意思。2 .默读课文，了解故事内容，运用借助表格提取关键词等方法复述自 己最意想不到的部分。3 .通过抓住对比变化体会方帽子成为古董的原因，懂得故事蕴含的道 理。课前准备：1 .教具学具：team model设备（投票器）、希沃授课助手、手机、 课件、帽子、板贴词卡等。2 .学生课前准备：完成作业纸预习部分。教学过程：板块一了解主要内容明确学习任务说得那么具体。我们用“表格梳理法”来设计一张表格，并借助表格 来复述课文。4、设计表格，梳理情节。（这篇课文主要抓住方帽子店主人的表现和 小孩子们的表现这两条线索来写的）方帽子店主人的表现 小孩子们的表现5、小组合作学习，完成表格。思考：小孩子们尝试做各种帽子，一共经历了几个阶段？这些阶段他 们是怎么想的？又是怎样做的？方帽子店的主人又是怎么做的？尝 试用一两句话完成表格。6、反馈交流。7、概括性复述。（指名复述）你们能不能把刚才填的内容串起来，说成一段话。这就叫复述课文。 （板书：复述）8、小结：我们把方帽子店主人的表现和小孩子的表现，这两条线索 的内容，简单地串起来，这种复述的方法，叫抓线索。（板书：抓线索）这是复述文章大概内容的一种好方法，但是我们刚才复述的 内容比较简单，不够生动。要想把故事复述得生动些，老师教你们一 个小妙招，那就是找动词，然后把它们串起来形成一段话就可以了。 你们想不想试一试？【设计意图】表格为学生的概括性复述搭建了很好的支架。故事的两 条线索非常清晰，而且交叉行进，借助表格，故事的情节一目了然， 学生概括性复述也就水到渠成地得到落实。9、请同学们自由朗读课文第715自然段，画出小孩子们和方帽子 店主人的有关动作的词语。（自由地读出声来）10、出示段落，填动词。小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸（）出圆的、尖的、 香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。”他们设法（）到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上， 很舒服。最让他吃惊的是，自己的儿子也（）了一顶圆帽子！“我要！我要！”儿子（）着。儿子不理他，（）起圆帽子（）在头上，一溜烟似的（）了。11、你们能不能把刚才找出来的动词连起来说一段话，也就是把第7 一15自然段，这一部分内容用自己的话说出来？12、指名复述。13、评价。14、小结：像这样，我们把动词找出来以后，串起来复述课文，就能 够把文章的内容复述得更加准确，这是复述的第二种方法：串动词。（板书：串动词）【设计意图】复述是文本内化走向外化的过程。复述过程中，学生需 要对所学课文从内容到形式进行加工，整理改造，进一步组织语言材 料。这块内容的学习，学生对自己想复述的内容进行深加工，努力使 语文课堂复述得到有效落实。15、如果我们能把它说得更生动些，那就更好了。现在看看课文，第 11到15自然段，读出这里面的对话，读出他们的语气，试一下，大 声地读出来！最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。“我要！我要！ ”儿子嚷嚷着。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。16、下面请两个同学来朗读，一个当方帽子店的主人，一个当孩子, 大家读旁白。17、指导朗读。感叹号语气应强烈些。18、再请两位同学来读。19、师生配合朗读。20、理解“一溜烟”。（跑的动作再快点，一下子就跑没影儿了，就是 “一溜烟”地跑了。）21、我们读书时，读出对话的语气，就有助于我们理解课文的情感。 这样把对话有感情地读出来，就能让我们的复述更加生动了。这方法 叫品对话。（板书：品对话）【设计意图】变换角色复述是创造性复述的另一种形式。将学生变为 故事中的角色，把学生带入文本，使虚拟的语境更具有交际性，更符 合文本理解的需要，对故事的道理理解得更深刻。22、这个故事的结局是什么呢？23、理解“古董”这个词。24、方帽子店的主人和孩子们给你们留下怎样的印象？25、反馈交流。（方帽子店主人：思想保守、思想僵化、不思进取、固步自封 小孩子们：思想解放、敢于创新、勇于实践、追求梦想） 26、读了这个故事，你懂得了什么道理？这个故事告诉我们：陈旧、落后的东西总会被新型、实用的东西替代。我们要勇于探索，不断创新，否则迟早会被时代淘汰的道理。【设计意图】小故事大道理，故事体裁的文学作品往往蕴含着深刻的 道理。通过阅读故事，给人以启发和思考。这个故事具有很强的现实 意义。现实生活中，就有这样两类人，有这样两种意识，两股思想: 传统与现代，保守与创新，守旧与思变，固步自封与改革发展，思想 僵化与解放思想卜故事蕴含的大道理对人们的现实生活有很大 的启示作用。四、课堂小结。1、概括主题。2、总结复述的方法。五、布置作业。1、把这个故事讲给父母听。2、你还知道哪些因为不思进取、故步自封导致失败的故事，给同学们讲一讲。六、板书设计:26*方帽子店复述抓线索串动词品对话1 .谈话导入：同学们，你们平时喜欢戴帽子吗？什么时候戴过什么 样的帽子？老师带了一顶很特别的帽子，想不想戴一戴？戴了之后 有什么感受？2 .回应课文中的语句：圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧， 宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？ 真不舒服！3 .齐读课题。4 .拍照上传学生预习单，梳理主要内容：故事讲了什么呢？你能借 助预习单，把故事的每部分内容，用上合适的连接语，连起来说一说 吗？5 .初识“古董”。故事的结局，方帽子慢慢地成为了古董。古董是一 个新词，什么是古董呢？字典里有这样两种解释，你觉得在这里指的 是什么呢？拿出投票器选一选。古董指古代留传下来的字画、器物等。顽固守旧的人或过时的东西。明确学习任务：方帽子是怎么成为古董的？让我们走进课文去思考。 这是一篇略读课文。每一篇略读课文前面都会有阅读提示，告诉我们 要怎么来学习这篇课文。这篇课文的阅读提示有哪些要求呢？（PPT出示：说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，用自 己的话复述这个部分。）板块二 交流“最意想不到” 搭建支架复述1 .聚焦“最意想不到”部分：故事中哪一部分内容是你最意想不到的 呢？你们最想交流哪一部分呢？我们来通过投票器选择吧。2 .根据学生现场投票结果，聚焦第二部分：快速默读775自然段, 找一找，划一划，哪些地方让你意想不到呢？3 .畅所欲言中，指导学生借助“嚷嚷、一溜烟”的意思来判断多音字 “嚷、溜”读音。4,出示表格，将父子俩言行进行对比，在朗读中发现父子俩完全不同 的坚定态度。5 .情境体验，引发思考：如果你是店主儿子，你会戴圆帽子吗？ 根据学生回答进行板书并小结。6 .出示复述任务，微课回顾复述方法：交流完最意想不到的部分，我 们还要用自己的话把它复述下来，复述是我们这个单元学习的重要任 务。上节课，我们在读慢性子裁缝和急性子顾客的时候，就学习 了复述。复述时该注意什么？有哪些好方法呢？先跟着微课老师回顾 一下吧。7 .提供支架，借助表格自主复述。（PPT中父子言行对比的关键词标 红，提醒学生可以借助表格中的关键词复述。）8 .指名复述，并围绕评价标准进行评价：用自己的话说，主要意思 不变；按顺序说清楚，不遗漏关键情节。板块三自主练习复述领悟课文道理1 .四人小组合作，练习复述。(1)默读另一处意想不到的部分，小组交流后，在课堂练习中提炼 关键词填写表格；(2)借助表格，自主练习复述。四人分工如下：1人填表，1人检查，1人汇报，1人复述。时间五分 钟。(PPT时间条显示结束即停)2 .学生上台展示，一人汇报为什么觉得这部分让人意想不到，一人 借助表格进行复述，老师将表格拍照上传，其他同学围绕标准进行评 价。3 .布置回家作业线上复述擂台赛：在阅赞APP上，把最意想不 到的部分用自己的话复述出来，上传到故事会栏目，同学之间互相点 赞。4 .聚焦结局，再次引发思考：顾客们为什么会在新帽子店门口看了好 久呢？你猜一猜，他们可能在想什么呢？5 .再次体验：戴上自己喜欢的各式各样的舒服的帽子，说说为什么方 帽子成为了古董？6 .小结，回应单元导语：有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声， 还有更多的思考。板书设计：部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思【第2篇】方帽子店教案3【教学设想】认识7个生字，其中认识一个多音字“嚷”，正确、流利、有感 情地朗读这篇课文，了解故事内容，复述课文。【教学过程】一、激情导入，诱发兴趣。1 .谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又 迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。(板书课题：方 帽子店，学生齐读课题。)2 .鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？3 .学生自由发言，老师板书有价值的问题。(1)方帽子店里发生了什么故事？(2)哪些地方是意想不到？二、初读课文，学习生字词。1 .课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。重点强调“浸、在、脑、袋、膝、盖”的读音。橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董2 .同桌互相指读生字。注意读准：翘舌音“橱嚷”，后鼻音“筒 董”。另夕卜，一个多音字“嚷”在这里读“rng”,还有一个读音是“rng”, 组词是“吵嚷”。3 .集体交流识字方法(1)形声字识字：橱蕉扣嚷筒董（2）组词巩固：改革改变改正4 .“小老师”领着大家读一读。5 .让学生默读课文，将生字新词在文中圈出来。引导学生找出多 音字“兴舍”，并组词区分。三、再读课文，整体感知。6 .让学生自由举手朗读课文，整体把握课文内容。（1）请同学开火车读一读。每人读一自然段，其他同学边听边 思考：一共有几个自然段？ （20个自然段）按什么顺序进行描写？ （本文是按照事情发展的顺序写的）（2）本文分为哪几个部分？又可以分为三大部分：第一部分（/4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。第二部分（514自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、 尖的、香蕉形的帽子。第三部分（1520自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打 垮，淘汰了。7 .同桌轮读课文，体会方帽子店的变迁。四、朗读课文，重点感悟再次读读这个故事，哪些地方是你感兴趣的，意想不到的地方? 找出来和大家交流。1 . “圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头大汗。舒服吗？真不舒服！”这里是写什么？（方帽子戴在头上一点儿也不舒服）哪些地方不舒服了？（紧的地方太紧，宽的地方太宽）2 .“他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上, 又舒服，又漂亮。”孩子们想到要造出什么样的帽子？为什么要造这样的帽子？预设：孩子们想造圆形的帽子。预设：因为圆形的帽子“戴在头上，又舒服，又漂亮。”预设：又舒服又漂亮的帽子谁不想戴呀，这也是圆形帽子最终 战胜了方形帽子，在市面上流行开来的原因。3 .再读课文，复述课文。可以自己最感兴趣的部分，也可以复述全文。部编版语文三年级下册方帽子店教案与反思【第3篇】方帽子店教学设计教学目标：1 .基础目标。通过形声字识字、图文结合等方式，认识“橱、蕉”等6个生字， 学习多音字“嚷” “溜借助表格，梳理故事情节，把握故事大意。通过比较阅读等方式，研读课文，理解故事内容，感受人物形象。2 .特色目标。（1）通过表格梳理故事情节，选择意想不到的情节，用自己的话加以复述。通过角色体验的方式，以方帽子店主人和小孩子的角色进行创造 性复述。3 .发展目标。通过阅读故事，联系现实生活，懂得“陈旧、落后的东西总会被新型、 实用的东西替代。我们要勇于探索，不断创新，否则迟早会被时代淘 汰。”的道理。教学重点：1、了解故事内容，复述课文。2、懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。教学准备：搜集，制作课件。教学时数：1课时教学过程：一、初读课文1.谈话导入。师：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入一家帽子 店，这里的帽子好奇怪，全是方形的。这店叫什么？（方帽子店） 2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？4、同学们，我们现在戴的帽子各种各样的都有，可是有一点是相同 的，那就是它们都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店 只做方帽子，从来没有做过别的帽子，这是怎么回事儿呢？这个问题 的答案就藏在课文里。【设计意图】充分利用直观、形象的多媒体课件资源，在揭示课题的 同时，激发学生的学习兴趣。5、请同学们打开课本，读准字音，读通课文，想想课文主要讲了一 件什么事？二、检查预习，出示生字词。1、出示词语。（红色部分的字是这篇课文的生字）自由读，指名读, 齐读。第一组：橱窗里方方帽不能改是好帽。第二组：圆筒帽香蕉帽扣头上嚷着要。第三组：新店开 各式帽 方帽子 成古董。2、相机正音。学习多音字“嚷嚷（rang）: “我要！我要！”儿子嚷嚷着 嚷（rang）:叫嚷 大吵大嚷3、读了这三组词语，你有什么发现（一组词语写方帽子店主人，一 组词语写小孩子，还有一组词语写结果）【设计意图】借助词语分类初步感受故事主人公的性格特点。故事的 主人公特点鲜明，在故事中的表现迥然不同，词语学习分组呈现，为 下文学习线索的把握，矛盾冲突的理解等作铺垫。三、感知与复述课文。1、借助上面的词语，简要说一说，课文讲了 一件什么事？2、反馈交流。3、借助词语来说故事的主要内容，只能说出故事的大概内容，不能