5 一个豆荚里的五粒豆 课教学设计.docx

5 一个豆荚里的五粒豆【教学目标】1 .认识10个生字，会写12个生字，正确读写生词。2 .了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。3 .敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面的问题。【重点难点】重点：了解小姑娘好起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。难点：敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面的问题。【教学准备】1 .搜集有关安徒生的资料。2 .生词卡片、教学课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，引入新课出示豌豆荚的照片，请学生用自己的话描述。（自由发言：豌豆 荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小 豌豆的摇篮）大家描述得都很准确。豌豆荚对我们来说是很普通的， 也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通 了，见没见过都没什么了不起。可是有一位童话大王，我相信我们都 读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了一个故事，一个什么样的 故事呢？ 一起读课题，一个豆荚里的五粒豆。这个童话大王是谁？安 徒生。（课件展示安徒生资料）二、初读课文，识解字词1 .自由朗读课文，圈出课文中的生字新词。出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、 记住字形）重点交流的几个字：“豌”左右结构，区别形近字，宛、碗、婉、蜿等；“恐”上下结构，不要写成左右结构，可记作“巩” + “心”；“枪”右边是“仓”，不要写成“仑”，区别形近字，抢、沧等;“璃”左右结构，笔画较多，书写时注意间架均匀；“曾”上下结构，注意“、/”下面不要写成“冒”，最下是“日"2 .读课文，标上自然段号，积极思考，看看你可以提出什么问题。说出来和大家一起讨论！（课件展示，适量补充）（1）课文主要写了什么内容？（2）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很 好，为什么？（3）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？（4）掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？三、整体感悟，理清脉络1 .课文主要写了什么内容？默读全文，用自己的话说一说。（课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广阔的世界里各 奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开 花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机 的故事。）2 .课文分段，可以分为几部分，每部分写的是什么？（指名说， 教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住 课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的）四个部分，豆荚里的五粒豆的生活（1至6自然段）；五粒豆各 奔东西（7至12自然段）；豌豆发芽、开花，给生病的小姑娘带来 生机（13至21自然段）；豌豆们各自的结局（22至24自然段）。 四、思考疑问，自主阅读（一）学习第一部分（1-6）豆荚里的五粒豆的生活。1 .齐读第1自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流解决。这一段主要讲的是什么？（豌豆在豆荚里生长的概况）画出你喜 欢的句子，与大家分享（指名回答，自由交流）这一段你能提出什么 问题？（指名回答）有谁能够帮忙解释？（指名答）（豌豆为什么会 以为整个世界都是绿的？豌豆的家庭地位是什么？）（适量补充）2 .齐读第26自然段，请学生提出问题，再互动解决。这几个自然段主要讲的是什么？（豌豆粒关于离开豆荚的讨论） 画出你喜欢的句子，与大家分享（自由交流）这一段你能提出什么问 题？（为什么会豌豆会觉得自己会变得僵硬？他是怎么感到外面世界 发生了一些事情的？为什么想知道谁会走得最远？）（适量补充）（二）学习第二部分（7-12）五粒豆各奔东西1 .齐读这部分，并思考：五粒豆分别去了哪里？他们都有什么样 的经历？他们有什么想法？（课件展示）2 .这一段你能提出什么问题？（自由讨论解答）（豌豆为什么可 以当做玩具枪的子弹？为什么想要飞进太阳？为什么飞向太阳里就 会相称？为什么还要向前滚？ “该怎么样就怎么样！”豌豆为什么会 这么想？）第二课时【教学过程】一、复习旧课，导入新课指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究课文的第 三部分，小豌豆是怎么给一个生病的女孩带来生机和愉快的？首先， 谁能告诉我最后一粒豌豆是怎样的小豌豆？（掉到了长满青苔的裂缝 里、被青苔包裹起来、像一个囚犯一样的小豌豆）这颗豌豆比起他的 兄弟来说似乎是最惨的，可是他是怎么想的？（“该怎么样就怎么 样！”）接下来，我们再来看看后面会发生什么？二、合作阅读，突破重难点（一）学习第三部分（1321）豌豆与小姑娘1 .齐读第13自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这一段主要讲的是什么？（小姑娘的家庭穷苦、自身虚弱）这一 段你能提出什么问题？有谁能够帮忙解释？（适量补充）2 .齐读第14-16自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲的是什么？（春天的时候豌豆发芽了，小女孩发现 了他）这一段你能提出什么问题？（为什么小豌豆发芽了，小女孩就 有了一个小花园了？）3 .齐读第1719自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什么？（小女孩看着豌豆芽生长，对生命产生了 愉快的想象）你能提出什么问题？（母亲不相信女孩说自己能好起来 的话，为什么还要用小棍子支起植物？小女孩为什么会因为豌豆芽产 生愉快的想象？）4 .齐读第2021自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什么？（豌豆开花了，孩子也好起来了）你能提 出什么问题？（母亲为什么“慢慢开始相信"小女孩能好起来？ “这 一天简直像一个节日”是什么意思？）5 .小姑娘为什么会好起来？（对比小豌豆的生长阶段和小姑娘的状态：小豌豆长出了小叶子 一小姑娘觉得自己会好起来；小豌豆沿着绳子努力长一小姑娘愉快了 很多，能自己爬起来坐在床上；小豌豆开出粉红色的小花一小姑娘第 一次能够坐一整个钟头）小豌豆以他充满生机的活力，唤起了小姑娘 对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。6 .“这一天简直像一个节日”是什么意思？节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了 起来，愉快地亲吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而 值得纪念的。（二）学习第四部分（2224）豌豆们各自的结局1 .齐读2223自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这几段主要讲了什么？（其余豌豆们的结局：想飞去广阔世界的 豌豆和在地上打滚的豌豆都被鸽子吃掉了，想飞进太阳里的豌豆在水 沟里泡得胀胀的并自鸣得意）你能提出什么问题？（水沟里的豌豆为 什么会觉得自己胖得够美了？他为什么会胖得要爆裂开来了？）2 .齐读24自然段，询问学生能提出什么问题，互动交流。这一段主要讲了什么？（小女孩健康快乐地对着豌豆花微笑）小姑娘对豌豆花微笑，心里会想些什么呢？（会感谢豌豆花让自 己看到嫩绿的颜色，感谢它让自己看到粉红色的花朵，感谢它给自己 带来生机和活力。）三、小结全文，延伸拓展1 .默读全文，梳理问题我们按照顺序了解了这个故事，大家再默读一遍这个故事，梳理 一下自己提出的问题，小组互相交流，列出问题清单，说说你有什么 发现。2 .当小豌豆开出粉红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放 了。小豌豆实现了自己的价值，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。一 粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催 人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。这体现的是安徒生对于心 灵的细致关怀。安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。【课文小结】一个豆荚里的五粒豆是安徒生创作的一篇童话，通过描写五 粒豆子的经历，来赞叹生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒 豆子的事情，让人感动，让人敬佩。【板书设计】一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向广大的世界一被鸽子吃掉第二粒：飞进太阳里去 一在脏水中泡胀五粒豌豆第三粒：会飞得最远一被鸽子吃掉 第四粒：会飞得最远一被鸽子吃掉 第五粒：该怎么样就怎么样一开花，给小女孩带来健康快乐 【教学反思】一个豆荚里的五粒豆是安徒生的一篇童话，这篇童话故事情 节较简单，但是让学生明白小女孩是怎么受到小豌豆的感染而变得快 乐这一点却有难度，四年级的学生觉得不可思议，弄混了现实与童话, 不过这也说明了他们在思考这件事，正好告诉他们生命力感染和鼓励 这一难点。故事的篇幅较长，在学习时考虑得过于细致，以至于课堂 的整体结构不够好，互动时间太长，讲解时间偏少了。