部编版语文七年级上册春教学反思(3篇).docx

部编版语文七年级上册春教学反思（推荐3篇）部编版语文七年级上册春教学反思【第1篇】在这一课教学时，我主要抓住两个重点段。第一个重点段是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！ ” 我引导学生进行发散思维，仿照再说，补充省略号中的内容。开始还 以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜 花是她灿烂的笑容。” “流淌的小溪是她甘甜的乳汁。” “飘浮的白云是 她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是 有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深入地进行挖 掘。第二个重点段是“孔子谈水”，在教学这一重点段时，我用“之 所以说水有德行，是因为它一一”“之所以说水是真君子，是因为 它一一“用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话 的道理。而对于水还有什么特点，我引导学生进行深挖，这本是一个 难点，没想到数分钟后，学生还是给我带来了惊喜。这段优美的景色描写，还有富有哲理性的谈话，我尽情地引领学 生去品读，去感悟，再在这个基础上让学生达到诵读。部编版语文七年级上册春教学反思【第2篇】开学第一天，我认真读起来春的消息这是我从教17年没有遇到的新课文。读起来，我感觉被春天的 气息感染了。多寐的阿春天啊：风、柳枝、小河或者池塘的水、鸭子 多美的意境啊，融入与字里行间，短短的四行蚊子，把春天的特点展 现在眼前。教学中，我从以下几个方面去设计：第一，通过读文，让学生充分感受春的美丽！不仅让学生从语言 文字的朗读、说话训练上去体会美丽的春天；再充分利用多媒体，让 孩子们从视觉上也能走进春天，从而试着让学生用心去感受如诗如画 的春天。第二，让学生大胆展现自己的朗读，通过引导，创设情境，让学 生想读、敢读、乐读，读出自己感受到的春天，让诗歌的课堂在学生 的琅琅读书声中，想象春天更加绚丽多彩。第三，学生寻春的脚步不会因为下课铃声的响起而停止，让学生 通过课后当当小诗人，小画家，小歌手，小收藏员让课堂无限延 伸，在平时的生活中也能快乐的寻找春天。部编版语文七年级上册春教学反思【第3篇】朗读教学是诗词教学的一个重点。所以备课时在这个方面花了不少心 思。怎样把吞吐吟诵的停顿长短，快慢延长贯穿到这首词中？同时考 虑到朗读又是学生的薄弱点，怎样有新意又有效呢？朗读形式上多样 性，齐读，男女生分别朗读，同时也让学生更快地进入了朗读的境界， 体会到了朗读的乐趣，朗读的意境。事实上，这批学生朗读的功底还 是可以的，由于我个人的引导繁琐，并没有想象中的好，但如果想达 到更尽如人意的效果，如果出示名家的朗读音像资料，让学生在模仿 的基础上再加以必要的揣摩，可能会更锦上添花。课堂教学总体而言是表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的 碎问碎答。而比较满意的地方就是描写“风住尘香花已尽”的画面, 给足够的时间去思考，且采用感性思维简单切入，让同学们比较容易 下笔。问题流于文本表面，激发不出思维冲突，连珠炮似的简单追问 充塞整个课堂。没有给学生充分的思考时间和自由的课堂空间，一节 课下来，学生的思维并没有得到很好的利用。