幼儿园大班社会教案(精选15篇).docx

幼儿园大班社会教案(精选15篇)幼儿园大班社会教案1 活动目标： 1、知道打招呼是一种有礼貌的行为。 2、学会说你好、再见等礼貌用语，养成主动向人打招呼的好习惯。 活动预备： PPT视频、好习惯宝宝贴画。 活动过程： 一、活动导入 1、带领幼儿随着好习惯歌曲做律动。 二、基本部分 1、听故事提问导入：小伴侣，你们见过会打招呼的小山羊吗？请听故事有礼貌的小山羊。 2、安静听故事，情境导入。 老师提问：小山羊是怎样与别人打招呼的？ 老师总结：小山羊特殊的有礼貌，遇到人时会主动打招呼说早上好！把好的心情带给别人。 3、看动画提问导入：小伴侣，我们在路上见到熟识的人应当怎样做呢？ 4、认真看动画，启发思考，老师提出如下问题 （1）宝宝是怎样向李奶奶打招呼的？ （2）李奶奶为什么夸宝宝？ （3）小伴侣你们是怎样与别人打招呼的？ 5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师依据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有阅历上进行选择性互动提问教学。 老师总结：老师教会宝宝在路上遇到熟识的人要主动打招呼问好，妈妈和李奶奶都夸宝宝是有礼貌的好孩子。小伴侣我们也是有礼貌的好孩子，也要学会主动打招呼。 6、图谱演示 老师出示两张图片并叙述图片故事，让幼儿推断对错并说明缘由。 老师看图总结：我们在路上遇到熟识的人要打招呼，在幼儿园见到老师和同伴要主动打招呼，回到家见到保安叔叔也要主动问好，这样大家才会宠爱你！ 三、结束部分、玩耍互动。 玩耍名称：找伴侣 玩耍玩法：请几名幼儿上来做邀请者，边唱儿歌边拍手踏步走到所要邀请的幼儿面前，儿歌停止，两位好伴侣拉拉手、抱一抱。 活动延长： （1）带领幼儿唱读儿歌 见老师弯弯腰问候一声老师早 见同学把手招露出牙齿有微笑 （2）在日常生活中，鼓舞幼儿主动向别人打招呼； （3）和家长联系，习惯养成连续至家庭中落实。 椅子：小伴侣，感谢你们把我洗得这么干净，以后你们要好好的疼惜我噢！ 我们去看看小椅子干了没有，我们带小椅子一起回活动室吧！ 创设情景，关怀产生想关怀小椅子的欲望。 开拓幼儿的思维，让幼儿自己去发觉用什么材料与方法去进行清洁小椅子。 幼儿在操作中体验劳动的欢快，并鼓舞幼儿用语言来表达，进展幼儿的口语表达力气。 结合儿歌，让幼儿更好地把握擦椅子的步骤。 通过争辩培育幼儿疼惜小椅子，轻拿轻放的好习惯。 活动三只蝴蝶教学研讨 陈：目标1.感受蝴蝶与花对待伴侣的热忱，乐观关怀故事中的角色想方法解决问题。 2.尝试理解只有合理的关怀才能最终给大家带来欢快。 以往的活动中是体现蝴蝶的相亲相爱，但为什么不能分开躲雨呢？能不能从故事动身让孩子引发思考，理性地对待这样的问题。上课中社会和语言还是有较多的说教。 王：目标中不是热忱，故事中传递出的语气是有些对伴侣的不热忱。原故事中的体现不是这样的.。 冰：我一问孩子就说分开来躲。 王：这个故事的载体合适不合适。目标2中好像活动中没有体现而且 吴：这个活动应当不是关怀，而是合理的解决问题。 王：以前的价值观和现在的价值观的转变， 吴：能否把小伴侣生活中的问题再现。 陈：社会领域比较简洁说教， 丹：孩子的理解还是蛮浅层次的。 沙：第一个孩子处理方法就比较好，说出在同一朵花下的几片叶子。 王：社会活动应当来源于生活，毕竟有什么问题需要解决，这个活动还是老师选择的。 陈：今日的思路是。可是今日上出来不是这样的，孩子一下子就能说出来，是否有必要开头。 王：课件里与问题，花朵很多，蝴蝶一看就觉得有地方躲。还有好多细节，花这么多蝴蝶完全可以躲，画面立即跳到下雨，应当有一幅突出好伴侣的情节。在表演时应当投放一些胸饰。 丹：这个活动中还有一个相亲相爱有很多中方法，孩子在活动中表现出的方式也就是 沙：老师讲故事的时候语气较平，故事不生动。 王：老教材和时代有些脱节，而且情节很淡薄。需要借助一些生活中的问题。 王：三只蝴蝶还有什么其他的角度。 丹：相亲相爱的角度能不能挖进去。 吴：用生活的问题。 王：不过相亲相爱的教材有更多优秀的教材。针对这个活动还是不用这个教材。 幼儿园大班社会教案2 一、活动背景： 1、分析孩子的爱好点： 近阶段我们依据主题供应的线索正在进行子主题"绿色菜篮子"活动，为了拓展孩子的生活阅历，我们发动家长让孩子把家里的蔬菜带来，还带孩子参观了农夫的菜园。又为了让孩子了解更多的蔬菜，我们让孩子带上一元钱亲自到菜场去买菜，在此过程中，孩子们感受到了蔬菜品种的多样，积累了相关的生活阅历。在后续活动中，我让家长帮忙收集了许多关于蔬菜养分的资料，孩子们相互沟通着自己的信息，对各种蔬菜的养分及奇异的作用产生了爱好。一天沙辰健一兴冲冲地拿来了收集的资料说："老师，我知道蔬菜里有很多维生素B、维生素C和钙，胡萝卜有胡萝卜素对我们的眼睛有好处，我妈妈告知我的。"这时，在一旁的辉辉也过来了，他说："我妈妈也告知我了，蔬菜里有纤维素，还有维生素C，还有黄瓜吃了能美容。"他们的话题很快引起了孩子们的谈论，有的说：芹菜能治疗高血压他们的话立刻引发了我的灵感，这不是一个很好的教育切入口吗？我们大班不就可以从蔬菜的养分价值及对人体的作用入手吗？既然孩子们对这方面感爱好，就让他们去探究，去发觉蔬菜的魅力，从而激发幼儿对吃蔬菜，并对弟弟妹妹进行宣扬，让他们也能宠爱吃蔬菜。 2、分析活动的价值 1）本次活动是一次课题实践活动，我依据我园的课题在探究型主题活动中培育幼儿责任心的实践争论，又依据大班幼儿责任心培育的目标，我充分挖掘教材中蕴涵的责任心内容，让孩子们在活动中积累更多的蔬菜的养分价值及保健治病的妙用的相关阅历，通过为生活中由于不吃蔬菜而造成身体不适的同伴配菜，来激发孩子关怀同伴，情愿同伴服务的责任意识，接着又通过询问当场的老师并小组合作为老师配菜，进一步让孩子体验为他人服务的欢快，最终让孩子们为家人配制蔬菜，把孩子们的情感推向高潮。活动中主要接受方法有沟通争辩法、操作实践法、感知体验法及真实情景法等。沟通争辩法使孩子将个别的阅历经过沟通争辩转化为集体的阅历，让孩子了解到蔬菜的更多的养分价值及奇异功效，激发孩子要多吃蔬菜并有为他人配菜，尝试做小厨师的愿望。感知体验法，我把我们班中由于不宠爱吃蔬菜而造成身体不适的孩子、老师的照片让孩子们为他们配制适合他们的菜，并用语言来表达。我还接受操作实践法，让孩子亲自动手来做小厨师为当场的老师配菜，为家人配菜，在这样实践操作的过程中让孩子充分体验到关怀他人，为他人服务的欢快，从而促进孩子责任感的养成。 2）指南中大班年龄阶段目标中指出：能大胆、清楚的表达自己的想法，倾听同伴的叙述。而我们班在这方面的进展不是最好，因此，在沟通争辩的过程中，本活动创设了让孩子充分表达和表现的机会，接受生生互动、师生互动等多种形式，让孩子用语言进行表达，从而进展孩子的语言表达力气。 活动目标：尝试依据蔬菜的.特殊功效为他人开菜单，体验关怀他人的欢快。 重点难点：依据常见蔬菜的特殊功能为他人开菜单 活动预备： 1、前期已经收集了关于蔬菜养分及特殊功能的资料，并进行过沟通。 2、记录纸和笔 活动流程： 沟通争辩、实践操作、活动延长提升阅历、迁移运用、情感提升 活动过程： 一、沟通争辩： （一）沟通自己对蔬菜的了解 1、这几天我们在争论蔬菜，你知道蔬菜有哪些养分呢？ 2、蔬菜除了有许多养分，你们还知道蔬菜有哪些奇异的本领呢？ 3、老师小结蔬菜是我们的好伴侣，它含有多种维生素、纤维素、以及钙、铁等我们人生长过程中不行缺少东西。除了有多种养分以外，还有多种惊奇的效果，萝卜能治咳嗽、青菜能使大便通常、西红柿、黄瓜能美容 （二）争辩：谁更需要多吃蔬菜 1、老师出示图片一：嘴唇开裂、嘴里长泡泡 1）师：这是我们班的钟颖，她由于始终不宠爱吃蔬菜，嘴唇开裂，嘴里长出泡泡，你们快点帮帮她，让她吃些什么蔬菜好呢？ 2）个别幼儿为她配菜，老师用笔画出相应的菜。 2、出示图片二：人瘦小，贫血过渡：你们的本领真大，能依据不同的人给他们配制菜谱，你们真的很有爱心，现在，请两个人一组为我们这里的老师去配菜，要配一道适合每位老师食用的菜。 二、实践操作 1、引导幼儿与同伴协商怎样配成适合老师食用的菜。 2、引导幼儿用语言与老师去沟通。 3、代表小组介绍自己的配菜理由 4、老师小结你们真会关怀人，真是个有爱心的小厨师，我们确定去试试，是不是象你们说的这样灵，感谢你们！（幼儿回应） 5、请幼儿为自己家里的人配制蔬菜，排菜单。 幼儿园大班社会教案3 生活中的信号出自省编教材大班上册的“什么联络你我他”主题。随着科技的快速进展，人们已经进入现代化信息社会，各种各样的通讯工具、联系方式拉近了人与人之间的距离。这一活动的设计可以关怀幼儿体验与社会、与同伴之间的亲热联系。本活动留意与生活亲热联系，进展了幼儿的观看力与制造力，提高了幼儿的合作力气和社会实践力气。 活动目标： 1.了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式，感受现代生活的进步。 2.能够大胆利用旗子和手电筒等工具制造自己的信号。 3.体验制造的欢快。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。 活动重点：了解古代和现代生活中人们传递信息的多种方式。 活动难点：能够大胆利用旗子和手电筒等工具制造自己的信号。 实施策略： 1.玩玩耍“我做动作你来猜”，引导幼儿感受动作也是一种信号，能传递信息。 老师不讲话只做动作，请幼儿依据动作的提示做出反应。如:保持安静，坐、站等。 小结:刚才老师没有讲话，小伴侣就知道做什么，原来动作也是一种信号，能让我们明白要做什么。 2.出示前期调查表的展板，请幼儿说一说:在我们的生活中还有哪些常见的信号？它们有什么作用？如:红绿灯提示人们该停下还是前行，警示灯提示人们路过时留意平安、交警的手势是告知我们怎么通过路口等。 3.出示教学课件，了解古代人们制造的几种信号及其作用。 烽火:当敌人人侵时，保卫的人点燃烽火报警。 火弩:相距较远时相互联系。 消息树:抗日战斗时广泛应用，当发觉敌人时砍倒树报警。 4.利用视频，了解旗语、灯塔、军号等特殊信号。 5.请幼儿尝试设计自己的信号。 请幼儿两两结伴，选择旗子或者手电筒，共同设计彼此看得懂的旗语或灯语。 课后反思： 活动中，我始终抓住生活中的信号这条主线,无论是争辩沟通还是创编环节,设计的内容都是孩子们感爱好的。本节活动无论是课前的预备活动,还是课堂上的争辩沟通活动,孩子们的参与热忱都很高。活动过程中通过奇异的提问和各种活动形式,使幼儿在活动中了解了生活中的不同信号。本节活动成功地激发了孩子们参与探究的热忱和愿望,这一点从课堂上孩子们所表现出的热忱和制造力气可以得到充分的说明。活动中需要改进的地方是：在引出古代传递信号方式这一环节中，问题提问的不精确，处理的不够灵敏，没能够更好的引导幼儿! 幼儿园大班社会教案4 活动前言 走在田山的小路上，看到了金黄黄的麦子，一大片一大片的，就像是汪洋的大海，被风一吹，一浪接着一浪，还不时的能够看到割麦子的老农脸上荡漾着幸福的微笑，虽然是顶着火红的太阳，可是却看不出他们有丝毫的疲乏，这是他们的收获!通过此活动，考察了孩子们的观看力气，通过比较让孩子们更加清楚的熟识到了四季的特点! 活动目的 1.通过本课教学，使同学初步了解夏天的特征气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。 2.培育同学的观看力气和比较力气(比较夏天与春天有什么不同)。 3.培育同学宠爱大自然的情趣;使同学体会到，大自然是不断变化的。 4.主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。 5.初步培育幼儿有礼貌的行为。 活动预备 1.课前观看：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。 2.挂图或投影片春天、夏天。 活动过程 (一)教学引入 1.提问：谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。) 2.谈话：现在是什么季节? 3.叙述：这节课，我们来熟识夏天有什么特征。(板书课题。) (二)学习新课 1.比较图中的夏天与春天有什么不同 (1)出示挂图或投影片春天、夏大 (2)分组观看、争辩：夏天与春天有什么不同? (3)汇报观看、争辩结果： 熟识夏天的一般特点，是为了使同学获得关于夏天的基础学问，从而更好地熟识当地夏天的特征。 空有什么不同?(夏天的天空多云。) 树木有什么不同?(夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。) 田野里的庄稼有什么变化?(玉米长高，小麦成熟，开头收割。) 河岸、河水有什么变化?(河岸长满绿草;河水增多，水中荷花开放。) 人的衣着有什么变化?(换了夏装。) 孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。) (4)观看课本第18和48页的图。 (5)分组争辩：每幅图说明夏天与春天有什么不同? (6)老师小结：夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。) 2.比较当地的夏天与春天的不同 (1)叙述：课前，你们观看了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一 (2)汇报观看结果： 熟识当天夏天的特征是本课的教学重点。 我们这个地方的夏天与春天有什么个同? 我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同? (以上两个问题，假犹如学不能系统进行比较，可以分别提出一些问题天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。) (3)老师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但具体的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同，夏天到来的早晚、连续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，连续的时间长，天气特别热;北方夏天到来的较晚，连续的时间较短，天气也没那么热。 这个问题的讲解，有助于同学了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。 (三)巩固练习 1.叙述：这节课，我们熟识了夏天的特征。 2.学习歌谣夏天 此歌谣只能反映夏季的一般特点，老师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，同学学起来更亲切，更有意义。 夏每天气好酷热， 天气多雨河水多。 柳叶茂密桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。 玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。 (四)布置作业 连续观看我们四周的大自然，随着季节的推移有什么变化。 教学参考学问 夏天的特征： (1)夏每天气酷热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短; (2)夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开头脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了; (3)夏天，植物生长特别茂密; (4)夏天是农夫最忙的时期，他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动; (5)夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都乐观参加游泳活动。 小百科：夏天，是一年的其次个季节，是四季之一。 幼儿园大班社会教案5 幼儿时期是培育合作意识的最佳时期，尤其对于大班幼儿来说，他们已经明显的表现出了他们的合作意识。大班的幼儿大部分都已把握简洁的、基本的“合作”这种社会交往技能。 活动目标： 1.学问目标：初步理解合作的意义，了解生活中合作的重要性和必要性。 2.力气目标：学会合作，尝试分工，提高与同伴合作的力气。 3.德育目标：体验团结合作、战胜困难带来的欢快，增加进一步合作的.意识。 4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 5.情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法。 活动反思： 活动引导幼儿体悟、理解故事中蕴涵的一个千古不变的道理合作力气大，并让幼儿明白，合作也要讲求方式方法，只有齐心协力才能成功，否则是白费劲气。寓言故事结尾给幼儿供应了想象的空间，活动充分利用这样的结尾引导幼儿创编故事，进展幼儿的语言力气和想象力。让幼儿较好地把握了学问，达到预设目标。 幼儿园大班社会教案6 幼儿园大班社会领域：和平玫瑰 活动目标 1理解和平玫瑰绘本的内容，初步懂得站在他人角度上看待问题。 2通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决冲突冲突的方法。 3体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。 活动预备 本班幼儿发生冲突冲突的视频，和平玫瑰绘本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，伴侣越多越欢快音乐。 活动过程 一、观看本班幼儿发生冲突冲突的视频，引发争辩 师：你和班上的小伴侣闹冲突了，心里难过吗? 师：你们想听听佳佳小伴侣当时的心声吗? 佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很生气。 师：元元你想和佳佳和好吗? 师：怎样才能和好呢?你会怎么做呢? 元元：我下次不抢了，想看就和佳佳协商。 佳佳：好吧，你想看我的书，你告知我一下。 师：我们为佳佳的大方，为元元能友好协商鼓鼓掌。 师：闹冲突的时候，大家心里都很难受，都有心里话要跟对方说，有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不欢乐的事呢? 二、欣赏绘本，学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决冲突冲突 1欣赏绘本，引发争辩 师：绘本中的小伴侣遇到冲突时，怎么做的? 师：他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的，我们来一起学一学。(老师用语言制造情境，引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事，可以依据班级状况重点和幼儿争辩一个故事。) 师：听了对方的心里话后，他们和好了吗?看到他们和好，你心里有什么感受? 2创设情境，同伴间倾诉心里话 (1)师：我们班也有了“和平玫瑰”，它也想听听小伴侣的心里话。请你拿着“和平玫瑰"，找一个跟你发生过冲突的小伴侣，到你们都宠爱的地方，相互说说心里话。 (2)幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱。 三、沟通自身感受，共享同伴间接纳、友好的温馨情感 师：刚刚看到好多小伴侣拿着“和平玫瑰”都欢乐地笑了，谁来和大家共享一下，你们为什么那么欢乐? 小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让同伴不欢乐的事情时，我们可以像故事里的小伴侣一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话，最终友好地抱一抱。这样，你会发觉你的伴侣越来越多。 四、在伴侣越多越欢快的音乐互动中，结束活动 师：去邀请你的好伴侣，手拉手围成一个圈，一起欢乐地唱起伴侣越多越欢快。 活动延长 在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们宠爱的毛绒玩具，还依据孩子们的提议预备了头饰。鼓舞有了冲突的小伴侣到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停止争吵，放下不满，友好地说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。 活动分析 维果斯基的鹰架理论指出：老师的角色就是在争辩中，以慢慢引导大家完全参与对话，来鹰架孩子的参与。为了促进大班幼儿观点采择力气的进展，关怀他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引发幼儿争辩如何解决冲突冲突，让孩子结合自身的前期阅历进行情感及方法的共享。 幼儿解决冲突冲突的力气就像童年时其他的力气一样，是一种进展的才能，因此，在其次个环节，我通过引导幼儿欣赏绘本，激发起幼儿对故事中仆人公的情感。在情感体验的基础上，再通过老师的语言仿照指导，关怀幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时，幼儿往往能够较为快速地转换思维，接纳老师的指导。 附绘本故事 和平玫瑰 在我们教室里一个特别的地方，有一朵和平玫瑰，当我们遇到困难时，和平玫瑰能帮我们表达我们的感受心情。 有一次，约翰和威廉预备同时画画。 于是他们两人走到和平玫瑰前，开头轮番说话。 “威廉，你要和我同时画画，我觉得很难过，请让我先画吧。” “好的，约翰，愧疚，请你告知我你什么时候可以完成?” 这就是伴侣! 还有一次，汉娜拿了雅各的积木玩耍，雅各对汉娜说：“你再也不是我的好伴侣了。” 汉娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，两人轮番对着玫瑰说心里话。 “雅各，当你那样说时我感到特殊难受，你说我再也不是你的好伴侣了，请不要这样说。” “好的，汉娜，可是你抓着我的积木不放，我感到很生气，所以才说出那样的话，你应当先征询我的同意。” 这就是伴侣! 其实你可以不需要和平玫瑰就能解决一个问题，就像这次希瑟推了杰基，两个女孩相互交谈。 “希瑟，你推我，我感到很生气，请你好好管好你自己的手，好吗?” “好的，杰基，很愧疚，我错了。” 这就是伴侣! 幼儿园大班社会教案情感教育(社会领域) 活动目标 1在好玩的活动中让孩子把握一些缓解、转移不良心情的方法。 2培育幼儿豁达开朗的性格。 活动预备 1“消气吧”场景布置。 2消气棒三个，蹦蹦床一个。 3动物图3个：小狐狸河马小猪。 4小伴侣扮演小老鼠两只。 活动过程 一、引出主题 (鞭炮声)这是什么声音?有什么兴奋事?小狐狸那开张了，“消气吧。”(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得欢快的地方，是一个特别的地方。 二、争辩主题 1出示河马 第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的? 原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。 小伴侣想方法帮他消气；看小狐狸想什么方法? (请小伴侣用消气棒实践) 2出示小猪 小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的? (小猪太胖穿衣服不好看) 小狐狸会想什么方法帮小猪减肥? 请小伴侣实践蹦蹦床 3帮小老鼠消气 “吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演) 快帮小老鼠欢快起来吧。 三、归纳主题 1大家都说：“消气吧”好，它好在哪? 2你们平常遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得欢快? 3小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，假如你有不兴奋的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告知老师、小伴侣、爸爸妈妈，他们会劝你劝慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。假如别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得欢快，身体也就会更健康了。假如你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。 延长活动 家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。 幼儿园大班社会领域：平安活动设计煤气开关不乱动 活动目标： 1.知道煤气对身体有害，不能乱动煤气开关。 2.增加幼儿的自我爱惜意识。 活动预备： 带领幼儿到厨房参观厨师如何使用厨房的用具教育挂图平安使用煤气 指导要点: 1.引导幼儿回顾参观厨房的感受。 2.争辩：煤气在我们生活中的作用，爸爸妈妈是怎么使用煤气的？ 3.引导幼儿观看挂图。 4.争辩：图中的小伴侣在干什么？这样做对吗？为什么？ 5.老师指导幼儿完成学习包里的内容。 幼儿园大班社会领域：植树有方法 活动目标： 1、简洁了解植树的方法与步骤。 2、尝试与父母或同伴一起进行植树活动，体验合作的重要性。 活动预备： 1、植树的图片。 2、小树苗图片。 活动过程： 一、开头部分。 老师：谁能说一说3月12日是什么节日?为什么会有这个节日?植树有什么作用呢? 老师小结：3月12日是植树节。由于树木可以使我们的环境变得更加美丽，我们的国家为了号召人们疼惜树木、植树造林，爱惜我们良好的生活环境，就把3月12日定为植树节。小伴侣们可以在这天植树哦。 二、老师通过设置情境引出活动主题引发幼儿爱好。 1、老师出示小树苗图片，扮演小树苗的口吻说：小伴侣们好，我是小树苗，今日来到你们这儿，你们欢迎吗?你们会照看我吗?(幼儿自由回答。) 2、引导幼儿了解照看小树苗的最好方法。 老师：你们知道小树苗最宠爱生活在哪里吗?你知道应当怎样植树吗? 老师小结：照看小树苗的最好方法就是将它种植在土壤中，并慢慢照看长大。 三、通过观看图片，让幼儿了解植树的主要过程与环节。 1、老师：你们知道植树的过程是什么吗? 2、幼儿依据观看的图片回答。 老师小结：小伴侣说得很好。首先要在土地上挖好大小适宜的树坑;然后当心地放下树苗，一个人扶正树苗，另一个人铲一些土将树苗的根部埋起来，留意不要将树苗埋得太深或太浅;填完后可以轻轻地用脚踩一踩，把土踩得踏实一些;最终给小树苗浇水，浇水的时候还要一个人轻轻地扶着小树苗，另一个人慢慢地给小树苗浇水，不能一下子将全部水倒进树坑，那样简洁将小树苗冲倒。 四、引导幼儿回家尝试植树活动。 1、老师引导幼儿说说植树要预备哪些用具。 老师：我们植树时需要预备哪些用具?留意什么呢? 老师小结：植树时要带好小桶、铲子、小树苗。而且要选好一个空地，在土地上挖好大小适宜的树坑;然后当心地放下树苗，一个人扶正树苗，另一个人铲一些土将树苗的根部埋起来，留意不要将树苗埋得太深或太浅;填完后可以轻轻地用脚踩一踩，把土踩得踏实一些;最终给小树苗浇水，浇水的时候还要一个人轻轻地扶着小树苗，另一个人慢慢地给小树苗浇水，不能一下子将全部水倒进树坑，那样简洁将小树苗冲倒。小伴侣回到家可以和爸爸妈妈一起种树，并把自己在整个活动中的感受记录下来，和长辈一起共享植树的欢快。 幼儿园大班社会领域：我们宠爱的标记 活动背景 “我们宠爱的标记”是我园大班幼儿经受学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经受了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以老师带领为主，幼儿跟随老师生疏幼儿园的各个地方，老师只作简洁介绍；其次次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(老师预先设计好调查记录表)。其次阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是沟通“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；其次次活动是“设计标记”，重点争辩幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动照旧是“设计标记”，重点是争辩前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有阅历，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们宠爱的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评比推举的标记进行再次集中评比，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经受学习活动“我们的幼儿园真大”才告一段落。这一经受让幼儿的活动范围从班级延长到幼儿园，使幼儿获得了探究和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿供应了更新更广的学习空间。 活动目标 1能自主选择自己宠爱的标记，并乐观参与统计活动。 2能大胆地表达自己的意愿，感受作为小仆人的傲慢。 活动预备 待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。 活动过程 一、观看标记，引出活动 1幼儿进入布展场地后自由观看标记。 2老师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的? 老师指导语：前段时间，我们每个大班小伴侣都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参加班级组评比的标记。今日，老师把每个班级评比出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。 二、争辩标记的选择标准 1老师提问：(1)假如让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小伴侣一看就懂? (在此之前的班级标记评比，孩子们已知道了标记应当具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。) 三、观看、生疏选票 1观看PPT生疏选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。 老师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点? 2了解评比记录方式。 老师指导语：老师把小伴侣为每一个地点设计的标记都集中呈现在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。 3沟通要求：选完后可以和伴侣一起沟通，你选了哪一张，好伴侣选了哪一张，为什么? 四、自由选择认为最棒的标记 1幼儿自由在展板前填写选票。 老师指导：提示幼儿要把每张标记都看清后再选择，假如看不懂可以相互争辩；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最宠爱的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。 2选择位置就坐，与同桌的小伴侣沟通。 五、分组统计 1出示小组统计表，老师提问：你们每个人都选好了自己最宠爱的标记，现在我们要小组统计了，应当怎么统计呢? 2老师依据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮番报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。 3每组推选小组长。 (这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经受学习解决分歧、统一看法的过程，点点滴滴地积累与同伴一起协商、协作的方法。在推选的过程中，有的小组看法比较全都，很快推选出小组长；有些小组却争论不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数听从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经受中获得的宝贵阅历。) 4幼儿统计记录。 老师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办? (由于有了班级统计的阅历，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要阅历的累积。) 六、汇总各组统计状况 老师指导语：我们起来看看究竟哪些标记最受小伴侣的欢迎。 1引导幼儿观看每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高? 2假如两个标记得票一样，可让幼儿争辩用什么方法再次选择。 3引导幼儿一起欣赏选出的标记。 结束语：今日你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小仆人，感谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让全部进入幼儿园的人都能看到、看懂小仆人自己设计的标记。 活动分析 活动内容敬重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延长到班级外，常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满足地跑开，或奇妙地告知伙伴，或神气地告知家长。布满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求渴望独立探究更宽敞的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应当赐予乐观回应，使其得到敬重和满足。我园大班幼儿的经受学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念，而本次活动“我们宠爱的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发觉幼儿园很大、有许多地方需要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有力气、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并赐予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教育教学应当追求的境界。 活动过程自主自由充分经受。整个活动是从“调查幼儿园”开头，幼儿猛烈地表现出想自由调查的愿望，老师敬重了幼儿的愿望，在落实平安措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，老师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿相互共享记录统计的方法、相互借用橡皮铅笔等工具、相互协商解决问题的方法、随时随地形成不同的学习团体在调查结束后的沟通