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部编版语文三年级下册方帽子店反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册方帽子店反思【第1篇】方帽子店这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过 别的帽子。直到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人 们尝试着做圆帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的 对面开了一家各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子 店，方帽子店的方帽子慢慢地成为古董。这个故事提醒人们事物是发 展的，不是一成不变的。要适应时代的变化，才能更好地生存。教学方帽子店这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重 点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和 探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说； 在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容， 并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的 段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。 使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积 极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓 意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这 样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这 类知识的方法程序结构。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。 兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟” 是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑, 能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象, 能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。我在本节课中还是存在很多不足之处：一是教学语言不够简洁到位, 很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是忽视方帽子店主和新开店店 主的情感变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能根据老师的 要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的情感变化，这样放在课 文里是不合理的。如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的，我想 同学肯定会有很多个性化的精彩表达部编版语文三年级下册方帽子店反思【第2篇】教学反思在教学中，由于学生喜欢故事，所以学起来兴趣盎然，特别是借助重点 句子谈事情的发展时，学生的发言可谓精彩纷呈。学生们都能借助问 题从课文中找出应的句子，感受到帽子是怎样一步步地发生变化的。找出课文令你意想不到的部分时，大部分学生都是围绕着小孩子的做 法来展开的，是他们改变了方帽子。进行复述时，抓住重点词语让学生 把事情的过程简要地说了出来。部编版语文三年级下册方帽子店反思【第3篇】教学反思叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就 效果而言，精读是准备，略读才是应用。”方帽子店是一篇略读课 文，安排在精读课文慢性子裁缝和急性子顾客后，是培养学生自 主阅读能力的一块试验田。在教学中，要妥善处理“略”与“不略” 的关系。1 .略其所略。教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓 大放小，有所侧重，比如，字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。 教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确 保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只须 提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自 主阅读中。2 .精其所精。略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。 因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与 精读互相融合。从两句广告语中，抓住富有表现力的词句读懂故事， 提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子， 加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。3 .重其所重。略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面 的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以 教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生 读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、 方法运用等方面都得到提高。