部编版五年级下册语文第17课《跳水》课文原文及教程.docx

部编版五年级下册语文第17课跳水课文原文及教程这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长 儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横 木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手准时下 水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断 进步和变化的，大家要依据状况的变化采取相应的果断行为。以下是 本店铺为大家精心收拾的内容，欢迎大家阅读。部编版五年级下册语文第17课跳水课文原文一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在 甲板上。一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈 哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而愈加放肆起来。船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前, 摘下他的帽子戴在自身的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起 来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，仿佛故意逗他生气。孩子吓 唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅 杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴 子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了！“孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩第1页共7页 子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在的那根 横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，觥牙咧嘴做着怪样。 横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这个时候候，甲板上的水 手全都吓呆了。孩子只须一失足，直摔到甲板上就没有命了。即便他 走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这个时候候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来 是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊 道：“向海里跳!快！不跳我就开枪了！ “孩子心惊胆战，站在横木上摇 摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开 枪了！一！二！”刚喊出“三！ ”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经 跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。本文作者是俄国的列夫托尔斯泰，译者吴楙之，选作课文时有改动。部编版五年级下册语文第17课跳水教程教学目的：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。2、理清课文层次，给课文分段。第2页共7页3、创设情境，激起学生学习兴趣。4、领会船长在危急中果断处置问题的办法，教育学生了解遇到 危险状况要沉着冷静，果断处置。教学重点、难题：1、通过抓住关键字，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的 句子，并有感情地朗读。2、学习船长的智慧，冷静的处事办法。教具筹备：媒体课件教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了跳水这个故事，你对故 事有了哪些知道？(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是如何记叙这个故事的呢？老师要请同学来读读课文， 注意要读得正确流利。二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是根据什么顺序记叙的？(1)个人读课文，理清文章脉络。(2)小组内交流，这个故事的进步过程是什么样的？三、精读课文，体验感悟1、学习第4 6自然段。(1)师：这篇课文的人物有大量，不知同学们能否找出来？第3页共7页 老师相信你们，请行动吧！迅速浏览课文。(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件lo边放课件边解说)有一天，在无边无 际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着 美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿, 这里却发生了让人心惊肉跳的事。(3)(出示课件2： 一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩 子的处境太危险了。师：请打开书本迅速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这 个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。(4)师：目前请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪 些句子描写了孩子子处境危险，找到后可以和同桌议一议。师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试 一试你用什么办法理解这些句子。(5)师：考虑好了，请找自身的学习伙伴交流、讨论。(学习小组讨论，教师参与其中的二、三个小组学习讨论)(6)师：目前哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交 流自身的感受。)预设1：若学生抓住文中关键字”“放开绳子”，摇摇摆摆”， “走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学 生抓住文中的关联词“只须就”这段话，更深层的感悟到“只须第4页共7页 孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更领会到孩子处境的 危险，并教导学生有感情的读文。预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这个时候 候，甲板上的人都在望着全都吓呆了”这个侧面描写的句子时， 引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的 水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知怎么样是好，只知道傻 站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了。（7）师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方法再现出来， 就更棒了！（生朗读师引导学生对朗读状况进行评价。）师：用哪种语气读更可以表现出孩子的处境危险呢？（引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词汇。生练读文。）师：你们读文的方法学会得真好，太令老师欣赏了！（8）师：我知道此时你们很想救这个孩子，谁有好方法？（学生各抒己见，进一步领会当时状况的危急。）师：大家的方法，到底行不可以呀，为何呢？我目前不替你们作 评判，由于学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境 危险的句子。师：那个孩子摔到甲板上了吗？2、理解文中第7、8自然段。师：谁救了他？请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。第5页共7页（同桌读书讨论，生汇报。）师：请自身读读描写父亲和水手的句子，你从中领会到了什么？ （学生交流自身的看法。）师：能把你们的领会有感情的朗读出来吗？四、畅谈收获，拓展延伸1、师：学习本课后，你有哪几种收获？（生交流）2、拓展训练：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什 么？说一说，再写下来。部编版五年级下册语文第17课跳水作者介绍列夫尼古拉耶维奇托尔斯泰：（1828年9月9日一1910年 11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家, 代表作有战争与和平、安娜卡列尼娜、复活等。托尔斯泰出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，1847年退学回 故乡在自身领地上作改革农奴制的尝试。18511854年在高加索军 队中服役并开始写作。18541855年参加克里米亚战争。1855年11 月到彼得堡进入文学界。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会 重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁大家根据“永恒 的宗教真理”生活。1860-1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再 度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。18631869年 托尔斯泰创作了长篇历史小说战争与和平。18731877年他经 12次修改，完成其第二部里程碑式巨著安娜卡列尼娜。70年 代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成忏悔录（1879 1882） o第6页共7页80年代创作：剧本黑暗的势力（1886）、教育的果实（1891）, 中篇小说魔鬼（1911）、伊凡伊里奇之死1886）、克莱 采奏鸣曲（1891）、哈泽穆拉特（18861904）；简短小说 舞会之后（1903）,特别是18891899年创作的长篇小说复 活是他长期思想、艺术探索的概括。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走, 11月病逝于一个小站，享年82岁。列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最 清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基对他的评价是“不认识 托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”第7页共7页