八年级生物教案模板七篇.docx

八年级生物教案模板七篇 教学目标 阅读课文，了解本文说明的主要内容。 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 提高学生的环保意识。 课时安排 一课时。 教学重点 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 课前预备 搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及 危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 借助工具书，扫除字词障碍。 将预习中发觉的问题记在卡片上。 教学设计 导入新课 教师叙述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。 教师讲完后，请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。 明确：科技高度兴旺的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑 战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境 问题的中心议题。下面我们来共同学习生物入侵者，盼望学习此文能促使我们提高保 护生态环境的意识。(教师板书课题) 题解 要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 要求学生从文中勾画出提醒“生物入侵者”含义的语句。 自主阅读、整体感知 。教师用多媒体(或幻灯)展现以下问题，学生阅读思索。 a.本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。 质疑问难、沟通互动。 a.小组内沟通： 学生在自主阅读的根底上通过沟通弄清文章内容，并共同拟定学习目标。 将预习中发觉的问题在小组内提出并共同解决，假如有不能解决的问题，课下与教师、 b.班上沟通：明确本文学习目标及主要内容。 明确学习目标(见前面的教学目标) 主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、 生物学和生态学界对“生物入侵者的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”实行的相应措施。 编写提纲 教师用多媒体展现构造图示，要求学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段) 摆消失象：(段) 生物人侵者探究缘由：(段) 提醒态度：(段) 实行措施：(段) 写法探究 O探究学习本文所采纳的说明挨次 a.常见的说明挨次有哪些?本文采纳了什么说明挨次? b.探究本文这样安排说明挨次的好处。 学生争论后明确：运用规律挨次符合人们的认知规律，且使文章构造严谨、层次清楚。 探究学习本文所采纳的说明方法 a.本文主要采纳了哪些说明方法。 学生争论后教师板书：列数字、举例子、打比方 b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。 (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好) C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 可安排学生先在小组内沟通再在班上沟通。 小结 要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。 教师在学生发言的根底上总结全文。 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵以及生物 入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇课文构造严谨，层次清楚，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。 延长拓展 教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推举一个同学，看哪一组的同学说得。) 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中假如发觉生物入侵者我们该怎么做? 学生在小组内沟通自己搜集的关于生物入侵的资料，然后各小组推举12份到班上展览。(展览安排在课后) 要求学生先在小组内争论，然后班上沟通。 布置作业 抄写“读一读写一写”中的词语，并从中任选五个词语写一段话。(不超过150字) 查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 八年级生物教案模板（精选篇2） 教学目标 一、了解与生物入侵者相关的学问。 二、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 三、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识，为建立家园，爱护环境而努力。 教学重点 一， 说明挨次和方法 二， 增加环保意识。 教学难点 “生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段挨次安排 教学预备学生搜集有关资 教学步骤 一、 情境导入 1、学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 (师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。) 2、新闻报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙 二、 整体感知： 仔细阅读课文，猎取相关信息： 1、 通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问? 2、 按什么思路来告知我们这些学问的? 开篇：假设情境，引出话题，作出解释 第2-4段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。 第8段;目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题-分析问题-解决问题：规律挨次 三、 局部揣摩： 本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。 1、 列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。 耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。 (补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性。如“仅”“就”等词。) 2、 举例子： 举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进展的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。 斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。 蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为缘由造成的。 3、 打比方： 课题“生物入侵者”就是一个比方，说明： a生物入侵是“移民”行为; b生物入会对人类和自然造成危害。 把斑贝比方成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。 (强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等) 四、 合作探究 1、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者(姓名、来源、特点、危害等)并针对其特点制定相应的防治措施。 2、全班沟通合作学习成果。教师启发思索： 预防、治理、利用。 五、 总结提升： 一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的 一分才智和力气! 六、 作业： 从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。 八年级生物教案模板（精选篇3） 教学目标 学问目标：生物分类的七个等级 力量目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置 情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法 教学重难点 【教学重点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义。 【教学难点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意 义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进展分类。那么，我们对生物进展分类的依据是什么呢? 生：生物在形态构造和生理功能等方面的特征。 师：分类的根本单位是什么呢? 生：种。 师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类? 生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：其次节从种到界 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部构造和生理功能与我汤姆猫相像多的保存下来，相像少的排解。 2)我每次最多只能排解三种生物。 生：依据教师幻灯片的播放进展一一排解，找到狗和猫的相像度是很近的。 师：要求学生答复排解的依据是什么? 生：依据是他们的相像度(形态构造和生理功能) 2、分类的等级 师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相像度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以精确的命名吗? 生：学生依据教师的幻灯片播放分别予以精确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么? 生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种 师： 1)进展一些扩展(如界、门的扩展) 2)接下来通过一个寄信的题目引导学生答复汤姆猫分类中的地位 生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种 师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进展再次讲解。 生：通过教师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级 师：要求学生说出马在分类等级中的地位 生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种 3、分类的意义 师：通过前面所学的进展引导学生答复分类的意义 生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级 4、双名命名法 师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关学问 生：对双名命名法有一些熟悉 5、总结： 师生：一起回忆本节课所学的学问 八年级生物教案模板（精选篇4） 教学目标 学问目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2.熟悉我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明爱护多样性的重要意义。 力量目标 1.通过对课本资料分析，培育学生思索分析、归纳总结力量，学会收集和整理信息的方法。 2.培育学生在已有学问和生活阅历的根底上猎取新学问的力量、综合运用学问力量。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们爱护生物栖息环境、爱护生态系统的多样性的热忱、渗透爱国主义教育。 教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明爱护多样性的意义。 4.培育学生收集和整理信息的力量。 教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 教学方法 多媒体演示、引导启发、比照分析归纳等多种教学方法。 教具预备 1.教师预备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生预备： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因掌握的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 课时安排 1课时 教学过程 创设问题情境，抓住重点，直接导课 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。 教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请留意收集信息准时记录。 投放多媒体课件，有关内容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中消失：游戈的鱼群、飞行的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳动的猴群、飞跑的麋鹿、追赶的猎豹、悠闲的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生：积极思维，收集信息，准时记录。 教师：从刚刚的片断中，你收集到多少种生物? 学生：近十种。 (留意：可适当的增加播放次数) 教师：自然界里的生物远不止这些，究竟有多少，请同学们看书P90页图表。 学生：分析图表。 概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性 教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。 教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息? 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 其次行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我国已知种数占世界已知种数的百分比。 学生2：我国的_子植物在世界上占的百分比拟高是26.7%。所以，我国有“_子植物家乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%，相对较少。我国总种数占世界平均百分比是14.96%。 教师：好，同学们收集信息力量相当精确。刚刚同学说表中有8种生物类群，除了这8种，还有哪些类群? 学生抢答：苔藓植物、藻类植物、微生物。 教师：从表中分析我国生物种类现状如何? 学生：我国总数占世界已知总数的百分比是14.96%。 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源非常丰富。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位;我国_子植物是世界上最丰富的国家，被称为“_子植物家乡”，我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类的种数都位于世界前列。 教师：也就是说，我国物种高度丰富，除此之外，我国的生物多样性还有其独特性，有很多生物是我国所特有的。581种哺乳动物中，特有种约110种，比方 学生抢答：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼 教师：植物有 学生：银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁 教师：很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种_行为，我们肯定要和这种行为做斗争。 教师：同学们再设想一个问题：是不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了? 学生：可能有两种答复：是/不是。 教师：答复是的同学，你从哪知道还有新的生物品种?试举例。 学生：举例 (从事例动身，过渡到基因多样性的概述。) 教师：教师给大家举一个例子：水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化，叶片上消失斑点(白色)，分蘖很小，稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病，很难防治。后来，科学家们发觉了一种野生水稻种群，这个种群对草丛矮缩病具有比拟强的反抗性，从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见，并不是地球上生存的全部生物都被人类发觉了。 这种野生水稻便是科学家新发觉的生物，这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病的基因。所以，不同品种的生物，它的基因也不一样。这便是基因的多样性。 请同学阅读P91页，基因的多样性。 学生：认真阅读，努力理解，积极收集信息。 教师：在基因的多样性里有两个事例。哪两个? 学生1：事例一：美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。 学生2：事例二：我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与一般栽培水稻屡次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种，制造了巨大经济利益。 教师：从这两个事例和教师刚刚的举例中，你能得到什么信息? 学生：分析争论后发言，可能有如下内容： 1.首先生物的各种特征是由基因掌握的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因掌握，水稻的形态，特征由水稻细胞的基因掌握。 2.不同种生物的基因有较大差异，同种的个体之间，在基因组成上也不尽一样。例如小麦和水稻的基因便不同;同种的水稻，野生水稻和一般栽培水稻基因不同，我国野生大豆和美国当地的栽培大豆基因也不同。 可见，每种生物都是一个丰富的基因库。 教师：同学们收集到的信息很精确。特殊是明确了生物的各种特征都是由基因掌握的。比方我国水稻有50 000个品种，这些品种在基因组成上是有差异的，它们构成了水稻的基因库。也就是说每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体的基因组成是有差异的，它们共同构成了一个基因库。 可见，生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物多样性的丰富性和独特性，自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性，可见，我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 那么讨论生物基因的多样性意义何在? 学生：结合课后练习题2和书上例题分析。 教师：动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲生殖的结果，你认为这与基因多样性有什么关系? 学生：有关系。由于近亲生殖，会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承一样致病基因的时机大大增加，这些基因遗传给后代，就会使子代消失遗传性疾病。 教师：这便是种内的基因多样性，为动植物的遗传育种供应珍贵遗传资源的反面例证。可见，基因的多样性对物种连续有着重要意义。基因多样性的削减会直接表达物种多样性的削减。 (合理过渡，概述生态系统的多样性。) 教师：在肯定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体，便是生态系统。生物种类的多样性及生物基因的多样性打算了生态系统的多样性。 同学们，你知道哪些生态系统的类型? 学生：有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城市等生态系统。 教师：咱们生活的地区有哪些生态系统? 学生1：我家住的四周有湖，湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物，构成一个湖泊生态系统。 学生2：我家四周有一块地，地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜，还有各种杂草、害虫等多种生物，构成的是农田生态系统。 学生3：公园里有大面积的草坪，草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群，构成了草原生态系统。 学生4：还有森林生态系统。 教师：同学们都很擅长观看，陈述得也好。 总之，在各类生态系统中，生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态系统。可见，生态系统是具多样性的。 好，到现在，我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容，它们是 学生：生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。 教师：它们三者的关系，你如何理解? 学生：争论后答复。 学生1：每种生物都是由肯定数量的个体组成，这些个体基因组成是有差异的，它们共同构成了一个基因库;比方刚刚所说我国水稻有50 000个品种，每个品种基因组成上有差异，它们便构成了水稻基因库。 每种生物又生活在肯定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。比方鱼生活在湖泊或海洋生态系统，湖泊或海洋里除了有鱼，还有鱼的各种食物，像浮游动、植物、水草等。鱼与其他生物种类是相联系的。 学生2：某种生物的数量削减或灭亡，必定会影响它所在的生态系统。比方湖泊里的水草大量削减，会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等缘由，我国草原面积正在不断削减，有些牧场正面临着沙漠化的威逼。 当生态系统发生猛烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消逝。如牧场沙漠化，很多牧羊、牧马、牧牛便会消失食物短缺现象，导致种类多样性和基因多样性的消逝。 教师：可见，爱护生物的栖息环境，爱护生态系统的多样性，是爱护生物多样性的根本措施。 课堂小结 本节课，我们共同熟悉了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义，还有生物多样性三个层次内容的关系。 请同学们到大自然中去，做个有心人，连续关注生物，关注自然。 稳固练习 推断题 1.很多药材需要野生生物资源作为原材料。 答案： 2.地球上全部的植物和动物，以及它们所拥有的全部基因，共同构成了生物多样性。 答案：× 3.野生动物一旦灭亡，就无法再生出来。 答案： 4.对于珍稀濒危物种，除特别需要经过批准，制止一切形式的猎采和买卖。 答案： 八年级生物教案模板（精选篇5） 教学目标 学问与技能 1、 举例说生物多样性面临的威逼其缘由。 2、 关注我国特有的珍稀动植物。 3、 说出爱护生物多样性的主要措施。 过程与方法： 培育学生收集、整理和分析资料的力量。 情感态度价值观： 参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动，提高爱护生物多样性的公_识。 教学重难点 教学重点：生物多样性面临的威逼其缘由。 教学难点：树立参加爱护生物多样性的意识并能够落实在行动上 教学工具 教 具：1、收集关于生物种类削减和濒临灭亡的宣传片，以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。 教学过程 回忆导入： 师：通过上一节课的学习，我们了解到生物多样性面临的威逼及其缘由。其实，在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题，并创作了大量的文艺作品来宣传爱护意识，现在你们听到的就是当年感动很多中国人的熊猫_，画面是我们的刘宏运同学制作的FLAS_(我国的濒危动物和已灭亡的动物)。 生：(观看，思索，回忆上节课内容) 师：上节课我们提到的，造成生物灭亡速度猛然增快的缘由，有哪四点呢? 生1：有人类的活动、生物的入侵。 师：那么活动详细指的是什么呢? 生1：像偷猎等等的。 师：就是乱捕乱杀的行为，也就是说当人类的利益与生物发生冲突时，往往是倾向于人类的利益。很好，那么，还有没有其他的方面呢? 生2：还有人类乱砍乱伐树木，破坏生态系统。 师：对，这是第三方面。还有吗? 生3：还有就是人类乱排放污水，污染环境。 师：那么综合以上这么多位同学的答案的，归结起来的4个方面就是：1、外来物种的入侵，也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的转变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示) 新课学习： 一、爱护生物多样性的措施 师：请同学们看着背投上的这个问题(思索：要爱护生物的多样性，应当实行什么措施?)，四人小组争论一下，看看究竟我们可以实行什么样的爱护措施，去爱护生物的多样性呢? 生：(积极地争论) 师：刚刚看到很多小组都争论得相当积极，应当有许多不错的想法，现在就请同学们来说说，你们认为，爱护生物的多样性可以实行哪些措施? 生4：我们小组的争论意见是，我们的政府对那些恶意破坏环境，捕杀动物的人们要加大管治和惩处力度，进展爱护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个爱护动物的思想，从而爱护生物的多样性。 师：很好，也就是说，一方面是要政府加大力度去爱护野生动物，另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还有呢?还有什么好的建议或方法呢? 生5：我觉得除了加大宣传力度以外，还可以建立自然爱护区，还应当从法律上做一个强制性的爱护，就是制定一些法律条理去治理，这样显得更有法可依和更便利治理。 师：这里说了两点，一是爱护生物所在的生态系统，也就是就地爱护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详，还有没有补充? 生6：我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种，应当转移到一个更好的地方去，不要一错再错，应当另找一个更适合它们的环境，让他们更好地繁衍下去。 师：这里提到一个迁地爱护问题，也就是必要时我们应当把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢? (没人连续发言了) 师：刚刚同学们说了很多，现在就总结一下：(屏幕显示) 1、 1、 就地爱护;(珍稀物种) 2、迁地爱护;(濒危物种) 3、制定法律和政策。 4、开展生物宣传和教育。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) (针对里面的每一种措施绽开学习) 1、2略 3、制定法律和政策。 师：下面大家思索一下，假设你是一个执法人员，要去餐厅检查是否有食用野生动物，你应当具备什么学问? 同学齐声：法律学问和生物常识。 师：特别聪慧，我们有什么法律武器?看看课本，一起答复。 同学齐声：中华人民共和国森林保_、中华人民共和国野生动物保_和中国自然爱护纲要 教师：有了法律武器，当你去餐厅检查时，找不到活的动物，只有一些吃剩的骨头，就是屏幕上显示的这三种足的骨头，你能不能通过自己的思索推断这个餐厅究竟有没有违法销售野生动物呢? 同学：(思索，积极举手) 同学7：我认为是第一个。由于第一个的爪子非常锐利，看起来是在野外生活的，需靠捕食别的动物而生存的动物，因此需要强而有力的爪子，因此我推断第一个爪子是野生动物的爪子。 师：说得有道理，可以看到这些爪子是很锐利的，是野生的。那还有没别的意见呢? 同学8：我觉得其实三个都是，而第一个像刚刚的同学所说的，是比拟凶悍的野生动物。而其次个呢，它上下的爪子都是倒勾的，应当是一些长期在树木上生活，需要抓紧树木的鸟类，像啄木鸟一类的。而第三个呢，这个爪子很长，就是那些入水抓鱼的鸟类的。 师：说得很好。留意第三个，大家看看这里，除了很长以外，我们还可以看到它上面有什么? 同学齐声：蹼 师：那么归结起来呢，第一个，是猛禽类的足，其次个是攀禽类的足，第三个是涉禽类的足。大家都答对了，看来大家还是懂得不少生物常识的，由于在日常生活中，我们常常都会用得到。 4、开展生物宣传和教育 师：接下来，我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面，中国还是做得比拟好的。刚刚我们听到的熊猫_，在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年月，也有一首歌谣，叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画，大家一起去看看吧! (播放中) 师：看完这个动画，我信任大家也会受到感染，并为之感到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的，学完这一课，以后爱护生物界中物种的重任，就交到在座各位同学的手上了。在这里我盼望大家都能形成一个爱护自然，与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲，不仅教育了我们这一代人，今日的你们也受到了感染，从这里也可以看出宣传的重要性。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) 师：好，那么现在说的是第五方面，也就是刚刚同学们都没有想到的，开展相关的科学讨论。这个大家没有想到，也不怪大家。现在就让我们一起来看看，究竟科学讨论与爱护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下，上节课所说的，爱护生物的多样性，实质是爱护什么? 同学齐声：基因的多样性! 师：很好。那么基因的多样性，跟科学讨论的关系就不言而喻了。每一个生物的种类，实际上就是一个独特的生物基因库。有这样一个基因库，就可以让它们更好地生存下去。 师：翻开课本96页，这里科学讨论的例子，就是建立种质库。种质库对于动物来说，就是精子库，而对于植物来说呢，就是种子库。还记得_那四名科学家吗? 同学声：记得! 师：他们情愿饿死，也不愿去吃种子库里的种子，这种精神是非常令人感动的，可见他们对这个种子库，是多么地重视。因此，爱护动物的方法就是保存物种的基因库，也就是建立 同学齐声：自然爱护区。 八年级生物教案模板（精选篇6） 教学目标 1.通过测量胸围差等活动，概述肺与外界气体的交换过程。 2.通过观看模型和演示试验，提高观看、推断、推理以及科学试验力量。 3.通过分析资料等活动，概述肺泡与血液的气体交换过程。 4.肺泡与血液的气体交换。(由于学生未学到物理课中的集中作用，且肺泡与血液的气体交换是学生看不见、摸不着的，比拟抽象) 教学重点 1.外界气体如何进入肺 2.肺内的二氧化碳如何被排出。 课时安排：2课时 教学过程 1.导人新课 方案一：深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，体验气体交换的意义。 组织活动，引导学生说出气体交换的重要性。 方案二：联系自己的身体构造，对比模型或挂图，观看肺在人体中的位置，描述肺的功能。 出示模型或挂图，进展直观教学引导学生观看并描述肺的位置和功能 方案三：观看录像，小组沟通争论。 播放录像，通过直观手段引导学生了解肺的功能。 方案四：回忆上节课所学的学问，答复提出的问题。 复习旧学问，提出问题：呼吸系统由哪些器官组成?肺有什么功能? 2.肺与外界气体的交换 2.1测量胸围差 方案一：阅读有关的课文后，一组同学上讲台给全班同学进展科学的操作，其他同学观看操作过程。课后每位同学测量自己的胸围差。 供应软尺，引导学生阅读和观看组织沟通，并做出评价。 方案二：上讲台演示的同学有意进展错误的操作，让其他同学找出错误并订正。 在学生阅读的根底上，强调要认真观看，引导学生纠错。 方案三：学生课前测量自己的胸围差，上课时小组成员将测量结果展现出来，并果进展沟通争论。(课前布置，上课时引导学生沟通争论。) 在教师的指导下，独立或分组争论分析提纲中的问题，得出正确结论。 2.2在测量完毕后，尝试提出问题，并进展沟通争论。 测重出示争论提纲，组织学生沟通争论， 争论提纲如下： 你和其他同学的胸围差有区分吗?你认为你们的胸围差的差异和什么有关? 胸围差能完全代表胸廓容积的变化吗? 胸围差的大小说明白什么?外界气体如何进入肺?呼吸肌运动引起胸廓容积的变化活动：将手置于肋骨处，感受呼吸时胸廓的变化，沟通争论，归纳出由于肋间肌收缩和舒张，引起胸廓的前后径、左右径的增大和缩小的结沦。 2.3组织活动，引导学生通过亲身体验来探究呼吸时胸廓的变化。 2.4观看录像或模型演示，在教师的引导厂思索，并得出结论。 2.5放映有关呼吸时胸廓变化的录像或演示模型，引导学生观看，明确容积变化引起气压变化，气压变化引起换气。 2.6质疑：胸廓的变化与呼吸有什么关系?究竟是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大呢?学生产生剧烈的探究欲望。 引导学生观看，降低学习难度。 通过打气筒给气球充气的演示说明。 2.3模拟膈肌运动 2.3.1观看教师的演示，分析争论并归纳出膈肌的收缩和舒张引起胸廓上下径的变化。 2.3.2通过演示引导学生观看争论。 2.3.3小组争论后，全班进展概括小结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。 2.3.4引导学生小结呼吸运动的过程。 说出日常生活中一些有关胸廓扩张缩小与呼吸关系的例子(如冬天盖厚被子感到胸闷等)。 引导学生联系日常生活阅历，启发学生说出胸廓扩张缩小与呼吸的关系，留下悬念：气体进入肺后发生了什么样的变化呢? (其次课时) 1.复习上节课的内容 回忆上节课所学学问，复习提问：胸廓的变化与呼吸运动有何关系?由学生的答复引入本节课内容：气体进入肺后发生了什么样的变化? 2.肺泡与血液的气体交换 气体进入肺内之后发生了什么变化?