八年级生物教学反思(汇编15篇).docx

八年级生物教学反思(汇编15篇)八年级生物教学反思1 本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有： 1、在新课的引入上：我采纳了典故导入法：讲一段历史，然后引导学生通过问题逐步引入新课。这样可以激发学生的学习热忱和学习主动性。 2、对课标的把握精确：备课前我深入讨论了课标中有关本课的教学要求，在本教研组教师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，精确的.把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。 3、对学生的学法指导要求到位：本课有一个探究活动鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求学生独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有肯定的难度。因此在备课时，结合本组教师的意见，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK”的形式，在课堂让各小组学生合作探究，在学生开展探究前提出明确要求，指导学生绽开探究。 在学生探究时，准时了解各小组学生的探究进度及探究状况，发觉问题准时解决，并帮忙探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进展展现本组的探究成果，然后组织学生进展小组间合作沟通及再次展现合作探究成果，最终师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。 4、情感教育落实到位：在教学中采纳学生小组内合作探究、小组间合作沟通争论及二次合作学习的方式，充分培育了学生的团队合作沟通意识，调动了学生自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让学生进一步强化了“生物体构造与功能相适应”的生物学根本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。 八年级生物教学反思2 依据学生的心理和认知进展的规律，我在导课中利用小品中的图片调动学生的热忱，效果还是不错的。在教学的过程中，我主要实行了自主学习，小组合作学习的学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的神秘。在全班的沟通汇中，把握学生能够讲清晰的，教师尽量不要包办的原则，鼓舞学生完成的表述，质疑，评价，熬炼学生的语言表达力量和自信念。还有课堂教学时，由于教学设计安排比拟紧凑，再加上学生较活泼，因此教师要组织好课堂纪律，否则简单拖堂，影响教学效果 八年级生物教学反思3 陆地生活的动物 这堂课我采纳“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采纳了“资源利用分组争论合作学习”的模式，以信息技术为根底进展教学，通过学生调查、资料收集、小组争论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。 围绕“陆地生活的动物对陆地环境的适应”这同一主题，我确立不同学习小组，学生通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，查找与主题相关的信息与资源。同时，各个小组还协作超市、动物园等外乡资源的社会调查，分别制成自己的学习成果，小组间相互进展展现、比拟和评比，最终，全部的学生对全部的成果进展肯定的争论和分析，发表意见，相互沟通。这个过程不仅使得局部同学的信息加工力量和思维的流畅表达力量得以训练，而且对于全部的学生来说，通过局部同学的展现，都可以获得大量的信息，到达对大量学问的内化。在这个过程的学习中，学生也不再是只有单纯的听、看，没有实际动手操作的时机，他们在教师引导下利用各种媒介供应的资源环境，开阔思路，极大的扩大了学问量。 八年级生物教学反思4 1、根据学生的认知规律，选取视频动物能帮忙传粉、传播种子进展拓展，翻开他们的思路，避开学生只进展浅表思维，将学生熟悉引向深入。 2、引导学生上升到生物圈高度，熟悉动物能促进物质循环。学生在熟悉事物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的详细作用，对动物对整个生物圈的作用熟悉有肯定的.困难和怀疑，我借助生物圈号试验失败缘由，然后再用图片动物能促进特质循环，以小组合作学习的方式，将怀疑迎刃而解。 3、从身边入手，从生活入手，提升爱护动物的意识。熟悉动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，准时让他们寻求切实可行的爱护措施，将爱护动物的意识渗透到学生心灵深处。 4、课件制作水平有待进一步提高。这节课能够把媒体资源恰当的为我所用，美中缺乏是Flash制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。 5、作为一门试验学科，本节课还可突出学科特点引入试验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将试验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。 八年级生物教学反思5 一、课前预备状况：（备课、教法、教具等）： 1、基因掌握生物的性状的课件与学习卷； 2、“人的性状区分”图片资料； 3、争论法、讲授法； 二、课堂教学实效反应（教学内容多少、难易、教学方法；学生反响、学习气氛；达标状况；主要状况记录；学困生状况；教学心得、体会等）： 1、生物的遗传和变异叙述的是细胞核中的微小世界，没有直观的现象给学生看，内容抽象，始终以来是生物教学的重点与难点。基因掌握生物的性状作为其次章的首节，有重大的意义，上好了这节课，也就是为生物的遗传和变异一章开了个好头，对学生来说，学习这章也就有了个好的开头，所以这节课对教师来说，具有较大的难度。 2、“性状”一词较难理解。通过两个学生之间相互观看，耳垂、卷舌、大拇指、眼皮。从感性熟悉到理性熟悉，这一过渡把握的不太好。感性方面，学生都积极参加，上升到理性熟悉时，即总结性状的概念时，学生仍旧一知半解。教师应着重介绍概念中“形态结特征”、“生理特性”、“行为方式”的感性熟悉，特殊是前两个，会常常考到。 3、“相对性状”是指同种生物的不同表现形式，解释完后，让学生举例，同时做一些典型例题，能到达预期效果。或者是教师出推断题，让学生推断是否为相对性状。 4、“基因掌握性状”，导入连接不太好，没起到预期作用。解释资料分析时，应重点突出“大鼠生长激素基因”。 三、课后辅导及沟通状况： 学生觉得基因、性状、相对性状三个新名词，比拟难理解，举例时简单混淆。分析缘由：与初一时生物根底不扎实有关，不知道初一学习的细胞核、染色体、基因，以及它们之间的关系。学习卷两节合在一起，有点乱，学卷题目较难。 四、主要优点： 通过学生自己观看同桌的外在性状，不同性状的不同表现给学生带来了乐趣，对性状产生一个感性熟悉，而后上升到理性熟悉。课堂气氛活泼，学生参加度高。 五、主要缺乏： 1、“性状”与“相对性状”的区分，没有更好的例子，只是纯粹的讲解，学生不情愿听，觉得太难了； 2、两节的内容合在一起，题目有点乱，学生有点模糊。以后应当把两节内容的分成两份学卷，以免混淆； 3、将这节抽象内容形象化，对教师的是一个很大的考验。 六、今后改良措施、方法： 1、加强学习，对这章学习内容要用充分的预备，查找更多更好的教学资源，如Flash、录像，努力使抽象内容形象化； 2、进一步备好课，使活动时间、自学时间与各个教学环节连接更加融洽和谐自然。 八年级生物教学反思6 过去的课堂教学，我习惯于“讲授“，面对全部的问题更多使用讲授法去解决，不能更好地关注学生的感受，主体与主导关系不清；而学生也习惯以“听“为主的学习方式。久而久之，天真烂漫的孩童渐渐“僵化“老成“，随之而来的是想象力和制造力的消灭。本学期教学尝试在教学过程中进展师生位置转换，从过去的“权威“位置，转换成组织者、引导员，好像像旅游团中的导游，带着学生们在学问的海洋里游览，去感受发觉和制造后的愉悦。 本次课的教学先安排学生“给生物找个家“的探究活动，主要是为了调动全班学生的学习积极性，让学生通过亲身体验（活动），自己总结得出结论：生物与环境是相适应的。提高资料分析和探究活动，得诞生物能够影响环境。这样既熬炼了学生的学习力量，又是对教师教学过程的重新端详。 盼望通过长期的努力，使生物课堂教学营造宽松、活泼、开心、公平的教学气氛，敬重学生的主体作用，形成学生、教师良好的沟通，使学生直接或间接体验到科学的魅力。 八年级生物教学反思7 本节内容是在探究了生物进化的历程规律之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭亡，而又有些新的物种在不断产生，由此绽开新课对生物进化的缘由分析。本节课的教学目标是：一是通过对桦尺蠖在工业区体色变黑例子的学习，了解自然选择在生物进化中的作用。二是重点通过学生模拟爱护色的形成过程的探究活动，从感性上熟悉生物进化的缘由和过程。因此本节课是一节理论分析和试验探究难度都较大的试验课。 我对本节课的处理分三大步进展，首先借助课本桦尺蠖体色随环境转变而进化的事例引导学生熟悉在生物进化过程中自然环境的选择作用，并不失时机对学生进展环保教育。然后用图片、标本等让学生感受爱护色的动物如变色龙、竹节虫、枯叶蝶等与环境的相适应作用，提高了学生的学习兴趣。重点放在学生模拟爱护色的形成过程探究活动，让学生在小组活动中体验合作学习的欢乐，通过分析试验数据从感性上熟悉生物进化的过程和缘由，得诞生物进化的缘由概括起来就是自然选择，适者生存，由自然生存法则最终上升到对学生人生观、价值观的正确引导。 这节课的教学我个人认为处理的比拟好的地方是： 1把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析、图片标本、模拟试验等生动化处理，使简单的问题变得简洁，浑浊的思路变得清楚。 2由英国100多年前桦尺蠖的体色进化联系我们枝城地区的工业污染，让学生对自制的本地菜粉蝶进展将来的进化推想，提高了学生的积极性，并对学生进展潜移默化的环保教育。 3、收集了几种有代表性的.典型具有爱护色的动物图片、标本等，由爱护色、变色渐渐向高级的拟态，以及对戒备色的熟悉引导学生熟悉生物对环境的适应的多种方式，增加学生的感性熟悉。 爱护色的动物：不同环境中的青蛙、北极熊、绿色蚱蜢 变色的动物：变色龙、雷鸟 拟态：枯叶蝶节虫、叶蝉、兰花螳螂 戒备色：美洲棕王蝶幼虫有毒，体节有棕色大斑纹。 爱护色和戒备色的一组是:虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹。 3、对教材模拟试验方法进展了大胆改良，降低了试验难度，增加了可操作性，试验结果较抱负。主要改良是：一是将小纸片总数量由100张削减为50张，颜色增加为五种，各10张；二是将每代幸存者生殖3个子代改为2个子代；三是只生殖3代根本上就能够看到较抱负的效果了；四是对表格进展了如下修改，使试验结果更清晰。附学生试验数据见后面 4、将14组的试验结果由小组长汇报填写在黑板上，另选一组较抱负的将完整的试验记录展现在黑板上，便利师生一起分析试验结果。对试验结论的得出不要对学生要求太高，在感性熟悉的根底上简洁归纳得出：自然选择，适者生存即可，最终由自然生存法则引升到对学生正确的人生观的影响，圆满完毕新课。 经过课后和教师们的沟通和反思，我认为教学中仍旧存在几点可以改良之处： 1、课堂引入可尝试其他方式，如由达尔文的所见所闻开头引导学生思索，学生能不能得出和达尔文一样的熟悉呢?让学生体验到自己也能像科学家一样思索问题，可大大提高学生学习的积极性。 2、对爱护色的动物举例如能借助多媒体效果应当更好，在试验室缺少了这个有利条件，仅能借助图片和标本，深感美中缺乏。 3、教学的主线应更明确一些，由于有将近25分钟的时间要花在模拟爱护色的形成试验上，学生只是为了爱护色而试验，可能无视了前提是对生物进化缘由的探究，简单让学生认为全部生物对环境的适应都只有爱护色这一种方式。通过我对这一节课的教学反思，我觉得收获颇多，我信任作为一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积存，使自己的教学有更大的进步。 八年级生物教学反思8 一、教学内容分析 爬行最慢的哺乳动物是北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法中的一课，它是在学完包装一课，学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，进一步学习多位小数的竖式乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是多位小数互乘；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，把握如何确定积中的小数点的位置。由于学生已经能够应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律计算有关的乘法，发觉了积的小数位数与乘数的小数位数的关系以及整数多位数乘法竖式得计算方法，因此，在教学时要引导学生尝试解决新问题，对于竖式的书写格式也要赐予适当指导。让学生在解决问题的过程中体会小数乘法在实际中的应用。 二、教学理念及反思 爬行最慢的哺乳动物这一课是一堂计算课，很简单上成教师讲方法，学生照着做练习的很平淡的课。而我在上这节课时，从三个方面进展了创新： 1、导入激趣严密联系生活：先简洁介绍什么是哺乳动物，再出示哺乳动物之最的图片，学生特别感兴趣，比方：介绍猎豹是跑得最快的哺乳动物，猎豹时速110 多千米，假如和人类100米赛跑，猎豹在起点，短跑世界冠博尔特站在离终点30米处，同时动身，而成功的却是猎豹这样的介绍给学生极大的震撼。我觉得这就是所说的大数学观吧，不把数学当作纯数学来教学、熟悉、讨论，而把数学与生活严密联系，数学生活化，学生活中的数学，联系生活教学数学。无非是拓展数学的内容的范围，从单纯的数学学科学问体系，延长到生活，数学与生活建立一一对应的关系，把抽象的、枯燥的数学在生活中详细化、形象化，增加学生学习数学的信念，提升数学的趣味性。 2、新课扶放有度，信任学生：学生已经初步学习了一位小数的竖式乘法之后，又有多位数整数乘法的根底，本节课学习多位小数的竖式乘法，对于学生来说，并不难。只是一个学问迁移，数出小数位数，点小数点罢了，所以我们要信任学生的力量，让学生多尝试，教师在关键处赐予点拨、指导，并为学生供应质疑、沟通的时机，在沟通的过程中，使消失的问题更加明朗化。 3、练习突出趣味性：在练习环节，我设计了闯关嬉戏我是数学小天才，火眼金睛等，符合儿童的年龄特点，增加学生的竞争意识。在最终一个练习中我设计了点小数点的环节，这一关并不难，也不符和常说的由浅入深，层层递进，我的设计理念就是在课马上完毕的时候，让每一个学生都感到我能行，我是最棒的，我也是欢乐的！ 8、八年级基因掌握生物的性状教学反思 在基因掌握生物的性状的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是特别抽象的概念，它看不见，摸不着。不过教材设计的比拟好，以基由于线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观看与思索，使学生从比拟熟识的动植物和自身性状的详细观看入手，抽象出什么是性状性状包括哪几局部通过转基因超级鼠资料分析的争论，获得基因掌握性状的结论。为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我仔细阅读，钻研教材，细心设计练习题，盼望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系。 但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里。课问的非常钟我进展了反思：这节课对我来讲，内容特别少，一个观看与思索，一个资料分析也就完毕了，但是我遗忘了一点：学生究竟是学生，他们从来没有承受过基因，性状的学习，这局部内容对他们来讲特别的抽象，难懂，所以在我引导学生思索，争论完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进展了调整：在引导学生进展观看与思索局部的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，立刻让学生进展这局部的反应练习。后面的资料分析也采纳同样的方法处理效果特别不错，课后的调查也特别令人满足。 9、八年级基因掌握生物的性状教学反思 由于本节的学问比拟概念化，可以通过直观的图片来显示，因此，我用李宇春和她母亲的照片、成龙父子的照片比拟引诞生物遗传和变异的概念后，直接开门见山，让各小组统计出几组较为熟识的自身的性状（学生对此很感兴趣，表现的积极踊跃）。再用多组生物性状和相对性状的描述性词句，激发学生的认知，导入问题什么是性状和相对性状？在后半局部教学中，由于“转基因超级鼠”试验对学生而言有些生疏，这时我发挥教师的主导性，给学生具体的讲解试验，引导学生得出结论。最终以推论“传种接代中传递的是基因”、“性状还受到环境因素的影响”和转基因技术为拓展延长，串联整节教学。我留意依据学生的认知力量和学习进程来设置问题，层层推动；辅以多样化利用多媒体，细心设计练习题，盼望用一节课的时间让学生弄明白基因和性状的关系。但在四班上完课后，检测结果令人大失所望。 课后我进展了反思：这节课对我来讲，内容特别少，但是我遗忘了一点：学生究竟是学生，他们从来没有承受过基因、性状的学习，这局部内容对他们来讲特别的抽象、难懂，所以在我引导学生思索，争论完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好。找出毛病后，我在其他几个班上课时，把方案进展了调整：在引导学生进展观看与思索局部的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，立刻让学生进展这局部的反应练习。后面的资料分析也采纳同样的方法处理，效果特别不错，课后的调查也特别令人满足。 通过这节课的比照课，我熟悉到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的承受力量，站在学生的角度备好学生，备好教法，才能够真正地利用好课堂每一分钟。 15、八年级下册生物的遗传和变异教学反思 反思：本节课的学问点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体打算的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女时机均等的缘由，学生理解这节课的知授容应当不难。依据本节课的教学目标，我采纳的是比拟紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比拟突出，内容环环相扣，承接比拟自然，思路比拟清楚。但由于考虑到本校学生的根底学问水平比拟参差，对于学问的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，假如在下午第一节课学生精神状态不好的状况下上课的话，效果减半。在争论过程中，发觉同学争论说不到点上，语言表达不够清楚，而且许多同学不敢表达，需要教师提示才能答复出正确的答案。针对以上问题，平常在教学中应当多给学生熬炼的时机，多进展口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上学问点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节学问点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。 建议：初中是爱玩的年纪，假如时间允许的话，可参加活动帮忙学生理解生男生女时机均等。如：预备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透亮的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透亮的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。这样会使得教学更加生动，简单理解，而不是单纯的说教。 16、八年级下册生物的遗传和变异教学反思 反思：本节课的学问点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体打算的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女时机均等的缘由，学生理解这节课的知授容应当不难。依据本节课的教学目标，我采纳的是比拟紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比拟突出，内容环环相扣，承接比拟自然，思路比拟清楚。但由于考虑到本校学生的根底学问水平比拟参差，对于学问的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，假如在下午第一节课学生精神状态不好的状况下上课的话，效果减半。在争论过程中，发觉同学争论说不到点上，语言表达不够清楚，而且许多同学不敢表达，需要教师提示才能答复出正确的答案。针对以上问题，平常在教学中应当多给学生熬炼的时机，多进展口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上学问点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节学问点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。 建议：初中是爱玩的年纪，假如时间允许的话，可参加活动帮忙学生理解生男生女时机均等。如：预备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透亮的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透亮的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。这样会使得教学更加生动，简单理解，而不是单纯的说教。 17、八年级下册生物的遗传和变异教学反思 反思：本节课的学问点并不多，一是说明人的性别差异是由性染色体打算的，了解男女性染色体的差异，二是解释生男生女的道理，理解生男生女时机均等的缘由，学生理解这节课的知授容应当不难。依据本节课的教学目标，我采纳的是比拟紧扣书本的内容，按部就班地完成教学任务，教学重难点还算是比拟突出，内容环环相扣，承接比拟自然，思路比拟清楚。但由于考虑到本校学生的根底学问水平比拟参差，对于学问的拓展不是很充分，不敢拓展得太宽，怕影响本节的教学任务，束缚了教学。另外，语言不够生动，假如在下午第一节课学生精神状态不好的状况下上课的话，效果减半。在争论过程中，发觉同学争论说不到点上，语言表达不够清楚，而且许多同学不敢表达，需要教师提示才能答复出正确的答案。针对以上问题，平常在教学中应当多给学生熬炼的时机，多进展口头表达训练，教师多提示学生如何与生活实际相联系，教学上学问点要讲得更加透彻、生动和幽默。课前深刻了解体会本节学问点后组织教学，备教材的同时更重要的是备学生，因材施教，才能最大限度地提高教学效率。 建议：初中是爱玩的年纪，假如时间允许的话，可参加活动帮忙学生理解生男生女时机均等。如：预备黑白围棋子，分别代表含X染色体的卵子和含Y染色体的精子，选黑子40粒，代表卵细胞，装在一个不透亮的袋子中，另选20粒黑子和20粒白子，代表精子，也装在一个不透亮的袋子中，在学生明确材料的含义后组织活动，2人一组模拟随机受精过程，记录受精卵内性染色体的组成及性别；全班统计男女比例，得出结论。这样会使得教学更加生动，简单理解，而不是单纯的说教。 八年级生物教学反思9 应当说，通过这节课的讲解，我又一次感受了理化生组的热忱和领导的重视。在评课过程中，各位同仁的点评既热忱洋溢又恰到好处。在这里一并表示感谢。总结起来主要有以下一些： 一、优点： 1、让学生练得很充分而且有学生主动参加特别难得。 2、学生听课、讲解的状态很自然，有疑义能立刻提出来。 二、缺乏： 1、仿生可以由学生讲解并举例，联系实际。 2、应当让学生多说说答题时语言组织的.技巧，让学生表述更精确。 听了这么多的意见和建议，心里感到特殊暖和。要不是她们一次次恳切的帮忙，我就不会有一丁点儿的进步，哪敢尝试课改的讲解？发觉自己有很多缺乏：课堂的艺术不高，在调动学生的积极性方面等还需加强。 八年级生物教学反思10 生物入侵者是一篇科普说明文。文章介绍了生物物种的迁移对人类造成危害，对其他物种以及物种多样性构成极大威逼的事实，说明物种一旦离开它原有的生存坏境，在一个没有天敌的新的坏境里生存就会给生态坏境带来危害，他们就成了生物入侵者，从而把人类带入一个没有硝烟的战场。本文采纳规律挨次来介绍生物入侵者以及他们带来的危害，运用列数字、举例子、打比方的说明方法使文章脉络清楚、条理清晰，同时又使用拟人手法使文章的语言生动好玩、活泼自然，增加了可读性。 本文为自读课文，指导学生自读本文，除了理清说明挨次、把握说明方法外，还应当学习运用文中介绍的有关生物污染的学问，提高防范意识，加强生态爱护，了解当地自然风景的价值，积极反抗外来生物的侵入。能使学生明白“关注生态坏境，就是关怀人类自己”。 学习本文时，我主要是放开手，让学生自己去学习。如在学生读完课文后，让学生自己提出自己想要了解的，或自己不理解的问题，并把这些问题总结出来，一一消失在黑板上（从易到难的挨次）。然后进展分组争论，组内先解决问题。争论完毕后，从前到后依次来解决。学生们的发言都很积极，且根本都能答复正确。只有到后来两个较难一点的问题： 1、如何理解在物种迁移过程中，的“人为干预”？ 2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？ 大局部学生就不太理解了，这时我只稍稍点拨了一下，如1：问学生生物在没有人干预的状况下它的迁移是怎样的”？生答复说是缓慢的，空间跨度小。我又问学生生物在有人干预的时候是怎样的？生说空间跨度特别大，是我们无法想象到的。我又问学生在生物迁移过程中我们必需重视什么？学生异口同声的说是人为干预。此问题一下子就解决了。 在如2：我直接问学生生物假如不受同类的食物竞争和不受天敌损害的话，会怎样？生说就会大量繁衍。我接着问大量繁衍的结果是？生说给当地带来极大地危害：破坏当地生物链的平衡状态；带来极大地经济损失。学生一下豁然开朗，第2个问题也轻松解决了。 因此，从本文的教学中，我学到了一些阅读教学提问的技巧： 一、那就是假如遇到较难理解和难以解决的问题，我们不防试着把这个大的问题或难理解的问题，分解成一个一个的小问题或是一个一个的简洁的问题，一个一个的去解决，最终便会轻轻松松的把这个大的或是很难的问题就彻底解决掉了。 二、有时候我们在学习课文时完全可以把它交给我们的学生，让学生自己去提出一些与本文相关的问题，也或是自己不懂的。先学生自己解决，不会的教师再去说。或许会收到意想不到的效果呢！此方法是我在本文教学过程中领悟到的，效果特别好。我将会在以后的教学过程中不断进展摸索。 八年级生物教学反思11 “学而不思则罔，思而不学则殆。”培育教师对教学过程进展教学反思的习惯，是提高教师的自我评价力量，提高教师教学水平最行之有效的方法。 本学年我担当八年级3个班的生物教学工作，从十月月考状况来看，成绩还好。为了进一步完善下步的教育教学工作，力争使自己以后的工作开展得更好更有序，现对这一个多月的教学工作作如下总结： 本章是八年级上册第五单元的第一章，也是新学年教学的第一章。依据课标要求“概述无脊椎动物的不同类群（腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系”、“ 概述脊椎动物的不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系”。全章安排七节，平均每节介绍一或两个动物类群。对于每个动物类群，教材根本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面进展介绍。在归纳总结各动物类群的主要特征时，侧重从形态、构造方面提炼出三条左右的特征，便于学生记忆。只要学生能够依据主要特征，熟悉到不同动物类群之间的主要区分，将给出的动物归入相应的类群即可。 基于上述缘由，结合我校学生由生活阅历中得到的生物学背景学问非常欠缺的实际，本章的实际教学中的几点阅历做法值得总结： 一、充分发挥学生的学习主动性，树立课堂教学中学生的主体性地位，采纳学案教学法。首先，在学案编制时，将新课内容的任务导学的全部习题，都采纳直接照搬课本的课点语句，然后挖空重点字词形成填空题，把学案自学的难度降到最低，让学生不管是在课堂上当堂自学，还是课余在家预习自学，都根本上能够做独立、自主地完成。其次，由于本章内容涉及面很广，对学生的要求又不要太精深，所以教材在编写时根本采纳的是科普介绍性质的做法，特别适合学生依据学案进展自学。教师只要做好区分比照、联系归纳、综合概括和适当的拓展延长，精讲精练，不必照本宣科，费时费劲。这样一来，根本可以做到每节教学内容花一到二个课时就能完成，保证教学进度的合理性，为今后的教学进度安排赢得更多的时间。 二、利用本章的学问树，整体性教学原则一贯始终。从第一节腔肠动物和扁形动物开头，都用PPT给学生展现一下本章的学问体系，也就是本章教材的编排体例，以后每节重现。这样，既让学生熟悉到本节所学的学问在整章中所处的位置，又让学生明白本节所学的动物在整个动界中所处的地位和所起的作用，特别有利于学生学问的系统化理解和构造化记忆，而且能很好地落实“引导学生发觉动物的身体构造越来越简单，地位也越来越高等的大体趋势，从而认同并初步形成生物是渐渐进化、不断进展的根本观点”的情感态度价值观目标。 三、深入体会教材编者的编写意图与专心，引导学生仔细利用教材活学活用。本章各节内容的呈现方式，既有肯定的共性，又有肯定的共性和开放性。各章节根本上从代表动物开头，以点带面，熟悉动物的多样性。再有侧重地归纳本类动物的几点主要特征。最终，以辩证的观点，从有利和有害两方面简洁介绍本类动物与人类生活的关系，简洁是为了开放，是为可以调动学生的课堂积极性。抓住上述特点，尽最大努力来优化教师、学生与教材三大要素之间的资源整合，本章的学习学生根本可以按部就班地开展自学。而在安排第七节时，教材体例有变换，是为了培育学生的“综合与概括”的力量，教材以“技能训练”的方式赐予呈现。 以上反思与总结是我这一个多月以来在教学过程中总结出来的一些阅历和思索，但更多的是要在以后的教学工作中作准时调整，仔细改良，努力使自己的教学工作有很大的进步和转变。使整个教学环节让学生在积极参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解学问，并能够把所学的学问尽量运用到日常生产和生活中。经过不断实践证明，学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，在以后的工作中，我将连续努力，迎难而上，连续仔细总结反思，不怕苦，不怕累，不怕失败！努力使自己的教育教学工作更上一个新的台阶，努力使自己的教育教学工作焕发诞生机盎然的活力。 八年级生物教学反思12 学问点： 1列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。 2对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的熟悉。 3说明爱护生物多样性的重要意义。 教学重点、难点 1、生物多样性三个层次之间的关系 2、理解基因的多样性、生态系统的多样性 采纳的策略：通过分小组争论，填写学案的方式，导学生学习生物种类的多样性；通过分析正反两个案例学习生物基因的多样性；利用多媒体帮助让学生自学生态系统的多样性，最终通过完成学案归纳三者的关系。 教学反思： 1学习“生物种类的多样性”：课前布置学生查找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的”熟悉，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组争论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中教师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。由于网上资源丰富，所以图片的查找并不困难，同时PPT的展现是学生慨叹生物无奇不有，对种类的多样性有了直观的熟悉，为接下来的数字分析做了很好的铺垫。 2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组争论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性削减所带来的危害，使学生有一些感性的熟悉。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳诞生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对简单了。 3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比拟简洁，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。 4学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思索，然后归纳总结。假如不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。< 八年级生物教学反思9 一、重视课本根底学问复习： 以课本为根底的根底学问复习时，注意学问的全面性，稳扎稳打，把根底学问打牢实，俗话说：根底不牢、地动山摇。因此，在复习时留意把零散的学问串联起来，使学生在脑海中把学问点间的内在联系形成清楚的网络，学生在理解的根底上印象会更深，能提高学生的综合分析力量。 二、重点难点复习： 突破重点、攻破难点是复习的重要策略，因此，在复习过程中要集中精力和时间加以学习理解和把握，对学问的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要点，使学生简单记忆，到达事半功倍的效果。 三、题型复习： 我细心选择题目，然后组建成试卷，试卷的题型、题量和难易度，和学情调查的题目根本接近，在训练时严格掌握时间，30分钟的题目要求15分钟必需做完，然后同位交换批改，这样学生的责任心有了，成绩提高也就快了。经过一个星期的训练，学生的生物成绩的确有所进步。 四、利用图表进展复习： 生物教材中的图表较多，因而在进展复习时，应重视对图表的复习，重视学生看图分析的力量，同时在复习时利用简笔画的形式对重点图形进展复习，可以起到事半功倍的效果。 五、查漏补缺： 针对复习的内容每次列出几道题，要求学生快速独立完成。然后通过学生的答题状况，了解他们对这局部学问的把握程度，对缺乏提出要求，当堂消化。 八年级生物教学反思13 生物与环境是北师大版八年级下册其次单元内容，本单元主要叙述了生态系统及其稳定性和人与环境，对于本单元内容的教学，既有胜利之处，但也有缺乏之处。现简洁谈谈本单元教学的得与失： 胜利之处： 1、教案的.编写构造合理，层次清楚。 2、充分了解情，做到有的放矢。 3、目标明确，狠抓落实。 4、制造性利用教材，提高学生整合信息力量。 5、联系实际，激发兴趣。 缺乏之处： 1、无视了培育全体学生的动手力量。 2、问题设置不到位。 3、组长的作用表达不充分。 八年级生物教学反思14 通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思： 1、学生根底学问把握不够牢、有的学生升入初中还不会学习、还不适应初中的学习和考试。 2、考试时学生审题不清、例如填空题其次小题、有好多学生没有看清题就写，本是细胞的物质组成，他们都写成细胞构造。 3、学生生活阅历常识少、动手操作联系实际生活的力量差。 4、对七年级学生来说理解力量有限，对课本理解不到位，很难在不理解的根底上去记忆。 5、在以后的教学中，应重视根底学问的教学、突出力量培育、加大重点学问的落实力度。 6、注意学生学习方法的指导、学会审题做题、学会学习。 7、提倡科学教法、激发学生学习生物的积极性、并从思想上