部编版语文六年级上册好的故事教学反思(3篇).docx

部编版语文六年级上册好的故事教学反思（推荐3篇）部编版语文六年级上册好的故事教学反思【第1篇】好的故事这篇文章，比较难懂。我的教学思路是尽可能地采取由 浅入深层层深入的方式，在再三品读文本的基础上慢慢引出先生的精 神，让学生能够透过文本看到文字背后的先生。课堂教学设计分下面的步骤进行：1 . 了解鲁迅先生和好的故事的创作情况；2 .初品课文，交流第一印象；3 .细品课文，初步探究“好的故事”；4 .深入文本，共析“倒影”；5 .体味“昏沉的夜”，由品读关键句入手抓住其特点；6 .深入探讨“深暗的夜”，探究背景，体味鲁迅先生的寂寞心情 和人生态度。设计符合学生的v认知规律，实践了教师“指导者”和“促进者” 的身份，学生对这样一篇比较难懂的课文也比较清晰地了解了中心， 学习了解了写法，弄清了重点句子的含义，总结出了鲁迅先生的复杂 情感。部编版语文六年级上册好的故事教学反思【第2篇】教学反思本篇课文描绘的梦境非常美，在教学中，我注意引导学生抓住关键词 语来体会梦境的“美丽，幽雅，有趣”。但是由于时代差别，作者的 语言表达与现在的不完全一样。为了拉近学生与作品的距离，我引导 学生结合相关的历史背景，借助课后的“阅读链接”来深入理解。正 是因为有了这样的资料补充，学生才能更深切地体会到“昏沉的夜” 中的压抑、苦闷，更能体会作者再现这“好的故事”的用意。特别是 理解最后两个自然段时，由资料的介入补充，学生被鲁迅先生对美好 生活的执著追求而深深感动，回头再读“好的故事”，融进更多的情 感，学生的体会就更深了。部编版语文六年级上册好的故事教学反思【第3篇】教学反思：鲁迅先生的好的故事一篇文章选自野草，正如书名所写的一 样，“野火烧不尽，春风吹又生”，野草集中的文章表现了鲁迅先 生尽管身处残酷、昏沉、昏暗的现实之中，但是仍然对未来充满了希 望。而这希望的源泉又来自于哪里呢？部编本六年级上册第八单元的单元目标是学生能够借助资料了解鲁 迅先生的文章中深刻的内涵，学生的这种自己查找资料的能力是本单 元的教学目标。所以课堂当中教师应该将课堂还给学生，激发学生学习的主动性，鼓 励他们自己主动去探索、去学习。而教师应该给学生的学习探索提供支架，我认为这种语文课堂最有效 性的支架就是“提问”，有效的提问不仅能够激发学生学习的兴趣， 而且能够引导学生往正确的方向去探索。比如好的故事这篇文章，针对文章想要表达的中心，教师可以提 出以下几个问题？一、鲁迅先生描述了一个怎样的好的故事？二、鲁迅先生做梦的时候为什么会梦到这些场景？（查找资料朝花 夕拾）三、鲁迅先生所处的现实是怎样的？你可以联系鲁迅先生所写的其他 文章说一说吗？四、鲁迅先生是通过何种方式追寻这样的美好梦境？是什么原因呢？ 将这四个问题分配给每个小组，小组讨论，小组上台展示，在展示的 过程当中，教师予以点播，同时学生讲课的过程当中，下面的学生可 以提出质疑或者是问题，整个课堂形成一种良性的互动，而不是教师 单方面的讲，学生单方面的回答或者是听。