第8课《土地的誓言》教案部编版语文七年级下册.docx

部编版语文七年级下册第8课土地的誓言教学设计（修订版）教材分析：土地的誓言是部编教材七年级下册第二单元以家国情怀为主题中的 一篇自读课文。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者把 ，九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出 来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。文章以倾诉的语言表 达激情，以富有力度的情感打动人心，表达作者对关东原野深深的眷恋和强 烈的爱国主义情感。学情分析：初一年级的学生受年龄和阅历的限制，没有家国之痛、民族之 恨的经历和体会，对课文内容的理解和情感的体会有一定的难度。但本文是 一篇抒情散文，充满浓浓的家国情怀，字字有情，句句含情，感人至深，令 人震撼，采用多种方式的朗读一定会引发学生的共鸣。教学目标：1 .通过视频资料了解作者和本课的时代背景；2 .采用自由读、范读、齐声读、配乐读等方式引导学生体会作者强 烈、深沉的家国之情；3 .在朗读和体会中培养、强化学生的家国情怀。教学重点：采用自由读、范读、齐声读、配乐读等方式引导学生体会作者强烈、深 沉的家国之情。教学难点：采用自由读、范读、齐声读、配乐读等方式引导学生体会作者强烈、深 沉的家国之情。教学方法：朗读法、小组合作讨论、启发点拨法课时安排：一课时教学过程：一、播放视频，导入新课（3分钟）播放“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状的视频，学生 观看后请2位同学说说自己的感受。预设：战争的残酷，人民在战争中失去亲人，失去家园。师：1931年9月18日，日本侵略者自行炸毁沈阳北郊的一段铁路， 却污蔑是中国军队袭击日军，从此强行侵占东北，四个月内东北全境沦陷。 在日本侵略者刺刀和枪炮的胁迫下，无数东北的人民家破人亡、流离失所、 背井离乡。1941年9月18日，“九一八”事变”已经过去了整整十年， 抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为 东北人中的一员，作者端木藤良怀着对家乡挚痛的眷恋和思念，对祖国强烈 的热爱写下了这篇文章，表明愿意用自己的一切去保卫祖国，誓死让祖国得 到解放的感情。二、朗读课文，体会情感1 .出声自由朗读课文，注意读准字音。（7分钟）端木族（hong）良 挚（zhi）痛 嗥（hdo）鸣调(Ian)语亘（gen ）古镐（gdo）头蚱蠕(zha meng碾(nian )辘辘（lu）田垄（Ibng ）污秽(hui)耻辱(chiru)2 .学生听朗读录音，思考：“土地的誓言”是土地发出的誓言吗？ （7 分钟）不是，是作者对土地发出的誓言。3 .学生跟着朗读录音，齐声朗读课文，思考：这篇文章表达了作者怎 样的情感？从文中哪些语段看出来的，并把它有感情地朗读出来。（12分 钟）学生回答展示，老师对学生的理解和朗读作点拨指导。预设：对家乡的思念之情“我无时无刻不听见她呼唤我的名字因为我常常感到它在泛滥着一 种热情。”引导学生语速稍快，满怀激情，读出对家乡的思念。对美丽家乡 的回忆和赞美“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂想” “在故乡的 田垄上多么美丽，多么丰饶”，引导学生放慢语速，声音舒缓，满怀深 情与忧伤，读出对家乡的赞美和怀念之情。对与日本侵略者斗争到底的决心 和勇气。“我必须为她而战斗到底你必须被解放，你必须站立！” “为 了她，我愿付出一切洗去她一切的污秽和耻辱。”引导学生用铿锵有力 的声音，饱含豪情，读出作者的决心和勇气。对祖国的热爱之情，全文处处 都在流淌着爱国之情。4 .四人为一个小组合作朗读（8分钟）每人找出自己最喜欢的语段，组内展示，并有一人从字音、语速快慢、 情感表达、面部表情等角度评价学生的朗读。老师在小组间巡视，倾听小组 的合作朗读，并作必要点拨。老师选择一个小组，四人齐声展示朗读课文片 段，其他小组学生从字音、语速快慢、面部表情、情感表达等角度评价学生 的朗读。5 .播放音乐，请学生有感情地齐读课文。（7分钟）读完后，请一位学生从字音、语速快慢、情感表达、面部表情等角 度点评大家的朗读。随机请一位学生说一说这一节课的收获和感受。老师小结：本文饱含了对家乡的热爱、眷恋，以及要为之奋斗的激情。 那一声声发自内心的召唤与自己时时对家乡的回忆，再加之排比、比喻、夸 张等修辞手法的运用，使语言更加凝练，情感更加真挚。这节课我们还学习 了通过读准字音、注意语速的快慢、融入情感的方法朗读课文，请大家课后 不断地练习，走进作家内心深处，去感悟语言文字带来的美。三、布置作业。1 .配乐有感情地朗读课文，并录制自己音频作品；2 .摘抄自己喜欢的语句并进行赏析。板书设计：7.土地的誓言对故乡挚痛的热爱回忆美丽的故乡面对土地发出誓言课后反思：这是一篇抒情散文，语言凝练，饱含深情。但对课文内容的准确理 解不能只从语言文字的角度，还需要建立在对历史知识了解的基础上，所以 我准备了 “九一八”事变的相关视频资料，结合自己动情的语言给学生讲解 这段历史知识，可以很好地把学生带入情境，激发学生的学习兴趣。整节课 我采用自由读、齐读、小组读、范读、配乐读的形式引导学生体会作者表达 的思想感情，每个读的环节，我设计任不同务帮助学生理解文本语言，学生 积极参与。也引导学生分享、评价，让每一个学生在充分的朗读中有自己的 情感体验。最重要的是引导学生如何有感情地朗读课文，读出文字里所蕴含 的真挚情感去打动自己，也去打动别人。朗读是学生学习语文的一项重要的 技能，课堂的多方法朗读会让课堂的教学起到事半功倍的效果。