部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计(3篇).docx

部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计（推荐3篇）部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计【第1篇】教学要求1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思， 了解这首词所描写的情景。2、借助图画，想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情 的朗读，背诵课文。3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思 想感情教学重点难点理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。教学过程一导入新课1、我听说咱们一小的经典诵读搞的很好，我们就来聊一聊“经 典诵读”吧。在经典诵读活动中你背诵了多少首唐诗？哇噬！太了不 起了，古人云：背会唐诗三百首，不会写诗也会谄。你已经可以成为 一个诗人了。除了古诗还背诵的有什么？（当学生提到宋词的时候） 说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起 走近南宋词人辛弃疾。（介绍辛弃疾）2、现在我们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词 西江月，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样？听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。3、学生汇报。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用 得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请 你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战 他，读得更美？给掌声。五、总结。引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,看见了（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不 禁高兴地吟道 （齐读第一句）闻到了和听到了（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道一一全词（齐读第二 句）走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道（齐读三、 四句）多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和 你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了？有信 心吗（配音师生串读）。六、写作指导 过渡:从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你 能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡 昕同学边说边演。你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），走着走着，忽然这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了O：温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、 语言、心情等，把当时的画面描绘出来。七、谈收获。八、布置作业。一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业 呢？（自选）1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词2、把这美景画下来，做成诗配画3、把词改写成美文板书设计：西江月 夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）热爱大自然情：说丰年（喜悦）关心农民生活部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计【第3篇】一、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境, 开展多种语文活动。3 .通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大 自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。二.教学重点、难点1 .理解诗句的意思。2 .展开想象，体会诗人三.教学媒体多媒体课件四.教学时间一课时五、教学过程（一）创设情境导入，简介作者、时代背景。1 .猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2 .我们还学过他哪首词？能背出来吗？（清平乐村居3 .你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据, 一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带 非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下 了一首词。叫西江月黄沙道中，今天我们一起来欣赏这首词。4 .板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位 置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。（二）初读课文，疏通字词。1 .轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。2 .检查自读情况。（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）3 .自由读。4 .齐读。过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。（三）再读课文，理解诗句意思。1.默读，自行解决诗句的意思。A.用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺 序、补充词语等）B.不懂的地方反复默读几次。C.有疑问、不懂的地方作记号。2 .小组讨论交流，教师巡视指导。3 .汇报。（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个两三点旧时茅店社林 忽见）有不懂的词意思吗？（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）4 .质疑一:（1）指名说：谁在说丰年“？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）学生回答（农民、诗人、青蛙）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？（同桌自由选择表演）请学生表演：（3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对 话）从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）是啊，与农民相处了 20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下士，农民丰收之不容易啊，想到这， 诗人又忍不住大声吟道：请女生读。看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心 种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。 质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉 得忽然呢？小组讨论。（四）赏读，悟诗情。1 .创设情境品读。同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到 南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图） 好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你 看到什么呢？下面听老师读（配乐）。2 .汇报。听完，看完，你有什么感觉？美在哪？请你说说，你认为最美的地方, 把你认为最美的句子美美地读给同桌听。3 .学生汇报。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最 好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读 读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。五、总结。引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，看见了（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道（齐读第一句）闻到了和听到了（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道一一全词（齐读第二句）走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道（齐读三、四 句）多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们 一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了？有信心吗 （配音师生串读）。（五）写作指导过渡：从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不 能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学 边说边演。你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（） 听到了（）闻到了（）想到了（），走着走着，忽然这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了： 温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。（六）谈收获。（七）布置作业。一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）1 .积累其他田园诗或辛弃疾的其它词2 .把这美景画下来，做成诗配画3 .把词改写成美文板书设计：西江月夜行黄沙道中景：以动衬静（迷人）热爱大自然情：说丰年（喜悦）关心农民生活（比较忆江南长相思副板书：词牌、题目。横排中间加点）3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所 闻、所感。二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首西江月，（课件出示全词）1、老师相信大家的自学能力，自己来读一读，不仅读得正确， 而且读得字正腔圆。2、指名读，正音（读得好的就有最后一句“见”我们应该感谢他，没有他的 提醒，我们可能还发现不了呢。一一再读最后一句，其他同学听他的 字音。你怎么就知道读xi dn呢？（风吹草低见牛羊）。太了不起了， 你真会联系旧知识学习新知识”）（读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师 给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草 低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更 合适。（我们要学会联系旧知识来学习新知识。）3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗？（师指点学生这样“天外七 八个星，山前两三点雨”读。体会如何停顿。）4、师配乐范读课文。生闭目想像画面（谢谢你们的掌声，老师读得好，那是因为老师边读边想像画面，把自己融入到了诗境中，你们也像老师这样老读好吗？）5、生像老师这样读词。边读边想像画面。6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中 有诗”你看到了怎样的画面？（生：读着“”我仿佛看到了）三、细读课文，进入诗境1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继枫桥夜 泊中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的 只是一片孤寂。而这里的“明月另4枝惊鹊”是怎样的一种境界呀！ “明 月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊，板书“景“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢？（离开树枝，鸣叫）这真是“此 地无声胜有声”啊！（板书“声”）不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分 依恋，月食时乌鹊会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢？（依依 惜别、恋恋不舍）明月的离别有着多少的不舍呀！好一个“明月别枝 惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊（板书）（带着这样的感情朗读前两句）（从你的读中老师已经感受到了 非常恬静优美的山间夜景。）2、炎热的'夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感 受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊, 我仿佛闻到了稻花的香味？正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取 蛙声一片3、说丰年？都有谁在说丰年？他们又对谁说丰年？（小青蛙对大青蛙说：“爸爸妈妈，你们捉了那么多害虫，使水 稻长得好，丰收的果实里有你们的功劳。”大青蛙说：“孩子，多学本 领，多捉害虫吧，我们可是这些庄稼的卫士呀。”师：多么尽职尽责 的父子呀！）（辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定 能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃 疾！）（白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。”“是呀，再也不为揭不开锅而发愁了。”）（天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃 了。”“呵呵，就你嘴馋。”）4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着 这种喜悦我们再来读一读课文。（指导朗读）5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一 场及时雨是再好不过了！真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了？（出示：七八个星天外，两三点雨山前。）生：下雨了，师：“两三点雨”又是什么样的雨？（豆大的雨点，榆钱般的雨点，这预示着大雨即将来临。）师：这真是好雨知时节呀！有了这场及时雨，水稻一定能够大丰 收了。”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八 个星天外” “七八个星”说明什么？生：说明星星很少，有乌云遮住了星星。师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依 然告别，明月是无情的告别吗？（不是，明月是主动地告别，心甘情 愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。）好一个善解人意的明月， 她别出了 一场及时雨，别出了一个丰收年。）8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么力、？（找地方避雨）（出示：旧 时茅店社林边，路转溪桥忽见。）“路转溪桥忽见”的是什么？ “旧时 茅店社林边“。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的 面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！还用担心淋 雨吗？（唉，太美了！这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大 欢喜。）让我们带着这份喜悦再来读词。9、再次感情诵读全词此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦, 吟诵出这首词。（看，同学们都陶醉在你的朗读中了。）（这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的 读法。我们来用不同的身份朗读课文。）四、课外拓展破阵子在西江月中辛弃疾为农民的丰收而喜，可词人一生的梦想又有几 人知。（出示破阵子，听朗读，比较和西江月不同的画面。）可怜辛弃疾“男儿七尺躯，愿为祖国捐。”可又有几人理解他的雄才大志呀，到头来只能白发生。从词中我们了解了一位词人，洞察了一个时期。每一首宋词仿佛 是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，希望同学们以后多读唐诗 宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。板书设计西江月夜行黄沙道中明月乌云阵雨景喜声丰年情部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教学设计【第2篇】一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的 意境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者 热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。二、教学重点、难点：重点：理解诗句的意思。难点：展开想象，体会诗人三、教学媒体：多媒体课件、扇子四、教学时间：一课时教学过程：一、创设情境导入，简介作者、时代背影。1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（清平乐村居3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国 词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。 在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上 绕闲居多年。）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那 一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴 写下了一首词。叫西江月黄沙道中，今天我们一起来欣赏这首词。6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、 黄沙的位置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。二、初读课文，疏通字词1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。2、检查自读情况。（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注 意，齐读。生评价。（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再 出示词）3、自由读。4、齐读。过渡: 同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。三、再读课文，理解诗句意思。1、默读，自行解决诗句的意思。A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调 换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不 懂的地方作记号。2、小组讨论交流，教师巡视指导。3、汇报。（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰 年七八个两三点旧时茅店社林忽见）有不懂的词意思吗？（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）4、质疑一,：（1）指名说：谁在说丰年” ？师质疑：你从哪看出是丰年？（出 示稻花图）学生回答（农民、诗人、青蛙）（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什 么呢？想不想表演一下他们的对话？（同桌自由选择表演）请学生表演：（3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话）您现在正在阅读的人教版西江月夜行黄沙道中公开课教 学设计文章内容由收集，从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）是啊，与农民相处了 20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景 象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到 这，诗人又忍不住大声吟道：请女生读。看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分 关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书 着想。质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词 人觉得忽然呢？小组讨论。四。赏读，悟诗情。1、创设情境品读。同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空， 来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上， 你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。