部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(3篇).docx

部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇） 部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第1篇】学习目标1 .通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。2 .学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3 .根据交流的情况，选择一项进行习作。4 .通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作 文。课前准备教师：准备关于音响的录音。学生：1 .观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。2 .准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3 .交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索 溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然 的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生 活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的 美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提75,明确要求1 .自读“口语交际习作一”各个内容的学习提示，整体了解 本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2 .师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到 的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己 的感受，特别说说在游览欣赏过中的联想和想象。分块讨论，组内交流1 .学生自选某一方面内容，按要求进行准备。2 .同桌或分类进行组内交流。示范带动，交流评价3 ,每一组推荐一名学生进行交流。2 .选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选 择第一项的同学可戴头饰合作交流。3 .评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话， 说说听后的感受。第二、三、四课时习作(二、三课时)交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大 自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写 下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的 '一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。选材命题，明确要求(1)选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三 个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：暑假游览XXX青蛙王子的歌声 我是一棵XX树 鸟儿与小树 的对话雪的自述大自然的声音听雨(3)习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的 真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。试写初稿，教师指导学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。交流评议，进行修改(1)学生完成初稿，进行自我修改。(2)自主约定，同学两人互读互改。(3)教师从学生中选择一两篇有代表性的习作，引导学生进行 赏析，教师点评，特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地 运用联想和想象，指导修改再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。(四课时)提出任务，明确要求教师提出本节课教学任务，引导学生再次弄清习作要求以及本次 批改的内容和要求。优劣搭配，分发习作根据学生实际情况，将优生和学困生的习作进行交互搭配，既优 生改学困生的习作，学困生改(学习)优生的习作。教师巡视指导, 帮助学生批改。交流赏析，指导评议(1)批改人之间相互交换批改情况，讨论习作中发现的问题。（2）学生推荐或教师选择一两篇有代表性的习作，引导学生赏析。（3）学生再次修改自己的习作。部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第2篇】教学目标：（一）知识与技能：1、培养学生的谈话沟通能力。2、培养学生倾听的能力。（二）过程与方法：明确交际内容掌握交际方法创设情 境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时教学过程：一 .读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位 主持人来采访一名嘉宾。二 .读交际要求，掌握交际方法1、这次口语交际有什么要求呢？ 2、交流讨论:(1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。(2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。(3)学生自由组合创设情境。三 .创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。2、教师巡视，适时指导、鼓励。3、小组推荐代表向大家交流。4、全班评议，评出“最佳主持人”。部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思【第3篇】【教材分析】交流物品，谈感受是九年义务教育六年制小学语文教科书第 八册第五组中的口语交际内容。它要求每个学生带一样自己收藏的或 喜爱的物品，与别人交流。交流的方面可以是物品留给自己的记忆。 物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。通过这次口语交际训练，目 的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的 热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。同时，让学生在自我表 达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展 开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积 极按照老师的要求去准备、筹划。当然，毕竟是四年级的小同学，生 活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达 能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。老师可在 交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的 更妙，在快乐中感受美。【设计理念】教学中以学生为主体，借鉴本单元课文借物明理的表达方法，指 导学生抓住自己对物品的喜爱之处，展开联想，谈来历，谈感悟。并 超越教材，适当拓展延伸，让学生围绕物品进行大胆创造，或歌或舞， 情景录音录象增强学生学习的积极性，激发学生的创造能力和表达能 力。培养学生件好的同学可制作成情景录音录象等。【教学目的】1、启发学生兴趣，激发学生交际欲望，让学生产生听说的愿望。2、培养学生动脑。动手。动口能力，大胆创新，规范学生的 口头语言，加强说话通顺。连贯的训练，提高口语交际能力，培养良 好的听说态度和语言习惯。3、面向全体，注重师生互动，使学生在快乐表达中受到美的薰 陶。【课前准备】1、学生：给两个星期准备，把自己收藏的或是喜爱的物品找出来，在头脑 中想想他们留给自己的记忆，引起的联想或感悟，也可想想围绕这个 物品发生了什么事情，围绕物品编诗、编歌、绘画、条件好的同学制 作成情景录象等都可以。2、教师：展示自己收藏的物品，及围绕物品发生的事情的录音或录象小片 断。准备古筝名曲录应带，录音、录象设备。【教学过程】一、激情导入1、创设氛围：教师把事先准备好的物品展示出来，然后播放围绕物品发生的事 情的录音或录象小片断。2、深情谈话，进入主题：师同学们，老师把自己收藏的物品拿给大家饱了眼福，并听看了 相关的故事。今天，我们也把自己收藏的东西展示出来。一张邮票, 一个摘抄本，一片树页都可能沟起我们的回忆，激起我们的联想或感 悟，引发出我们脑海深处的故事。让我们敞开心扉，把这些美好的东 西，值得回味的记忆说出来，唱出来，画下来，与大家一同分享吧。3、教师简单说一下本次口语交际的要求及评奖措施。二、小组练说学生四人一组，互相展示物品，叙说故事或感悟。每一小组选一 同学当小组长负责主持，激励学生用自己的语言。自己的方式创新发 言，其他同学可以在尊重他人的基础上提出问题，补充发言。交流之 后相互评价，推举出代表准备在班上交流。教师可在一两个语言表达。交流上有困难或不善合作的小组进行练说指导，确保人人参与，和谐互动，达到训练目的。三、推荐发言1、教师小结小组练说情况。2、掌声更欢迎每一个上台发言的同学。在发言过程中，插入配 乐古筝名曲，以增强美感，陶冶情操，激发兴趣。四、拓展延伸1、导言：同学们，刚才大家都发了言，说得都很好。有的发言 使我们情绪上受到感染，有的发言使我们明白了一些做人的道理，还 有的发言让我们聆听了心灵的倾诉，难道我们不能把这美好的瞬间用 或记、或画、或歌、或舞的方式表达出来吗？2、等同学们的情绪调动起来之后，给同学们一定的时间准备, 然后自由在班上以自己喜欢的方式对自己的收藏物品进行表达。3、学生自由表达。围绕物品或颂诗、或唱歌、或舞蹈、或情景 录音录象等，师生共同欣赏。五、活动总结1、让几名学生谈这次活动的感受。2、教师小结发言。3、评奖。学生以组为单位，选出有意义的收藏品及好的发言。 好的展示方式。发给最佳奖如最佳收藏奖。最佳美工奖。最佳表达奖。 最佳创意奖。最佳制作奖等，其余可评出合作努力最佳小组。注：本次口语交际由于表达方式灵活，参与面广，建议用23个课时完成较妥。