部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思(3篇).docx

部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【第1篇】一导入二、读文释义（一）初读课文1、请同学们自由地、大声地把课文朗读一遍，注意结合课下注释吧 字音读准确！2、请全班同学齐读。3、请一个同学点评齐读的情况。（二）疏通文意1、给同学们几分钟时间，请大家放开声音自译课文，前后桌也可以 互相帮助翻译课文，把不理解的词语标出来。2、提出不理解的字、词、句，师生共同解决。3、考查学生对字词句掌握并链接现代常用的成语。（屏幕出现古今链 接题）（三）动笔积累三、依文说故事1、简单直译字词障碍清除了，课文内容更清晰，也更容易理解了，请一位同学给 大家讲一讲这个故事好不好？2、想象创意要想生动起来，就要把想象合理地加进去，让自己走进故事中去。想一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和 陈季方。我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎 样的孩子。二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出 来，教师精讲点拨。2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你 会怎么做学生讨论交流，各抒己见。教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什 么？学生畅谈。五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯日：“吾今死矣， 子可去！”巨伯日：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所 行邪”贼既至，谓巨伯日：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独 止”巨伯日：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓日： “我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。选自 世说新语读了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友六、课堂小结教师提问：同学们，联系我们的生活实际，说说自己要做一个什 么样的人呢？学生回答。教师总结：诚信是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一 光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高 尚的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！七、布置作业1、推荐阅读世说新语。2、课本剧表演：课外小组成员根据成太丘与友期的内容, 适当分配角色，自编台词，编排课本剧。想当事人的心情怎样，表情怎样，动作会怎样？同学们可以互相先讲 一下，可以互相补充啊！四、读文悟“怒”1、通过讲故事，同学们应该对课文的理解更深一层了。请同学们再 来朗读课文，看能不能把刚才欠缺的遗憾弥补上。先请女同学齐读, 男同学注意听，评价她们读得好在哪里、不好在哪里？2、要想把这篇文章读好，我们要抓住哪种情绪来读？抓住一个“怒” 来读，读时体会他们“怒”的不同：陈太丘是无声的怒，友人是恼羞 成怒，元方反驳友人的话，是针锋相对的怒！请男同学来读一遍。看 能不能把这些情感体现出来。3、再请一位同学有感情地朗读。五、品文评“怒”这是一个因诚信引起矛盾冲突的故事。大家全都生气了，全都在发怒, 而且都有自己充足的发怒理由！请同学们说一说：你认为谁的发怒更 合乎情理，或你认为谁的发怒不太妥当？六、据文息“怒”1、陈太丘无声的*不仅没让友人意识到自己的错误，还引起了友人的 大怒；元方针锋相对有理有据的指责虽然让友人惭愧却显得有些不礼 貌了。有没有更好的处理方式呢？假如是你，你会怎样说或怎样做 呢？2、生活中不可能没有冲突、没有矛盾，同样的问题不同的人处理， 就有不同的结果。既能委婉地表达自己的不满，又不激化矛盾，更能 解决矛盾，这就是说话的艺术。所以，我们在欣赏元方纯真睿智、敬 佩陈太丘率*而为的个*、感叹友人知错就改的品行时，也应尝试着象 同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度，更以睿智的语言、较好 的修养去面对生活中的种种冲突，去平息愤怒。相信人与人之间的关 系会更加*美好！3、一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容。老师和你们一起合 作背下这个小故事吧！我背旁白，同学们背友人和元方说的话。七、作业1、背诵全文2、完成课后练习一的第2小题部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【第2篇】陈太丘与友期教案（人教版七年级上册）学生分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主 动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有 自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质， 对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许 多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因 此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗 读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初 步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。教材分析：陈太丘与友期主要描写了陈元方和来客的对话.交代对 话背景，然后记对话内容，写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过 失，反而怒责太丘，语言粗野，元方则针锋相对，指出对方“无信”“无 礼”，表现了元方的聪敏，懂得为人的道理，从而说明了 “信”与“礼” 的重要性.教学目标1 .知识目标：积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具 书理解课文内容2 .情感目标:认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值3 .能力目标：初步了解自主、合作、探究这一学习方式教学重点：1 .积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文 内容。2 .认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学难点：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值教学策略设计：阅读法，讨论法，点拨法教学互动过程一.导入：1 .同学们有没发现今天课室跟平时相比哪里不一样那热情礼貌的我们应该怎样（示意学生并带头鼓掌欢迎）2 .大家都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的 古代少年还有很多，如四岁能让梨的.孔融，还有我们今天要了解 的年仅七岁的陈元方，他是课文P129陈太丘与友期里的主要人物。 板书：陈太丘与友期3 .解题：首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人 习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还有苏东坡， 期是约定，综上所述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有 约定.二.整体把握（一）朗读感知1 .听录音，要求听准字音，重要字词在旁边注上拼音强调不通“否”2 .听录音，自己小声跟着读，注意节奏的把握出示已经划分好停顿.重音的小黑板强调停顿重音的地方3 .看着小黑板停顿重音的提示自由朗读指名2个学生朗读评价尤其 是第二个起来朗读的同学，读的非常好，声音洪亮，吐字清晰，停顿重 音都把握的比较好，所以当他读完的时候，学生竟然自发的鼓起了掌， 顿时课堂气氛就活跃了，之后很多学生都很积极的想表现自己.4 .在小黑板当场画出问句“尊君在不”，让学生回答这是什么句子， 强调朗读时要读出什么语气，指名2个学生朗读，评价，然后强调疑问 要读升调，并在小黑板上标出升调，齐读这句话.在小黑板上画出“非人哉！”，让学生回答这是什么句子，强调朗读 时候要注意语调，由于这是骂人的话，所以要重读，而且要读出生气发 怒的语气，指名读.方法：示范标节奏个别朗读评价再读5 .齐读课文（二）.理清字句1.快速默读课文，对照注释及翻译资料理解文意，碰到疑难处做上记 号走近学生指名2个学生质疑字句，师生共同答疑其实文中除了上述提到的这些 字词，还有需要理解并积累的字词出示小黑板，强调需要掌握的字词 同时板书字词意思太丘舍去，去后乃至（舍去:不再等候就走了去:古今意思不一样，离 开乃：才）与人期行，相委而去（期行：相约同行委：丢下，舍去）下车引之，元方入门不顾（引：拉顾：回头看）区分尊君（尊称）君（礼貌的称呼，意为你）家君（对自己父亲的谦称） 有个学生在质疑时,提出了 “相”，在文中意为“我”.3.在理解字句之后，应该学会翻译重要句子，可以一个字一个字的翻 译出来，同时把文中省略的成分补充完整，比如：日中不至，则是无信；对子骂父， 则是无礼这句话，“日中”是哪一天的日中，“不至”是谁不至，明显 是省略了一些成分，相同的还有文中的“过中不至”，指名翻译，引导 学生用同样的方法翻译其他的句子，出示小黑板小结：以上是我跟大家共同学习的内容，包括朗读感知和理清字句，下面有请宋老师跟同学们一起探究文章的其他深层含义（三）整体把握和合作探究1 .通过刚才对字句的学习，文章的大概意思也就出来了，现在我们回 到课文，用原文回答以下问题，出示小黑板：客人发怒的原因是“与 人期行，相委而去”客人不守信的表现是“过中不至-“学生抢答并板书：客人无信无礼知错能改同时引导学生如有犯错要勇 于承认并改正小结：可见我们做人要讲“信”讲“礼”补充板书：信礼2 .文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点直接指名学生回答, 补充板书：聪明机智可我们也发现了文章结尾客人已经主动道歉，他 仍然入门不顾，是否礼貌关于这个问题，我们可以同桌或者4人小组 之间交流看法小组讨论并回答三.延伸：古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天 的我们还有用吗请联系实际谈一谈你自己的认识.提示：可以从社会.家 庭.学校等多角度思考，如在日常生活中见到师长朋友应该怎样在考 试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢学生思考 并回答四.总结：通过这节课的学习，我们了解到元方确实是聪明机智的孩子, 同时我也深刻认识到信与礼的重要性，诚信礼貌是中华民族的传统美德，我们 应继承并发扬这一光荣传统，让我们以信做人，以礼待人.五.布置作业：六:板书设计陈太丘与友期客人：无信无礼知错能改信元方：聪明机智礼七：教学反思这是导学技能操练课，由我和本校的宋惠芬老师共同完成这课时，同 时还作为我本人的技能操练课的验收.为了上好这课时，课前我们分 工做了很多准备工作，由选材到构思到设计上课方案到实践，请教咨 询了很多前辈的意见和建议，在反复的实践中完善我们的方案，最后 在正式验收课时，我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好, 尤其是我的表现很镇定，即使在上课时出现了突发事故，也镇定自如 的应对，而学生的表现也比较积极，可以说是比较圆满的.我们2个都 能在既定的时间里完成教学目标，引导学生自主的学习探究，课堂气 氛比较活跃，政节课里师生关系是比较和谐的.另夕卜，由于备课过程中 没设想到“相”，当有学生质疑它的意思时，我确实是吃了一惊，还好 由于基础比较扎实，我在愣了一下之后能马上为学生解答，这让我确 信，双基真的很重要，以后我在教学的过程中会更加注重双基教学.这次技能操练课让我学到了很多以前在大学学不到的东西，也让我认 识到你付出了多少就必定收获多少的道理，我想每个人都要有这样一 个阶段，让自己重新定位评价再认识自己.从教育局教研员的评课看 来，虽然我跟宋老师的导学技能操练课还有很多有待改进完善的地方, 可是看的出来，他是相当认真的听我们上课，可见在本校各位前辈的 帮助指点还有我们自己的努力之下，我们收获了很多让我们受益终生 的东西.当然，教学是永无止境的课题，作为教者，要想给学生一杯水，首先是 我们要有一桶水，经过这次磨练，我相信自己正在慢慢成长，我也知道 前面的道路还有很长，可谓是任重而道远，可是我相信自己在学校各 位前辈的关爱帮助下成长的更好，而且我也通过这次历练做好了思想 心理准备,迎接新的磨练.部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思【第3篇】教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫 清字词障碍，疏通文意。2、学习刻画人物的方法。3、学习诚实、守信的美德。教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。课时安排一课时教学过程