部编版语文三年级搭船的鸟教学反思(3篇).docx

部编版语文三年级搭船的鸟教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级搭船的鸟教学反思【第1篇】搭船的鸟是部编版三年级第五单元的课文，本单元的学习目标有 两点：一是体会作者是怎样留心观察周围事物；二是通过仔细观察, 把观察所得写下来。那么，在搭船的鸟第二课时的教学设计中， 我围绕本单元目标，通过抓住翠鸟的“外形美”、“动作快”这两点展 开学习，通过朗读教学与小练笔延伸，在朗读中体会翠鸟的“外形美”, 捕鱼“动作快”，加以让学生懂得细心观察，多留意身边的美好事物。 最后通过小练笔巩固渗透写法。那么，一整节课下来，我既有完成了 公开课任务的欣喜，也有许多遗憾之处，以下是我的教学反思。我认为做得比较好的方面有：1、整个教学流程的总体思路比较清晰，让学生带着任务进行学 习。2、在教学过程中适时导入视频，然后学生直观地感受到翠鸟捕 鱼的“动作快”，把学生自然地带入到文本中，再去朗读文段。不足之处：1、前期准备教案过程中，“备学生”这个环节相对不足，学生回 答问题的语言和小组讨论环节有待规范，以后的课堂教学中要加以重 视与指导。2、在教学过程中，语言不够简明扼要，通俗易懂，比较生硬， 有时候抛出去了一个问题，学生会有点蒙，课堂调控能力有待加强。3、课堂时长安排前松后紧，小练笔那个环节时间不足，如果在前期准备工作中，先准备好相关的检测单，观看完视频直接在检测单 上进行练笔也许效果会更好一些。部编版语文三年级搭船的鸟教学反思【第2篇】三年级语文搭船的鸟教学反思1文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是 “乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿 具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字 向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所 蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出 是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？ ” 孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答 案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评 价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初 步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？ ”第一自然段中作者留 心观察了旅途中的环境，第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及 翠鸟捕鱼时的动作。接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作 者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟 给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实 应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让 学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中 要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边 想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟 外貌的美丽，体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每 一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给 予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来，给与 的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生，把更多 的学习空间、学习时间给学生。本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时, 进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会 观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。在今后的教学中需要注意：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了 学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作 者用词是经过反复推敲的。三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。四、课堂上要多读 书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫， 力求让自己的教学更上新台阶。三年级语文搭船的鸟教学反思2低年级的语文教'学中抓住重点 词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲搭船的鸟这一课 时，对生词的理解我运用了以下几种方法。一、看图理解 由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生, 没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指 着图说明船各部分的名字。二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解, 如:“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们” 坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮 在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道 理。三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际 来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有 的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应 根据不同的情况，选用不同的方法。部编版语文三年级搭船的鸟教学反思【第3篇】搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻 和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起 来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时 动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好 的：一、目标明确，方法有效 本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习 要求: 一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学 生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一、整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪 些事物；二、聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语, 引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通 过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。 最后拓展翠鸟片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺 序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理 解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生 对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生 在课堂上一课一得，参与性较高。二、联系字源，理解字义“搭”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写理解。 在指导书写时先让学生通过“搭”字，而后对比理解“搭”字理解人 与动物之间的一种和谐之美。从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类 的信赖。这样写，使翠鸟有了灵性，体现了 “我”对翠鸟的喜爱之情。 同时又将课内与课外进行迁移整合。回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导， 很多时候都是急于下定论，而没有静下心来聆听学生表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还 应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学 更上新台阶。