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小学二年级音乐教学反思9篇小学二年级音乐教学反思1在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用 汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理， 学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我 还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情，鼓 励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学 生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思 维，玩出价值。闯字的识字，有的学生说:这是一只马跑进门了。不是，这是马 儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生 说:这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种 识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在 家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班 级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩 法。小学二年级音乐教学反思2一、长度单位的教学反思1/24唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中 的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最 肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表 达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地 引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很 近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。”在生活 中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢 里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有 资源，心里有教育，课程资源就无处不在。（四）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验作者热 爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料 展示美丽榕树，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子 们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩 子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。10/24!每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个 人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇 章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当 参谋，把自己的人生当军事”！我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！ 能够在课堂上那短短几十分钟之内，传给孩子更多知识！以达到最佳 的教学效果。小学二年级音乐教学反思4这一学期我担任了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠 慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求 教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结 经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学 生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努 力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获 取了点滴的教学经验：一、学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，我注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识 字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化 的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的 求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说:11/24这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想 冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说：这是门跟门有关系, 就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认 字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再 如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上 复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评选 出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的 工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字 的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字 的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在 一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教 学时我采用了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学 生讨论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或 你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之 时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领; 让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书 写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理12/24 解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读， 将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个 性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐 步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同 讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自 己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语 言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能 有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学 好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人 的一生，个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的 歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把度 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学 站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回 答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我 们去培养学生的良好习惯。四、在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动, 学会参与、学会合作、学会尊重他人。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了 学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习 态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。13/24玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂, 使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到 学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为 学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验 语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管 是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的玩是 一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语 文的热情。还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索， 寻求出更好的教学方法。小学二年级音乐教学反思5尊敬的学校领导、老师们：对不起，我深深得知道错了。在此递交检讨书以深刻反省我围观 参与打架的错误，此次错误后果是严重的、性质是恶劣的、影响是难 以消除的。我的所作所为严重得违背了学校一向对我们的道德素质教 育，泯灭了做人处事的根本道德良知，辜负了作为祖国花朵应该肩负 起的成长责任。回顾错误，当天下午年级段发生一起打架事件，我因为跟其中一 位打架的同学吴某平常熟识又是邻居玩伴，看他当时打架，自己也跟 着凑了过去。周围有人围观打架，我也跟着围观，并未进行劝阻。在14/24 打架事件趋于紧张激烈的同时、自己还上去推了一把被打同学，造成 被打同学的二次伤害，让被打同学在心灵、身体上遭受严重摧残。错误发生以后，学校领导老师们对我们进行了深刻的批评教育， 我也慢慢得意识到自己的不对。首先，我作为一名班级的体育委员， 身为班干部没有带头给班级同学做好纪律表率，存在失职行为。其次, 打架是粗鲁、野蛮、恶劣的肢体冲突，运用暴力手段只能让问题更加 复杂严重，无助于解决根本问题，我围观参与打架而不上前劝阻，更 突显了我的无知与愚昧。再有，我当时的行为客观上起到了推波助澜 的作用，在一定程度上说我就是“邪恶的帮凶”、“罪头的傀儡”，扮 演了非常丑陋的角色。现如今，我经过进一步的深刻反省，已经有了痛彻心扉的领悟， 深深得觉得自己对不起被打同学，也对不起学校领导与同学们，我感 到了无比的内疚与懊悔。我痛定思痛、悔不当初，真的觉得无脸面对 老师与同学们了。总而言之，我的这次错误非常严重，我必须在今后 长时间里做好反省与悔改措施，尽己所能得弥补错误所造成的损失。在向当事同学表达歉意的同时，我也要郑重得向学校领导、老师 们、同学们保证：我要从这次错误当中吸取深刻的经验教训，从今往 后坚决与邪恶歪行作斗争，平常注意维护校园团结，多做促进同学友 谊，构建良好学风校风的事情。并且利用自己身为体育委员的强壮身 体，尽己所能得震慑邪恶，在需要伸张正义、拯救危难时候保护瘦弱 同学不被欺负。15/24检讨人: 时间：猜你感兴趣小学二年级音乐教学反思6由于经验尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课 程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课 程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语 文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变 成学生更真实的发展，初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理 解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读， 将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个 性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐 步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同 讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自 己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语 言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能 有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学 好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人16/24 的一生，个性必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的 歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把度 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学 站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出；朗读或回 答问题声音要响亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我 们去培养学生的良好习惯。小学二年级音乐教学反思7本学期担任二年级的美术教学，在低年级美术教学中让学生运用 语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，也是更好地 完成教学目标的教学方法。是一种很好的开启学生思维的教学方法，在教师运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学 生根据要求进行自由的想像，再让学生来说说自己想的内容，这时的 说画要让学生有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那 回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪 的想法，要大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使 学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画 的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。为了让学生在充分放松的状态下进行创作，学生作画时，教师可 根据想像画的内容，配以恰当的背景音乐，学生可以把自己的想法、 故事在画画的时候讲出来，边画边讲。学生可以手舞足蹈，尽情放纵17/24情感，让思维随着情感不断迸发出火花。说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。在说 的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步 创作奠定了基础。说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的 时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作， 既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是 一举多得。小学二年级音乐教学反思8这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课，过新年，教 学目的是让学生在音乐中体验新年的热烈气氛，懂得今天的幸福生活 的来之不易，珍惜现在美好的生活。教学手段是先由一副对联引出主 题，然后在学习歌曲，最后一步一边剪窗花一边欣赏窗花舞体验 过年的喜悦气氛。在教学过程中，我总结了以下经验：一、讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调， 热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化 中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。二、公开课可以展现平时教学的基本功底，平时由于学生比较小, 语言表达能力方面训练的比较少，在公开课上我才发现，同学们这方18/24 面比较差;而平时节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现 的比较好。所以说功夫要下在平时，而不能只在公开课上下功夫。美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质 的人类活动之一。随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展 的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培 养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征 是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性， 它的这一特性是其它教育所不能取代的。为了更好地把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学 生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛。同时，还要把德育 教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技 能技法。因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要 有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生 的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生 的不同年龄特点，采取不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他 们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情 感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合, 是每一位美术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以 及课外的学习探索与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性 方式特征如下：三、要及时对学生进行鼓励，这样会激发学生更大的热情。一朵19/24长度单位是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知 识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一 些体会：1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说， 要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出 示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动 手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日 后填单位很有好处。2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以 免放大的尺子误导学生。3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也 能计算出所量线段的长度二、100以内的加法和减法（二）教学反思本单元的100以内的加法和减法（二）是在学生会口算两位数 加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位 数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数 减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合 运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。在教学两位数加两位数进位加法时，我注重知识间的相互迁 移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对 新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年2/24 小红花就是对学生努力学习的认可。四、打击乐器进课堂。我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩 子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有计划、有步骤地进 行训练，使学生一步步的提高。总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩， 又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平 会更上一层楼。小学二年级音乐教学反思9传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在 书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养 出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发 展。新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受,表现和创造 力的培养,还要注重美术更多地与文化,历史,生活相联系,创建多维 互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中 感受美,让学生在活动中学,在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容, 材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力 用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质 的人类活动之一。随着教育改革的不断深化,美育在培养全方面发展 的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培20/24 养学生审美能力，培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是 具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它 的这一特性是其它教育所不能取代的。也因为如此,我们就更应该改革课堂旧式单一的老师讲,学生听 的这种限制学生的思维能力和创造能力的发展教学方法,大胆改革， 勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律,努力为学生创 造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛。同时,还要把德育教育和 美育教育结合进行,让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技 法。因此必须探索出一条新的教改方法,这不仅要求我们本身要有创 造性思维，思路活跃,方法新颖,使学生感到有兴趣,吸引学生的注意 力，引起学生积极思维取得预定的效果,而且还必须根据学生的不同 年龄特点,采取不同的教学方法,通过美术教学活动去唤醒他们对生 活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶 情操,提高审美能力,达到认识,操作，情感创造的整合,是每一位美 术教师值得去去研究与探索的。为此通过平时教学工作以及课外的学 习探索与实践,我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如 下：可以采用的开放命题形式。命题创作首先必须限定一个题目，然后围绕题进行美术创作。难 度太大或脱离生活的命题往往会使学生感到茫然而不知所措。适当改 变传统的由教材,教师命题的方法，把命题的主动权交还给学生,会产21/24生意想不到的效果。在教学时,可以根据教材内容教师出母题,再由学生出子题： 如书中可爱的猫咪一课,我就采用了以自编的猫咪找家的童话故 事入题展开讨论,启发学生想象故事情节后自由拟题,于是作业时我 和小狗一起玩,妈妈再见，猫咪迷路了等等,一大批各具情趣的 命题拓展了学生的思维,很好的激发了他们创新的欲望。又如Ef：印画画一课教学时，学生在自由出题时更是如鱼得水, 大海中的轮船，我的小汽车美丽的花朵等别有情趣的命题跃然 眼前;作品通过印一一贴一一画的形式多样,独具创意。可以才用开放的题材形式新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各 种美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉,触觉和审美经验， 体验美术活动的乐趣。在教学时,不再一味拘泥于教材规定的题材作 为教学内容,题材的形式界限可模糊些,形式的表现留给学生自由的 空间。在题材,形式表现上营造较为宽松的氛围，能促进学生乐于参与 美术活动。例如在部分设计制作课单元,我就激发学生从自己身边感兴趣的 做起,如把学习的数字卡片和生活中的人,事,物结合起来做成数字 变变变，找一找自己最喜欢的玩具或日用品，然后把不满意的地方 改变以下,重新设计并画出来。这些形式比起过去美术课本里的纹样 设计,二方连续设计等有趣的多。在制作新年贺卡时可以让学生运用22/24 刮色,涂蜡,撒盐,吹色,压印等技法,是学生在变化莫测的游戏中,达 到兴奋点。可以采用开放的教学内容。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然,走向社会,投身于 五彩缤纷,五光十色的校外生活，把公园，田野,村庄等作为学习美术 的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红,黄,蓝。如手工制作课 不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练,挂 饰。窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织 学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和月生活想结合的 能力。可以采用开放的教学程序大胆突破从低一中一高年级的年级界限,采用有序,无序的教与 学有机结合,互补共存。例如在二年级就可以大胆引导学生观察透视 和空间现象,培养他们的空间知觉感;可以灵活结合教学引导学生感 受光与色彩的关系,色彩的情感与冷暖等；引导学生尝试大胆用水粉 颜料表现变化的笔触和变化的色彩。举例教低年级孩子认识三原色， 三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是 我就考虑出这样一种做法:用水彩颜料调成红,黄,蓝三种原色彩水， 分别盛装在三个空杯子内，再拿三个空杯子,一齐放在讲台上。课堂上 让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前,讲什么是间色和 间色是哪两种原色调配成的,就拿杯子做演示。当我把两种原色彩水23/24 倒入一个杯子内一晃动立刻变成间色时,学生边拍手边喊出声来。做 法虽然很简单，但形式较为新颖,孩子们象看魔术一样看老师演示,兴 趣很浓。让学生做实验，红色+黄色二色，红色+蓝色二色，蓝色+黄色二 色,两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同这样学生记得 牢,记得深,又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。可以采用开放的评价标准李吉林老师认为老师肯定一一学生满足,树立自信心，自尊感一 一需要学习一一再肯定,再满足一一渴望学习更新的有难度的东西。 美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价 不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发 和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。24/24龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直 观地了解抽象算理.三、角的初步认识教学反思学习角的初步认识，是学生已经初步认识长方形、正方形、 三角形的基础上学习的，由于角对于二年级学生来说是一个比较抽象 的概念，学生难以理解，因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所 学知识，我将观察、操作、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学 各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、折 一折、做一做、画一画、说一说等教学形式，让学生在大量的实践活 动中掌握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了现代教育 技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知 识直观化，使学生的眼脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学 习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的实践能力的 广阔天地。四、表内乘法（一）教学反思乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是 学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难 以建立,在这种情况下，教材一开始就专列了 一节“乘法的初步认识”, 使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的 基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生 比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准3/24 备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。 从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同 加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算 式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上 对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学 难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我 在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正确的乘法 算式，影响了教学效果。这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学 生自己去学会;凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做;凡是能让 学生自己去讲的，让学生自己去讲。五、观察物体教学反思观察物体这一单元的教学，我让学生经历观察的过程。学生 从不同位置观察物体，观察到形状是不同的，最多能看到三个面，能 正确辨认从正面、左面或右面、上面观察到的简单物体的形状，培养 学生动手操作，观察能力，初步建立空间观念。有以下的收获：1、学会观察，教师要让学生知道怎样从不同位置观察物体。例 如：观察一个圆柱，如果从正面观察这个圆柱，教师要让学生从比较 远的地方观察，把圆柱放在讲台上，让学生站在教室的最后面，圆柱 放的高度要与观察者的眼睛一样高，最好把眼睛稍微眯起来，这样， 学生正面看到的圆柱确实是一个长方体。大部分学生能体会到。4/242、小组合作学习，让学生借助学具，利用这些学具体验如果从 正面看到的是圆，它有可能是什么？如果从正面看到的是正方形，它 有可能是什么？教师给出从正面看到的平面的由三个正方形组成 的图，要求学生用4个正方体积木，有哪几种搭法?小组成员边讨论 边动手搭，最后形成共识。3、学生在学会观察物体的基础上，教师让学生观察由几个小正 方体组成的实物，把从正面、左面或右面、上面所观察到的图形画下 来，大部分学生能画正确。总之，观察物体这一教学内容，只要让学生通过具体的实物 感知，就能让学生真正掌握知识。六、表内乘法（二）教学反思学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了 1-7的口诀，对口诀 的结构及意义都有了一定的了解，但8的乘法口句数较多，记忆不太 容易。因此，根据学生的实际特点，在这节课上，尝试让学生自主参 与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学 方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、 比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度, 并从中体验到成功的快乐。多种形式练习，促进对口诀的理解与掌握。对口诀的记忆如果单 纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以 我设计了多种形式的练习。如师生、生生之间对口令，给单调的乘法5/24 口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让 数学课更贴近孩子的生活实际。而这些贴近学生生活的练习，也极大 的激发学生学习的积极性。七、统计教学反思学生在学习了用“正”字统计方法后，我组织了一次教学实践活 动，调查听课教师喜欢什么颜色的气球。在调查活动中，虽然同学们 的积极性很高，但在调查过程中，语言含糊不清，不能清楚的表达自 己的想法，有的还不会使用礼貌用语，态度不大方，使的课堂气氛很 尴尬。于是，我随即组织了 “最佳调查员”评选活动，在评选过程中, 通过交流、讨论，学生懂得了怎样成功的与人交流，完成自己的任务。 课后，我又组织学生调查老师的生日。学生在运用数学知识解决问题 的同时，逐渐培养学生从实际生活中提出数学问题的意识，亲自经历 解决问题的过程，锻炼了同学们与人交往的能力。八、数学广角教学反思本单元主要的教学内容是简单的排列与组合。简单的排列组合学 生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位 数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。 针对这些实际情况，我在教学中重点偏重于让学生说一说有序排列、 巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆 数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都 能有事可做。6/24在教学中，我能根据学生的年龄特点在设计教案时灵活处理教 材，不拘泥于教材，积极创设学生感兴趣的情景引入新课，引起学生 的共鸣。整节课以在数学广角里开展的一系列活动为主线展开教学， 以明明和同学们一起参观为线索，设计了 “密码锁”、“密码门”、“握 手游戏”、“穿衣搭配”、“乒乓球比赛”等一系列活动。以帮东东开密 码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不 觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在 交流中找到方法，在学习中应用。小学二年级音乐教学反思3走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真 切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了怎样去上好一堂课，一 节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三 维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语有效教学的一点反思。给 孩子一个什么样的语文课堂?怎样使我们的教学更具有有效性？（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情 感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满 热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月”！7/242、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或 旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要 学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教 学谁的本领大这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上, 让孩子们站起来，跟我一起一边做动作，一边读课文。当做完一遍， 我又把图片拿到同学们中间，让孩子们继续跟着我做。反复几次，孩 子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手 舞足蹈，背得开心极了。当你看见孩子们学得快乐极了，玩得开心极 了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在这里。“激趣”极 大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是 “溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情” 犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨 下进入课文佳境。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。 我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流” 和“生生交流”。（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感8/24悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课 堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平 台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是 否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象 的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”, “喝”和“渴二这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思 考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌” 比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的 眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且 必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是字旁；“渴”是因 为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水 旁。2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学 生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生 的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材 料，推荐给学生阅读。在教学青松后，引领学生阅读背诵了竹 石、春雨等几首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方 面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、9/24