20XX年教育技术能力中级培训学习心得.docx

20XX年教育技术能力中级培训学习心得20XX年教化技术实力中级培训学习心得 本文关键词：教化技术，学习心得，实力，培训20XX年教化技术实力中级培训学习心得 本文简介：20XX年教化技术实力中级培训学习心得为期两个多月的教化技术中级实力培训学习即将结束了，通过这次培训，收获颇丰。通过学习，使我理解了“教化技术”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、探讨型学习、反思型学习、面对作品的评价等特点。是一种基于现代教化技术的，以学生为中心的、培训老师如何实施探讨性20XX年教化技术实力中级培训学习心得 本文内容：20XX年教化技术实力中级培训学习心得为期两个多月的教化技术中级实力培训学习即将结束了，通过这次培训，收获颇丰。通过学习，使我理解了“教化技术”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、探讨型学习、反思型学习、面对作品的评价等特点。是一种基于现代教化技术的，以学生为中心的、培训老师如何实施探讨性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高老师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践实力。现今的教化强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是将来的须要。通过学习，我明确了如何利用教化技术设计单元主题备课，如何设计思维导图，打造主题单元学习网站，如何开展主题单元探讨性学习，如何利用评价量规来组织有效的教学活动等等。通过培训能够初步理解中观教学设计的基本思路；能够运用中观教学设计的思想，以课程标准为依据，从日常的教学动身，选择肯定的主题单元进行设计，并关注技术的支持作用；理解探讨性学习的含义，能够结合主题单元，设计探讨性学习活动方案，培育学生的探究实力；理解资源的含义，能够为主题单元选择并设计资源，运用恰当的工具建立主题资源网站；理解评价的基本含义，能够运用多元化的方法，为主题单元学习中的评价要素设计相应的评价方案；理解实施单元教学的一般方法，能够运用授递策略、组织策略与管理策略组织实施教学活动，初步理解运用信息技术支持探讨的一般过程；能够整理自己的学习成果，并与其他学员共享自己的培训作品，对自己经验的学习活动进行反思。在我们的教学实践过程中，评价是很重要的一个环节，每个老师都有自己的评价阅历与技巧。评价能够反映学生解决问题的实力和成就。评价不仅具有鉴定区分、强化提高的功能，更具有诊断指导、反馈调整、激励促进、目标导向等功能。传统教学扭曲了教学评价的作用，存在诸多弊端，例如：评价功能单一，过分强调选拨和甄别功能，而不是面对学习者的发展；评价项目单一，忽视了对学生学习实力和看法、过程方法，以及高级思维技能的评价；评价方法单一，侧重测验与考试的分数来做学生行为推断，无法全面真实地反映学习者的实力水平。在信息技术与课程整合中，应当突出评价的多样化功能，用多种评价方法促进学生的学习效果。通过采纳多元化评价主体的方法，能使学习者从多个角度相识和评测到自己的效果，同时评价量规的结构化和开放性也使得评价更具有可操作性和透亮度，能够促进学生在原有水平上相识和提升自我，从而开展更具有挑战性、真实性、情境性的学习任务。在信息技术与课程整合过程中，提倡采纳多样化评价方法来促进整合效果。评价方式通常有学生自评、学伴互评、老师评价等形式。应强调评价项目的多元化、综合化，应当尽可能评价整个学习过程中一切可以视察和测量的因素。评价手段应多样化，既包括传统的考试测评，更包括档案袋评定、量规评定等发展性评价手段。教化技术不再是象在传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围围着学生所学学问而设计出学问诞生的“原始情境”进行教学。学生在教学过程中，不再是从老师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学学问。在整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以“学生为主体，老师为主导”的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜寻、收集、处理信息后获得的成果时品尝到胜利的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件欢乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。在本次学习过程中，通过每个模块的反思，不断调整自己的学习行为。但学习没有止境，在这次学习中，我学到了许多，但是也还是有许多欠缺的地方。经过中级的学习，我也发觉了很多新的问题，这些问题将引发我们进行更多探究。重要的不是获得问题的答案，而是培育问题的实力。今后我将不断加强信息技术操作的练习，以本次培训学到的技能和理念，在教学活动中大力实施信息技术与课程整合，努力提高自己的教化教学水平，并不断运用教化信息技术，丰富自己的学习资源，丰富自己的专业学问，运用教化技术进行教学活动，对学生进行科学评价，为提高教化质量尽一点微薄之力。20XX年教化技术实力中级培训学习心得来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页