部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(3篇).docx

部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐3篇） 部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第1篇】【教材分析】秋天的怀念是部编版七年级上册第二单元的叙事散文。本单 元以“亲情”为话题，兼顾古今中外，意在丰富学生的生活经验和情 感体验，使之得到多方面的教益。秋天的怀念是一篇充满人性哲 理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了深沉的 母爱，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。【学情分析】现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福包含着他 们每天享受的母爱。可对于七年级的学生来说，并不是每个人都能体 会到这种无私博大的爱。通过秋天的怀念一课学习，让学生体会 文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵，生命的意义，同时引导学 生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。【教学目标】1 .理解课文内容，把握母亲的艺术形象。2 .学习作者运用细节描写人物形象的写作手法。3 .体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感 悟生命的意义。【教学重点、难点】教学重点：理解课文内容，把握母亲的艺术形象。教学难点：体会字里行间的母子情深，感受母爱的博大、宽厚和深沉，感悟生命的意义。【教学过程】一、谈话导入1 .同学们，上课前，老师想做一个课堂调查，在咱们班有多少人 曾经和自己的父母吵过架或顶过嘴？（举手示意）谁能说说之后的感 受？2 .今天请大家和我一起走进一篇也是和母亲顶嘴的文章秋 天的怀念。3 .读题，质疑：怀念谁？为什么？秋天怀念？二、感知文章，理解内容自由朗读文章，思考：怎样结合文章内容把下面的句子补充完整。PPT出示：由秋天 的故事引发的对 的怀念。三、走进文本，体会“苦”味1 .默读文章，勾画描写儿子的关键词或者语句。（语言、动作、 神态）感受儿子的不幸和对生活的绝望。2 .教师补充资料介绍背景。3 .抓关键词语，读中体会作者的苦。明确：脾气暴怒无常、绝望、不想活4 .补充作者成就。5 .体会母亲的“苦”和对生活的态度。（抓住人物语言、动作等 方面）明确：“好好儿活”写作手法：对比四、情感升华，主题探究文末的菊花就像生命一样，不同的色彩，不同的寓意，黄色的（）, 白色的（），紫红色的（）,儿子最终明白了（），母亲教会了儿子 （）,这是一位（）母亲！人活得完全可以多姿多彩或淡雅，或深沉,或热烈，或高洁， 但，不管怎样会泼泼洒洒，烂漫一生，相信每个人都会开出属于自己 的花儿。五、作业布置1 .必做：“好好儿活”这句话带给你的思考是什么？请把你的思 考写下来，然后和大家分享。2 .选做：推荐阅读我与地坛病隙碎笔务虚笔记 部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第2篇】教学目标1、理解课文内容，感受作者与母亲之间的一片深情。2、体会含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学设计一、根据课文质疑，激发学习情绪。1、汇报交流预习读文后的感受。2、提出读文自己仍不懂的地方。二、体验怀念之“情”，领悟人物情感。点拨内容：1、认真读文，想想母亲是怎样关心“我”的？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好 儿活2、体验人物内心感情。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。她总 是这么说。母亲进来了，挡在窗前：她憔悴的脸现出央求般的神色。三、品味母子之情，产生情感共鸣。有感情地朗读课文。四、抒写内心感受，表白生命激情。1、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？2、出示怀念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生 熟读、背诵。3、让学生想一想自己今后准备怎样面对生活，面对学习中的人 和事，用一两句话写下来。五、课堂延伸，走进生活。写一写自己的母亲，可透过生活中小事体现你们之间的深情。板书设计：秋天的怀念部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案【第3篇】教材分析这是史铁生先生的一篇散文，他是当代文坛一位非常特殊的作家, 多年来与疾病顽强抗争，创造了大量优秀的作品。他的写作和他的生 病完全联系在了一起。史铁生通过秋天的怀念，表达了对母亲深 深的怀念，以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情，同时也传达了对母 亲所说的“好好儿活”的领悟。文中多处动作、神态、语言等细节描 写，以及文中反复手法的运用具有深意，值得反复体味，所以教学设 计应该重点考虑通过反复朗读，品味语言，把握文章的基调，体会史 铁生在文中所传达的深意。学情分析本教案适用于一般学校初一的学生，这些学生刚刚升入初中，缺乏 社会经历，对很多的事情并不能感同身受，可能对史铁生残疾人的特 殊心情不能很好的理解，对母爱的隐忍也不能很好的把握。所以，授 课时应该考虑到这些因素，启发学生内心真实的情感体验。教学设想教学目标通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法通过反复品味，深刻理解母爱的伟大通过文本研读，基本把握母亲的动作、神态、语言等细节描写通过反复品味，深刻体会作者对母亲的怀念、愧疚，对“好好活儿”的体悟教学重点文章第1、2、3、7自然段（三）教学难点对本文的动作、神态、语言等细节描写的分析（四）方式方法朗读法、文本分析法、比较阅读法（五）课时安排安排两个课时教学后记（试教后补记）第二部分课时计划第一课时（一）教学设想1 .通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法2 .通过反复品味，深刻理解母爱的伟大（二）教学重点第1、3、7自然段（三）教学难点让学生体会以小见大的写作手法 具体方法朗读法、文本分析法 二、教学过程（一）由简介史铁生导入想象一些，如果你21岁了，你会在做些什么？如果21岁的时候，你双腿瘫痪了，你会怎么力、？史铁生简介（二）具体环节1 .自由朗读文本，划出生字词及好句。（阶段目标：解决生字词，大 体感知文章情感）2 .品读分析题目，自由提问并回答，作者怀念的是谁？为什么怀念？ 在什么时候怀念？本文主要讲了什么内容？（阶段目标：基本掌握文 章的主要内容，一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。） 3.朗读分析第1、2自然段，分析第一次“看花”的过程，母亲面对 暴怒无常的我时的反应，初步体味母爱的包容、细心、睿智、坚忍。（阶段目标：初步掌握我的暴怒无常，母亲的小心翼翼）4 .朗读分析第3自然段，分析第二次“看花”的过程，我同意看花后 母亲的喜出望外，深刻体味母爱的无私、细心、坚忍。（阶段目标： 基本掌握我对母亲的理解，母爱的细心、坚忍）5 .朗读分析第7自然段，分析第三次看花，我和妹妹去北海看菊花， 景物描写的象征作用。（阶段目标：初步掌握我对母亲的怀念、愧疚） 6.朗读分析全文，作者写三次看花，其实是为了写母爱的包容、细心、睿智、坚忍（阶段目标：深刻体会以小见大的写作手法）（三）总结三、布置作业1.阅读史铁生我与地坛，完成练习册课外拓展我与地坛（节选）