部编版语文三年级下册方帽子店说课稿(3篇).docx

部编版语文三年级下册方帽子店说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级下册方帽子店说课稿【第1篇】26方帽子店说课稿一、说教材方帽子店这篇童话故事通过讲述方帽子店老板一成不变地只卖方 形帽子，以至于自己家的帽子卖不出去而成了古董。告诉我们世界上 的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑 到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板，拘泥而不知变通是 不行的。根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学 生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1 .朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。2 .默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话 复述这个部分。3 .懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本 节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学 生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配 合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思14自然段）（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。（第 5-16自然段）（3）人们戴上了各式各样的帽子。（第1720自然段）（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。（第21自然段）2 .请同学们运用自己的方法，用自己的话复述你最意想不到的部分。想一想，怎么把故事讲具体？预设：可以运用上个板块归纳的表格，也要关注人物对话，抓住语 言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。3 .过渡：在人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象： 很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。 这是一种反复的修辞手法。（1）出示句子：他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶 是方的，第三顶还是方的为什么要反复写？（强调橱窗里都是方帽子）（2）默读课文，画出 运用反复修辞手法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么 要这样写。预设：做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。（用差不多的 语句写出 做帽子的人和买帽子的人都是不懂思考、因循守旧的人。 他们都是安于现状的思维模式。）方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子， 却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一 顶是圆的。（将方帽子 店和新帽子店进行对比，反复的修辞手法 能强化对比的力度，突出新旧的差别之大。）日子一天天地过去，世界一天天在改变。（重复词语“一天天”分 别用在“日 子”和“世界”上，写出了世界的改变就像日子一天天 流逝一样顺其自然。表明 改变和创新是不可避免的，是不断向前的 规律。）（3）朗读这些富有表现力的句子。4 .选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自 己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。（1）对照故事，自练复述。（2）同桌复述，相互评价。（3）班 内复述，共同评价。（五）课堂回顾，交流收获1 .引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）引导学生积累“人山人海、密密麻麻、各式各样、舒舒服服” 等词语。2 .教师适当总结教学内容，点评表扬学生的课堂表现。小结：同学 们，今天大家都带来了各式各样的帽子，在分享中老师感受到了你 们学习的热情，分享的同学都十分积极。在愉悦的氛围中我们一起 学习了不懂 变通的方帽子店的故事。做方帽子和买方帽子似乎成了 人们固定的行为，完全没 有人想过改变。这个在大家找出的语句 中可以很明显感受出来，*XX同学的分析也非常到位。小孩子们 是最富有创造力的，他们想到了改变并且付出了行动。其实啊，一 切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把方帽子店的故事讲 给其他人听，激励更多的人来改变世界！未来就在你们手里哦！（六）作业设计，巩固提升完成本课对应训练。五、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明 了六、说课后反思教学这篇课文时，教师紧扣故事中“方帽子”这一物件进行教学，引 导学生 进行自主探究学习。为此，教师设计了一些比较典型且具有 探究意义的问题，让 学生带着问题深入到故事中，通过读、画、品 方帽子特点的语句，人们对于方帽子的不同感受以及店主的不同表 现等，不断实现了对故事的深度理解，同时在比较感悟的过程中 真正理解了故事所蕴含的道理。在本课教学结束后，孩子们不仅 实 现了有所感、有所悟，也让他们实现了由文本向生活过渡的学习目标。方帽子店作为一篇略读课文，安排在精读课文 慢性子裁缝和 急性子顾 客后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。本课时 教学目标简约，不求精 细全面，但求一课一得，所以在整体上抓大 放小，有所侧重。在教学中，我特地 安排了字词教学适当简化，朗 读层次适当淡化。教学环节以大板块、大框架的设 计为主，学习 过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂的实效。抓住要点 引 导学生将习得的方法运用到自主阅读中。对于文章的重点、精彩之 处还是引导 学生细细品读，使得略读和精读互相融合。课程还从 独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞手法的句子，加深阅读 感悟，形成语言积累，为具体复述打好基础。在本课教学中，我 帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂 故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法 运用等 方面都得到提高。部编版语文三年级下册方帽子店说课稿【第3篇】26*方帽子店说课稿一、说教材方帽子店是统编语文小学三年级下册第八单元的一篇略读课文。 这个故事讲述了一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。直 到有一天人们觉得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人们尝试着做圆 帽子像碗一样扣在头上，很舒服。再后来在方帽子店的对面开了一家 各式各样的帽子，却没有方的。人们逐渐的进入新帽子店，方帽子店 的方帽子慢慢地成为古董。这个故事告诉我们世界上的事物，总是在 不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适 合于这种变化的需要。办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。二、说教学目标1 .认识“厨、改”等8个生字，读准多音字“嚷、溜”。2 .默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话 复述这个部分。3 .懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 三、说教学重难点1 .理解帽子不断变化的原因。（重点）2 .懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 （难点）四、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本 节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学 生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配 合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思 考。五、说教学过程（一）情景导入，激发兴趣1 .课件展示：在一家帽子店里，摆放着各种各样的帽子（出示），你喜欢 哪一顶为什么2 .可是有人看到他们却气得快晕过去了，你知道他是谁吗为什么会这 样3 .出示课题，齐读课题。（二）初读全文，了解大意1 .你想自己读一读课文吗请同学们自由朗读全文吧！2 .老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗（课件出示词语）（1）同桌互相读。（2）开火车读。（3）生齐读。3 .请说说课文主要讲了一件什么事。指名根据提示说一说。（三）深读课文，体会改变1 .请同学们自由读一读课文第6自然段,看看戴上方帽子是什么样 的感受。2 .指名读第4自然段，说说戴上方帽子是怎样的。（1）出示相应的句子，读一读。如果是你戴上这样的帽子，感觉如何？（滑稽，难受）3 .用书上一个词来形容带方帽子的感受。（不舒服）4 .既然滑稽好笑又不舒服，为什么还要戴方帽子（1）指名读第3自然段。原来“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的”。5 .孩子们是最好奇的，他们的脑袋里装满了小问号。他们会一直遵循 着这个亘古不变的约定吗（1）指名读第5自然段。他们是怎样想的你觉得他们的想法离谱吗（四）再读课文，了解过程1 .指名读第716自然段。2 .说说孩子们是怎么做的按课文填空。“他们先用 做成 形状的帽子，戴在；接着又用 做成 帽子，戴上很 舒服”。3 .为什么圆帽子戴着舒服这是一群怎样的孩子你喜欢这样一群孩子 吗（五）深入了解，找出原因深读第1721自然段，说说为什么方帽子最终成为古董。1 .指名读第1721自然段。2 .有了新式帽子后，方帽子店有没有改变为什么3 .新帽子受欢迎吗4 .你喜欢新帽子还是方帽子（六）总结全文、拓展延伸1 .通过学习，你有什么收获2 .这篇课文的学习，对我们的学习生活有什么启示六、说板书26*方帽子店方帽子滑稽难受新帽子好看舒服【致读者】亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有所帮 助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长，希 望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之处， 请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。您的支持，是我最大的动力。你的需要，是我最大的愿望。谢谢！祝你工作顺利，生活安康！心想事成，步步高升!考。三、说教学过程教学方帽子店这则故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重 点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和 探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说， 在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。通过课题“方帽子店”，让学生很快地把握了这则故事的主要内容， 并巧妙地根据题目“方帽子”，让学生既快速又准确地理清了文章的 段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。 使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积 极主动的发展。然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓 意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这 样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这 类知识的方法程序结构。教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。 兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟” 是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑， 能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象， 能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。四、说板书设计根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：板书设计：方帽子店方帽子又奇怪又不舒服圆帽子（其他式样）又漂亮又舒服该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路简单明 了。部编版语文三年级下册方帽子店说课稿【第2篇】方帽子店说课稿一、说教材方帽子店是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店里从来只做方 帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人 们有了更多更好的选 择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一 个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。课文可分为三个部分。第16自然段写了方帽子店只做方帽子，人 们也只 买方帽子戴。让人意想不到的是，尽管方帽子戴着又奇怪 又不舒服，可当孩子们 质疑方帽子时，大人们却以“一直以来都是 这样的”作为回答，让读者感受到了墨守成规的大人们是如此固执， 不思变通。第715自然段写小孩子们不喜欢方 帽子，于是找到一 些布，做了圆帽子。守旧的店主十分抗拒，当看到儿子戴圆帽子的 时候“大吃一惊”。第1621自然段写孩子们长大后做出了材质不 同、更加 舒适的帽子。有人还开了一家新帽子店，顾客们最终也 选择了新帽子。课文最后一个自然段，既交代了方帽子成为“古 董”这一结局，也暗示了故事蕴含的道理：时代在发展，要与时俱 进，不能因循守旧。本文教师要引导学生体会到课文传达 的道理， 同时熟悉课文内容，再次练习复述的能力。二、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合 学生的实 际情况，我确定了本课时的教学目标：1 .朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。2 .默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的 话复述这个部分。3 .懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改 变的道理。三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解 本节课教 学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通 过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方 法，配合现代教学手段，使学生积极 参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。四、说教学流程（一）趣谈帽子，引出课题1 .学生自带帽子，全班交流分享。过渡：今天，同学们都带来了自 己喜欢的帽子，现在就请大家向同学们介绍 介绍自己的帽子吧。说 一说你帽子的特点和你为什么喜欢它。2 .教师板书课题，引入新课。过渡：同学们的分享非常精彩！大家 的帽子真是各式各样，用途不同、形状 不同，还有材质也不同。这 样多样的帽子就满足了大家多样的需求啦。但是有一家店从来没有 做过别的样式的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。怎么？不信？这 节课，我们就来学习一个有趣的故事方帽子店。(二)初读课文，学习字词1 .学生自由朗读课文，要求字音读准确，句子读流利，做到不添 字、不漏字、不错字。不熟悉的字词圈画出来。2 .检测字词预习情况。(1)出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记 生字。 ch u g i a j i a o k d u r a ng I i u t 6 ng d 6 ng 橱窗改正香蕉锁扣嚷嚷一溜烟圆筒形古董识字方法：“橱、 扣、筒”等字都可以通过分析偏旁部首进行熟记；“嚷、溜”等 在词组中记忆。“筒”可以出示圆筒来帮助记忆。另外鼓励学生用自 己喜欢的方式记忆。正音：“橱”是翘舌音，不能读成平舌音；“筒、董”是后鼻音，不要读 成前鼻音。多音字：r a n g 大声嚷嚷I i u 一溜烟嚷 溜r a n g 叫嚷 I i u溜冰溜之大吉加一加：厨橱焦蕉同筒同音字：橱（橱窗）一 一厨（厨房）除（除去）一一雏 （雏形）蕉（香蕉）一一焦（焦点）郊（郊外）娇 （娇嫩）筒（圆筒）一一统（统筹）桶（木桶）捅（捅娄子）相似量词归类：一溜烟似的窝蜂似的阵风似的（三）抓住要点，读懂故事1.教师提出质疑，引导学生找找人们对 方帽子的感受。（1）教师质疑引入：店主如此盛赞的方帽子，在顾客那里是怎样 的评价呢？认真读一读课文，找出人们对方帽子感受的语句并画出 来，想一想自己从中体会 到了什么。（2）学生自读圈画出相关的句子，然后与同桌进行交流补充。教师 重点引导学生抓住人物的语言想象他们内心的感受。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬 天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ 预设：这是买帽子的人对方帽子的体会，引导学生抓住句子中的“圆”“方”体会帽子跟人的脑袋形状不一样，才导致“紧、宽”等不符 合人们的意愿。同时 抓住“不太暖、热得满头汗”体会方帽子给人 们的感觉。小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么 戴方帽子呢？圆的不行吗？预设：这是小孩子们对戴方帽子的想法。引导学生抓住“又奇怪又不 舒服”体会方帽子给小孩子们的真实感受。同时抓住两个问句体会 他们善于思考、质疑 的良好品质。2.学生再读课文，看看方帽子店的主人是如何对待顾客这些感受的。(1)学生继续研读，圈画出相关描写，感受方帽子店的主人的内心 想法。(2)学生汇报，教师适时指导。问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做 方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”预设：从第3自然段可以看出，当有人质疑店家为什么只做方帽子 时，店家 的理由是“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子， 不能改的”，也就是说 没什么特别的理由，就是因为不能改所以就 一直因循守旧。“不能改”体现出他们不敢创新的缺点。街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子， 方帽子 店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一 顶圆帽子！“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。“我要！我要！ ”儿子嚷嚷着。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！ ”预设：第1114自然段中，方帽子店的主人对圆帽子的反应是“大 吃一惊”“抓起帽子，丢在地上”、斥责戴圆帽子的儿子“不懂事”。 面对新的事物他如临 大敌。从“抓、丢”这些动词可以看出他的反 应很大，而且对话中不断出现的感叹号表明了语言的激烈。这些都 可以让我们感受到方帽子店店主因循守旧的思想。3 .质疑讨论：面对明知不好的方帽子，大人们和小孩子们各有什么 不同的表现。(1)学生再次浏览课文，找到相关段落，说一说大人们和小孩子们 不同的表现。大人们的表现：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我 们从来 都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见戴 着方帽子 的人在马路上走着。大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”小孩子们的表现：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出的圆的、尖的、 香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很 舒服。孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉 形的、圆筒形的夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒 帽，春天和秋天戴碗形的布帽。小结：大人们因为一直做方帽子、买方帽子，没有想过改变。小孩子 们针对不合适的帽子做出了改变。（2）学生阅读、思考、交流，教师适时引导他们抓住小孩子们设计 帽子形状以及不断改进帽子材质的过程。体会他们对“新帽子”特 点的理解，从中再次感知善于动脑思考并敢于创新的品质。4 .引导学生阅读课文的结局，找到对比之处，说说方帽子店的结局是 什么，汇报自己的思考。1）找出对比语句读一读，看看方帽子店与新帽子店有何区别。2）出示表格，学生试着归纳填写。方帽子店新帽子店卖帽子 方帽子 各式各样的帽子广告专卖从不改变的方的好帽子 专卖各式各样的舒服的好帽子人们表现无人进店进店买帽子预设：从对比中思考，不懂变通、因循守旧的方帽子店的店主主最 终被淘汰了。5 .引导学生齐读最后一个自然段，引导他们理解方帽子店不懂变通、 因循守旧，所以被淘汰。我们应与时俱进，敢于创新。（四）理清思路，复述故事1.请同学们看看，在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不 到的？找出相关段落。预设：（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。（第