部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案(3篇).docx

部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案（推荐3篇）部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第1篇】教学目标：1 .理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老 班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。2 .学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰” 等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3 .领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表 达方法。教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 光芒。”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1 .请看长征片断（运用课件播放）2 .长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了 长征中的哪些故事？3 .这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事：金色的鱼钩（板书）学生读题4 .这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是 否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进 笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”至U ”收敛了 笑容”，再到“露出了一丝笑意“，你读懂了什么？4 .长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，最后把老班长累跨了， 饿跨了。他最后支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓 到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎样说， 怎样做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，望见 我端着的鱼汤，头一句话就说：'小梁，别浪费东西了。我我不 行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必须要走出草地去！“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息” 了，为什么他说 的话中还用了两个“！” ？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三 个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘 记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长阿！5 .把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1 .出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩 留意地包起来？ “这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说 7克o一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇 课文要以“金色的鱼钩”为题。2 .指导有感情地朗读最后一句话。3 .总结：同学们，我们这天的幸福生活是无数的革命先辈用他们 的青春与热血换来的。我们要珍惜这天的幸福生活，把我们的祖国建 设得更加完美。五、作业复述课文。草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的 在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位 快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地, 无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是 党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学 习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多 少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝 鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的， 认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动 的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长 什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们 走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稼面给我们 做饭。不到半个月，两袋青裸面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到 处找野菜，挖草根，但是光吃这些东西怎样行呢？老班长看我们一天 天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉 害呢。一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，忽然望见一条鱼跳出水 面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，转成个钓鱼钩。 这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没 有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。提问：老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？（钓鱼）“到处”这个 词能够看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班长“整夜整 夜合不拢眼”说明了什么？（担心病号）齐读3-4自然段.2、出示：（第8自然段）我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看， 阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们 吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万 根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎样”提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？从“皱紧眉头” “硬咽”体会到什么？（吃草根和鱼骨头有多么困难）“我觉得有万 根钢针扎着喉管.失声.喊起来”从这句体会到了什么？（心里万 分痛苦）我当时怎样想呢？（围绕着老班长坚强、舍己为人的品德想）指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世 界.3、出示：（第21自然段）我端起搪竟碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也送不到嘴边。两个 同志不明白为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这状况，皱起 眉头，说：“你怎样了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们务必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最 后这句话是严厉的，意思只有我明白。提问：老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？为什么“我”端起 碗有千斤重？ “千斤重”含义是什么？老班长看到战士们不吃鱼汤时 他皱起了眉头.心里是怎样想的？老班长望见“我们”吃完了.脸上的 皱纹舒展了 .嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么？指导感情朗读.体会“我”沉重的情绪和老班长欣慰的情绪.4、出示：（第28-30自然段）当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄 一息了。他微微地睁开眼睛，望见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小 梁。别浪费东西。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃 完了，必须要走出草地去！”“老班长，你吃吧！我们抬也要把你抬出草地去！”我几乎要哭 出来了 “不，你们吃吧。你们必须要走出草地去！见着指导员，告诉 他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦 得提问：老班长临终前是怎样做的.怎样说话的？师：为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么 感人的情神阿！而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是 悲痛欲绝。指导分主角朗读.（读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们悲痛欲绝的情绪.）四、巩固延伸1 .理解：“在这个长满红锈的鱼钩上.闪烁着灿烂的金色的光芒。” （鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满 红锈的鱼钩上，能够看到老班长像金子一样的品质，才使他闪闪发 光学生能围绕主题作答即可）2 .老班长有哪些品质？（忠于革命.舍己为人）3.课文在表达方法上有什么特点？（透过人物的神情.动作.语言 展现内心世界）板书设计：金色的鱼钩老班长，钓鱼不吃鱼，忠于革命鼓励病号喝鱼汤，舍己为人部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第2篇】教学目的：1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于 革命、舍己为人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点 拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分 为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结。四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自己体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍 己为人的崇高品质。（采取读读议议一评评的形式）3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂 的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？(揭示中心，让学生说一说, 练习口语表达) 五、口语交际假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人 介绍金色鱼钩的故事呢？1、在小组里练习。2、各组派代表在全班介绍。附：板书设计18金色的鱼钩(闪着光芒)炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人部编版语文六年级下册金色的鱼钩导学案【第3篇】一、出示课题，初读课文1 .出示课题：金色的鱼钩。(1)朗读课题，就应强调哪个词？(2)读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生能够根据自己对语感，说自己想到的，教师能够引导：光明、 灿烂、永垂不朽等。2 .快速默读课文。(1)用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达能够多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在 二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小 战士过草地而光荣牺牲的故事。(2)读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光 芒” ？课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1 .默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我” 和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务？ 当时指导员是怎样嘱咐的？2 .出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务 员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎样会又是“保姆”和“勤务员” 呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不 断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要 像“保姆”和“勤务员” 一样时时处处关心照顾小战士们。3 .同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完 成任务时要碰到哪些困难？4 .为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老 班长是怎样做的？学生抓住课文句子和资料自由讨论。5 .这是一位怎样样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1 .课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保 姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描述老班长外貌的句子，划下 来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描述老班长外貌的句子，重点讲解：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高4页 骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什 么？他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头， 嚼了 一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得仿佛有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：“老班长，你怎样”老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）2 .指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3 .研读“笑”意。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！ 一条好大的鱼已经上 了钩，又跑了！”老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝