部编版语文七年级上册穿井得一人导学案(3篇).docx

部编版语文七年级上册穿井得一人导学案（推荐3篇）部编版语文七年级上册穿井得一人导学案【第1篇】教学目标1 .理解课文，积累“溉、汲、居、及、国、道、于”等词语 的含义。2 .通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。3 .理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简 单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。教学重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。教学难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。教学过程一、导言在上新课之前，我们先来做个传话游戏。（出示PPT1）游戏题目：1 . 一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”2 .水中映彩霞，水面游花鸭，霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。2 .用现代汉语翻译下列句子。（2分）（1）宋君令人问之于丁氏。求闻之若此，不若无闻也3 .宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？（3分）4 .这个故事我们得到的启示是什么？（3分）五、作业1、背诵全文。2、积累文言词语。3、课下阅读吕氏春秋中寓言刻舟求剑引婴投江 循表夜涉问：大家玩过游戏后，有没有什么收获或者有没有学会什么道理？ 总结：我们说眼见为实，耳听为虚。好好的一句话，几个人一传，就 完全走样了。今天，我们就来学习一篇我国古代传话传走样了的寓言 故事穿井得一人。(出示PPT2)二、整体感知1 .齐读课文。(出示PPT3)2 .疏通文义。这篇古文比较简单，我现在给5分钟时间，相互讨论，以最快的速度 疏通文义。不懂的地方可以提问。3 .重点字词归纳。(出示PPT4)三、1 .再读课文，用自己的话讲述这则寓言故事。(PPT5)2 .故事的矛盾点在于丁氏的话与后来的传闻有很大的出入，关键在于对哪个词的理解有不同？ (ppt6)“得”字。3 .怎么个不同？ (ppt7)丁氏：节约了一个劳动力。相当于家里多了一个人。传闻：丁氏在井中挖出了个人。讨论：传闻中丁氏在井中挖出的是活人还是死人？得出一致意见：是活人。理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也 不会到处宣扬炫耀。挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳 朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。看看，从原来的增加一个劳动力，传成了在井里挖出了一个活人。差 别有多大，可见传言是有多可怕！4 .现在国君很生气，决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？ (PPT8) 丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。 闻而传之者：未经调查分析就传播开去。 国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。 宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。5.那从这个故事中，我们明白了哪些道理？ (PPT9)说话要防止歧义。不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。小结：穿井得一人这则寓言告诉我们对于传闻不要轻信，也不要瞎传, 一定要详查的道理。这则寓言的本意是为了说求贤不应该仅凭传闻， 对于传闻必须验之以理。其实，在现实生活中对待传闻我们都应采取 调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从， 更不能以讹传讹。总之，这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还 应该有我们笑过之后的理性思考。四、拓展练习扩写故事。（pptio）我们说寓言故事的特点是短小精悍，可是我们现阶段对同学们写故事 的的要求是生动形象、有细节、有情感的。接下来的时间，我希望同 学们按照我给的提示，扩写这则寓言，把它写的生动形象有细节。部编版语文七年级上册穿井得一人导学案【第2篇】穿井得一人教案教学目标知识与技能1 . 了解有关寓言的文体常识。2 .明白得课文，积存溉、汲、居、及、国、道、于等词语。过程与方法通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的明白得和把握。情感、态度与价值观明白得寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的 故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和讽刺性的特点。教学重点分析寓言的故情况节，领会所包蕴的道理。教学难点联系生活实际明白得课文寓意，尝试编写和创作寓意。课件ppt课时1一导入在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓 言的一样特点能否举出你明白的寓言的题目文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事 或拟人手法说明某个道理或教训。寓”是“寄予”的意思。（寓言， 通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借 古喻今，惯于运用拟人的手法。）欧洲文学中闻名的寓言作品有古希腊的伊索寓言。我国春秋 战国时代寓言盛行，庄子、韩非子等著作中有许多寓言，如郑 人买履（韩非子）、鹉蚌相争（战国策）、刻舟求剑（吕氏 春秋）。二、新知探究1 .泛读课文，明白得文意。（自学十分钟）指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简 化后移到课文相关位置处。标注课文溉汲：浇灌。溉，洗涤。汲，从下往上打水。居：居住及：到 国：国都。道:议论闻之于宋君：有人向宋君报告。之：代词，指“丁氏穿井得一人” 一事，是“闻”的宾语。于：向、对。宋君：宋国国君。21cnjy问之于丁氏：向丁氏问这件事。于：介词；向、对。非得一人于井中也。于：在穿井：打井。穿，有“凿通”的意思。闻：有闻而传之者（听到）闻之于宋君（使明白）之：国人道之（代词，“穿井得一人”这件事）有闻而传之者（代 词，“穿井得一人”这件事）闻之于宋君，问之于丁氏（代词），“穿 井得一人”这件事）得一人之使（结构助词，的）2 .翻译课文：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一 人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家 打水井得到一个闲暇的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了 一个人。”全国人都把“凿井得一人”那个消息相互传奇着，一直传 到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情形，姓丁的答道: “得到一个闲暇的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像如此以讹 传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。3 .课文探究（质疑）1） 丁氏告人说“吾穿井得一人”是什么意思？明确：我家打井得了一个劳动力。2）有闻而传之者说的“丁氏穿井得一人” ？明确：姓丁的人家打井挖出了一个人。3）这则寓言故事说明了了一个什么道理？明确：道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。4）作者写那个故事的目的是什么？明确：说明求贤不应该仅凭传闻，关于传闻必须验之以理。5）那个故事对我们有如何样的启发？明确：在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、 去伪存确实求实精神。三、课堂检测及其家穿井（）不若无闻也（）问之于丁氏（）有闻而传之者（）（2）翻译:国人道之，闻之于宋君。得一人之使，非得一人于井中也。（3） “穿井得人”的故事告诉我们：四、本课小结：在现实生活中对待传闻应采取审慎的态度，要有调查研究、去伪存确实求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。五、布置作业：优化设计P88页部编版语文七年级上册穿井得一人导学案【第3篇】学习目标：1.积累文言词语，疏通文章大意；2理解寓言寓意，培养想象能力；3.能正确对待传闻。重点：积累文言知识，文言词语。难 点：培养学生想象力，创造力和叙述能力。教具使用：交互式电子白板。教学过程：一、导入新课1.同学们，有这样一则寓言故事，说有一个人挖井竟然挖出一个人, 你相信吗？今天我们就走进这则寓言穿井得一人2明确目标：思维导图形式出示目标，生齐读目标3. 了解吕氏春秋看网页链接，进一步了解吕不韦及吕氏春秋 二、学习新课1、初读课文，读准字音，注意节奏。（1）白板资源范读，强调字音“溉汲”（2）自由读、（3）齐读。2、再读课文，学习文言词语，疏通句意。要求：（1）时间，六分钟，倒计时（2）结合课下注释疏通文意。3、教师运用板中板总结强调：闻：（1）闻之于宋君：使知道 （2）有闻而传之者：听说、知道于：（1）闻之于宋君：向（2）非得一人于井中也：从之：（1）宋之丁氏：助词，的（2）有闻而传之者：代这句话（3）国人道之：代这件事（4）得一人之使：助词，的4、检测自学效果（1）字词检测（活动：找出正确的解释）（2）翻译课文，（活动：学生创造性复述课文）5、细读：理解寓意。（1）挖井得到一人，本是一闹剧，如果宋君让你去查案，这一闹剧 该由谁负责？ （2）从这个寓言故事中，你明白了什么道理？6、小结：活动：学生填词总结课文内容对待谣言，我们应该采取审慎的态度，不相信不传播，调查取证，去 伪存真，不能以讹传讹。三、拓展练习1、同学们，假如你就是文中宋国的一个人，你听到这 件事以后你会怎么做呢？如果你是宋君，你会怎么做呢？请改编或续 写这个故事。生写故事，写完后运用希沃授课助手展示在白板上。2、你经历了什样的谣言故事，讲出来，与大家分享。四、巩固练习1.解释下列句中加点的词。（1分）（1）及其家穿井（）（2）国人道之（）（3）不若无闻也。（）（4）得一人之使（）