部编版语文三年级上册听听秋的声音导学案(3篇).docx

部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案（推荐3篇） 部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案【第1篇】 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、边读边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，读写诗文。教学重、难点：本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学 生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出 秋的美应是本课教学的难点！展开想象对文章的理解和有感情的朗读 课文有直接的帮助，应做为教学的重点。教学准备：1、课件2、各种声响（如风声、雨声、落叶声、流水声）。3、歌曲秋日私语教学过程：一、展开想象，游戏导入1、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，小朋友们，你们想 欣赏吗？下面我们来做一个听音猜声的游戏吧！请大家闭上眼睛静静 地听，然后说一说你听到了哪些声音。2、揭示课题：有位诗人在秋天里听到这美妙的声音，就写下来这样一首诗，你们想学吗？分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”（四）出示自学清单诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？三、后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；蟀：声母是sh,不是s。点拨：联系生活，学习“抖、蟋、蟀”。预设2对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。预设3诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音,如第一、二、 三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心领 神会却不可闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里 的声音。预设4体会重点语句(1)“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，'喇喇'，是黄叶道别的话音。” “大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地展现了风吹树动的动态 美。“喇喇”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声。(2) “秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水 里，在每一颗饱满的谷粒里。”这里四个“在”连用，说明秋的声音无处不在。四、检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效 果也肯定不错。请小组内先自测一下！1 .给下列加点字选择正确的读音，画“ J抖动(d 6 u d d u)蟋蟀(shu a i su a i )歌韵(y u n y a n)辽阔(k u d h u 6 )2 .用加点的词语造句。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。五、本课小结秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。回 去后请把这美妙的声音读给爸爸妈妈听，也可以画一画自己心中的秋 天，还可以把自己的诗歌写下来，好把秋天记在心中。学生能梳理自 己的收获或反思自己的不足。六、板书设计听听，秋天声音（声音的美好、秋天的美好）具体可感的声音 黄叶喇喇蟋蟀耀耀大雁叮咛秋风歌吟音乐厅心领神会的声音叶子里 小花上 汗水里 谷粒里万物中声音的美好秋天的美好七、拓展阅读这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！出示课题听听，秋天 的声音（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课的开始，用 音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美 好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中。）二、初读课文，整体感知1、请小朋友自读课文，读准字音，读通句子，想想文中具体写 了哪些声音？2、请小朋友分读六个小节。3、指名学生读自己喜欢的小节，鼓励学生多次朗读，把课文读 正确、读流利。（设计意图：通过多种形式的读，学生在读中思、读中议、读中 练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓 浓的秋情，在读中学会了方法，学会了自主、合作与探究。）三、品读想象，体会交流。1、品读1-3节，找出自己最喜欢的声音，边读边展开想象：说 说你听到了哪些声音，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可从学生 看到的、听到的方面来想象。）2、指名学生描述自己想象的画面。3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。（设计意图：想象有助于培养学生的创造性思维，将抽象的语言转化为具体形象的生活画面，丰富学生的生活空间；将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。）四、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋 的声音这样方式来说。师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把 你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？出示：听听，秋的声音，四人小组合作，写诗，每人一段，合成 一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的 心情也展示出来。（设计意图：语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材 之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说，不仅开阔 了学生的思维，还进行了语言训练，学生学习语言的目的是为了运用 语言，他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。）五、品读体会，升华情感。1、指名诵读最后一节。2、交流：从这一节你感受到了什么？3、带着这种感受齐读最后一节。师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们 的心里多么的高兴，就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！（配乐朗 诵诗）布置作业：为自己写的诗配上画。部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案【第2篇】设计理念以读为主，辅以视觉听觉材料，引导学生感受诗句之美；仿写诗 句，引导学生感受诗歌语言的特点。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、在朗读中感受秋天的声音，体会秋天的美好。3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美秋天的诗文。教学准备师生共同搜集与秋天有关的声音，如风声、雨声、秋虫的叫声等； 教师准备可作课文朗读背景的音乐。课时安排1课时。教学流程一、展示秋的色彩，引出秋天的声音同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库。 请看，（教师出示搜集的各种秋天色彩的图片，边展示边讲解）秋天 的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是明亮的，皎洁如玉盘；秋天的 树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁 葱葱。秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声 音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声音, 去品味浓浓的秋意。二、初读全文，整体感知1、教师配乐范读全文。2、学生自读课文，教师纠正读音，指导学生把课文读得正确、 流畅。3、说说课文具体写了几种秋天的声音，还写了什么。三、品读想象，体会交流1、品读课文第一节，学生朗读，教师播放树叶飘落的声音，请 学生说说自己在头脑中浮现了一幅什么样的画面。结合学生的回答指 导学生读出自己的感受。2、继续品读课文第2、3小节。3、全班齐读课文第4、5小节。4、教师继续播放课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果 实掉落得声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等。同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你来写一写你听到的 声音。怎么写呢？你可以看看课文是怎么写的：先写声音是谁发出的和 怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象; 除了这种写法，也可以依自己的想法来写。学生写作，小组交流，全班交流。5、全班齐读课文最后一节。四、诵读诗句，表现感受1、把课文前三个小节中的一个小节换成自己撰写的诗句，然后 把自己诗句的韵脚调整一下，句式调整一下，做到与原诗相协调，练 习朗读。2、举行诗歌朗诵会，各小组派代表参加。五、布置作业抄写自己创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之 韵”诗歌展览。部编版语文三年级上册听听，秋的声音导学案【第3篇】7*听听，秋的声音教学目标1 .会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔” 9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。3 .一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学重点正确、流利、有感情地朗读这首诗。资料库课前搜集：1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。教学课时1课时教学过程一、导入环节（一）新课导入，板书课文题目导人语：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗, 你们想读这首诗吗？现在就让我们走进课文听听，秋的声音，去 倾听秋天里的美妙声音！（二）资料分享1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。二、先学环节（一）出示自学清单任务：读通课文，学习生字读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文，做到读准字音、 读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每 个读两遍。新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔容易读错的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字 进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词:我看到这个字想到了:温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好 评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这首诗歌的题目是听听，秋的声音，作者抓住秋天里大自然的一 些声响，用诗的语言，写出了。（二）组内交流交流内容：1 .朗读课文。2 .读会认字，提示哪些字容易读错。（三）全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。