部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(3篇).docx

部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第1篇】大青树下的小学开场白：尊敬的各位评委老师，大家上午好，今天我说课的题目是大 青树下的小学，接下来我会按照说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节展开我 的说课。一、说教材大青树下的小学是部编版小学语文3年级上册第一单元的第一篇 课文。本单元一共包含3篇课文，都是围绕“学校及学习”的主题展 开描写。其目的是为了引导学生关注学习，学会学习。本篇课文描绘 了 一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的 友爱和团结。通过本文的学习，学生可以更好地了解不同学校的学生 学习生活状态。二、说学情三年级的学生已经具备了一些简单的听、说、读、写的能力，但是他 们具体感性的思维正向抽象的思维转变。学生对于课文中的重点词句 的理解还存在一定困难，所以在教学过程中，主要让学生自读、感悟。 在读中感悟，从读中品味。教师进行适当的指导，让学生会更快地进 入学习中去。三、说教学目标根据以上对教材和学情的认识和分析，结合本阶段识字和阅读的重点,二、汇报交流，深入探究师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交 流交流吧。（“美丽、团结、欢乐、祥和"，教师可根据学生的回答相机进行阅读 引导。）（一）品悟大青树下的小学的美丽1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。（1） “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的 小路上，走来了”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下 的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上 下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色鲜艳，色彩多）（3） “古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思考 省略号所省略的内容。3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。4、指导朗读，品味校园的美卵。师：校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身 着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能 读出大青树下的小学的美吗？（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。（二）品悟大青树下的小学的团结1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感 受到？2、学生自读，画出相关语句。3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。（这句话说明各民族的 孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结 的学校。）（2） “上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起 朗读课文，那声音真好听！”老师范读，把重音放在“不同民族” “同一间教室”“一起”这几个词 上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同， 但他们团结友爱，不分彼此。）4、教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱， 不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们 再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）（三）品悟大青树下的小学的祥和1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候， 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋 友，是那样好奇地听着。”从这段话中，你读出了什么？（安静）你认为这个词语用得准确吗？（引发学生质疑，如果学生没有疑问， 教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外 十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听 同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习认真。）2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和 谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞 美再读一读这段话。（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可 适当点拨。）（四）品悟大青树下的小学的欢乐1、课件出示句子：同学们像在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的 老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（1） 一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。指导朗读。校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧!2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、 做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？用下面的句式来说说：大青树下多热闹啊！有0,有()，还有()。他们的欢笑声把()都吸引 过来了。4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。为什么要写这 些小动物呢？(小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校 增添了欢乐、活泼的气氛。)三、揭示主题，升华情感1、出示课件：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”师：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！结合我们刚才 对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。课件：这就是我们可爱的小学，一所 的小学。（美丽、团结、祥和、欢乐）（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。教师相机指导学生读出自己的感受。2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？（自 豪、骄傲）3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和， 如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）5、教师总结。（出示课件：五十六个民族手拉手的图片）师：“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。”我 们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活 在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大 青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！让我们一起唱响爱我中 华这首歌吧！板书设计：板书教学反思1 .通过查阅资料，加深对文本内容的理解。在教学本课之前，我让 学生通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课文 题目之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上 少数民族的特点，与此同时，我让学生把自己搜集到的有关少数民族 的图片及资料，向同学们作介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。 有了以上认识，就为随后开展的深入理解文本内容做了铺垫。2 .识字和写字在中年级仍然是重要的教学任务，由低年级过渡到中 年级，自主独立识字的能力要提高，意识要加强。故此，通过引导学 生归类识字、图片识记等，教给学生识字方法，提高了学生自主识字 的能力。部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第3篇】一、说教材。大青树下的小学是人教版小学语文三年级上册第一单元 第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导 学生一起去感受生活的丰富多彩。大青树下的小学是一篇精读课文，课文通过描写西南边 疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间 的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校 的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了 解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文 的自豪和赞美之情。二、说教学目标。根据语文课程标准的具体要求，结合教材特点和学生实 际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮，等词语，并能利用 工具书理解词语的意思。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部 分背下来且积累好词佳句。3. 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我 国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自 豪和赘美之情。以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句 的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体 会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说 理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达 效果是本课教学难点。三、说教法学法。教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点， 根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟 法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空 白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心, 丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发 展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以 情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关 键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。四、说教学过程。（一） 揭示课题，激发兴趣所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我 是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我 问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的 发现穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样 的呢？（板书：大青树下的小学），生读题。（二） 初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通 顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学 都写了什么呢？我将本节课的教学目标确定为：知识与能力：会读、会写、会认文中的生字词，有感情地朗读课文, 概括课文主要内容。过程与方法：通过朗读与体会，想象文中所描绘的画面。情感态度与价值观：培养友爱团结之情，受到熏陶。四、说教学重难点根据以上三维教学目标的确定，本节课的教学重难点就显而易见了。 所以：我的教学重点：引导学生通过课文的整体把握，想象文中所描绘的画 面；教学难点：激发学生培养民族友爱团结之情；五、说教学方法古人云：授人以鱼不如授人以渔。本着“以学生为主体”的教学理念 和学生的具体情况，同时为了达到本节课的教学目标，收到较好的教 学效果，我将采取指导学生自学法，配合创设情景法，朗读探究法, 重点词句品读赏析法。同时，本着将学习的主动权还给学生的宗旨， 我将采取自主合作探究的学习方式，充分调动学生的学习积极性和主 动性。六、说教学过程为了帮助学生掌握知识，形成技能，做到教法和学法和谐统一，我将 从以下几个环节展开我的教学过程。环节一：歌曲导入，激发求知欲等学生读完之后，我课件逐组出示词语:第一组：蝴蝶 孔雀舞 凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）第二组：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 汉族（引导学生发现 这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）然后，请学生说说作者从那几个方面写了大青树下的小学？ 学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情 景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。（三） 精读课文，品味语言上学的路上和来学校的情景。首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的 句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：第一句：走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学 生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再 抓住“有，有，有，还有。”让学生再次体会小学生的多。 然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有 有 有 还 有 。在顺势引导学生用“有，有，有，还有。”造句， 更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋 友。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家 都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我 抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步理解，各 个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结 合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩” 说一句话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老 师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿 戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受 大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以 读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的 团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。上课的情景。然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样 的呢？在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。 所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的 情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流 汇报，我逐句出示：第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可 以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上） 从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（好像都在听同学们读课 文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友， 是那样的好奇地听着同学们读课文。齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音 真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的 声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟民族小学 里学生上课的认真，读书声的好听课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么 呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学 们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语 言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升 华。这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的 安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。五、说板书设计。最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文 精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了 课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上 孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课 文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。大青树下的小学上学路上 快乐上课时 安静“好的歌曲能洗涤人的心灵”，上课伊始，我会采用歌曲导入的方式， 由教师演唱歌曲爱我中华，随后引导学生说说对少数民族的了解 和认识，预设学生回答不同民族服饰不一样，风俗不一样，节日也不 相同，从而引出课题大青树下的小学。这样的导入方式，能够激发学生的学习热情，从而为文章的学习做好 了铺垫。环节二：初读课文，整体感知语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知、在读中有所 感悟、在读中受到情感熏陶，因此：在初读部分，我会给学生5分钟 的时间，让同学们自由的朗读课文，之后结合工具书概括本文的主要 内容。在学生阅读结束后，我会对学生的自学情况进行检查反馈，同时，我 会适当的指导点拨。在这里我会采用“开火车识字”的游戏方式带领 学生学习本文的生字词。通过指导点播明确这篇课文描写了一所边疆 小学欢乐祥和的校园生活。这样的导入，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还会调动学习的积极 性。环节三：析读课文，质疑问难我会再给学生十分钟的时间，让学生合作讨论如下问题：“大青树下 的小学”是一所怎样的小学呢？说说你的感受。我预设学生会找到如下内容：内容一：美丽的小学针对这一内容，我会请学生结合文中具体的语句进行分析，“那鲜艳 的服装，把学校打扮的绚丽多彩”。在这里，我首先引导学生明白“绚丽多彩”这个词可以直接说明她的 美丽。并通过查阅资料等方式理解绚丽多彩是形容色彩华丽，可以用 五彩缤纷、五彩斑斓、五颜六色等词来代替。接着提醒学生文中除了此句之外还有别的句子也能够看出她的美，引 导学生找到“上学路上美丽的景色和校园里古老的铜钟、凤尾竹的影 子在洁白的粉墙上摇晃”这句话。最后指导学生朗读，读出她的美。内容二：团结的小学我会再次结合文中具体语句进行分析，“大家穿戴不同，来到学校， 都成了好朋友”。在这里，我首先会引导学生理解穿戴不同的原因是因为大家来自不同 的民族，由于风俗不一样，穿戴也就不同。然后通过阅读使学生明白 他们有来自汉族的、傣族的、景颇族的、阿昌族和德昂族接着带领学生在文中查找其他也可以看出这是一所团结的小学的句 子，学生找到“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。 大家一起朗读课文，那声音真好听！”这句话后，询问学生，你们想 来这个学校上学吗？最后指导学生带着对大青树下的学校的向往之情齐读这句话。环节四：品读课文，领悟情感本文体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结之情，在这里，我会再 次引导学生朗读课文，同时边读边想象画面，并体会作者对大青树下 的小学的喜爱和向往。环节五：课堂小结，布置作业在课程即将结束时，我会以提问学生的方式引导学生汇报本节课的收 获，然后进行补充。最后，我主要是以练笔的形式，让学生完成这样 一份作业：如果你是这个学校的一员，你会怎么给你的伙伴介绍它呢? 把它写下来我们下节课一起来分享。七、说板书设计结束语：好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图给各位考官清晰、直观 的感谢，同时便于学生的学习和理解。以上就是我说课的全部内容， 感谢各位老师的耐心倾听。部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第2篇】大青树下的小学教学目标：1 .会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等词语；积累有新鲜感的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3 .借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。课前准备：1 .布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2 .教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。教学课时：2课时第一课时一、谈话导入，分享资料1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不 同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：个民族图片），结合课 前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介 绍一下。（学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服 饰特征、生活习俗。教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族等少数民族的情况。）2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国 西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作， 非常快乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校 叫什么名字吗?（生齐读）大青树下的小学。对，今天，老师就带 你们到这所小学去看一看。3、板书课文题目：大青树下的小学。二、试读课文，自学生字新词。1 .这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的 地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的 词语也提示一下。三、分组朗读，小组间比赛。1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格 中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔,不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b.学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、导入新课，明确目标同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主 要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独 特的魅力。