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怎样教好学生读书心得（7篇）怎样教好同学读书心得【篇1】 致老师的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与苦痛。 与其说那是某一个老师的问题，不如说是某一类老师的问题，甚至是全部老师的问题。我特别留意到致老师里那些提问者。他们中有的是刚刚走上讲台的新老师，有的是患病职业倦怠的老老师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经受，不同的生命叙事。由于他们的存在，致老师中的“老师”不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的“人”。 我也特别留意到所提的问题。有的叩问价值，关于信念、关于理想、关于幸福；有的探讨幸福，关于读书、关于争论，关于备课、关于班级建设；有的问道人生，关于职业境界，关于生活情趣，关于处事为人；有的争辩教育生活，关于仪式与细节，关于读书与写作，关于教室缔造与期末庆典 朱老师对于每一个“问题”的回应，不是简洁的方法，而是思维方式的照亮。我们把朱老师的这种精神带到我们的班级，急躁的回应每一位提出问题的幼儿。 我觉得，老师最重要的任务是学习。任何一个教育家都不行能离开前代人的教育财宝。事实上，很多的教育家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，需要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给同学以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特殊无望。所以老师应当完善自己的学问结构。 其次，理想老师还应当努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一样的，孩子们的世界有独特的颜色、旋律和内涵。老师要和他们一起喜怒哀乐，要和他们共同成长，要成为他们中的一分子。老师需要有一颗特殊年轻的心，才能与他们沟通，才能理解他们，才能够得到他们的爱。可是我们始终主见师道尊严，鼓舞师生之间有距离感。中国教育传统有很多好东西，也有很多不好的东西，过于强调师道尊严就不好。 老师还应当有三历：学历、经受和阅历。这三历是一个有机的联系，不愿定将名山大川都走遍，行万里路和读万本书，其价值是一样的。我们要鼓舞老师成为一个探究自然、宠爱自然、宠爱生活、宠爱人类的人，要培育这样一种心境，才能教育好孩子们。 总之，朱永新教授的致老师一书中还有许多值得我们去追求的理想，我们确定要努力把这些理想化为前进的动力，才能使教育步入科学的轨道，才能使教育在中华大地上结出更加文明绚烂的硕果。它也将时刻警醒着我们去做一个新时代的“理想老师”，培育一群新时代的“理想同学”，教育的将来布满阳光。 怎样教好同学读书心得【篇2】 印第安人有句谚语：脚步若走得太快，灵魂就会跟不上。中国的教育亦是如此，当身为教育者的老师也沉迷于效率上的优先而变得急于求成，那孩子们弱小的灵魂又怎么跟得上这速成的教育？ 有幸拜读了朱永新先生的致老师，感悟颇深。犹记得毕业之后，自己多么毅然决然的走上了老师的岗位。但当时得到亲友一众支持的缘由，是他们都认为老师这个职业好，工作稳定、待遇高又假期多。但我的心里始终有一个声音，告知我，不仅仅是这样，我选择当老师，更多的是由于孩子，宠爱和孩子相处，宠爱看他们的天真烂漫，宠爱感受他们身上的朝气与活力。但还不止这些，还有些其他的什么让我愿一生追求呢？ 带着这一丝丝的疑问，我在踏上岗位数年之后，翻开了这本书。书的前言部分就已颠覆了以往我对老师的认知。俗话说:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。但朱先生则说，老师不该是春蚕、蜡烛，或是灵魂的工程师，老师不该被神化或者苛求，或拿错误的考核标准和行为模式来固化他们的教育，老师就是老师，每天都在平凡与劳碌中穿行。老师的生命在于以现在求证将来，让生命幸福完整。老师的价值就如德国著名哲学家雅斯贝尔斯所说，“是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”读罢，我醍醐灌顶，最终，我找到了那个心心念念的答案，当老师，是由于看到了同学身上无穷的可能性，想尽自己所能去观照孩子的内心并缓慢地、急躁地引导他们的人性向着真善美的方向进展，如是，我的生命也就得到了幸福的意义。 朱永新先生接着解释了幸福在哪里以及老师如何享受自己的教育生涯的问题。那就是：幸福在制造中，在服务中，在争论中，在共享中，在记录中教育，是必要的乌托邦。老师的幸福感从哪里来？从孩子们的笑脸中，从孩子知行合一的行动中，从家长感谢的目光中，那时，全部的老师都能发自肺腑的感受到自己的工作是能够关怀他人、改善社会的。这些耳目一新的说法，都打开了我贫乏而狭窄的世界，引发了我很多的思考。 我想起了自己刚站上讲台时的情景。那时的自己可真是手忙脚乱，一段话都说得磕磕碰碰，但望着讲台下一双双渴望求知的眼睛，他们的安静、乖巧和对老师自然的一种信任，让我很快克服了紧急，调整好了心态，并很快的生疏了自己带的班级。后来，有一天的早晨，或许入学一个月有余，我走在离班级很远的走廊，听到阵阵的读书声，我惊异极了，快步走过去，悄悄的躲在一旁观看，七八个同学正端正的坐在座位上，认真的朗读着我昨日教的课文，那童稚动听的声音在那一刹那击中了我，让我觉得幸福、温和，我发自内心的宠爱上了自己带的这群小家伙，也真的发自内心的感恩这个职业带给我的一切幸福。正如朱老师在书中写道:假如能够并认可每天平凡工作的价值与意义，坚持不懈地在工作中实现自我，那么，无论是用心地争论同学成长的案例，准时的记录生活，还是和同事们共读共写，都能感受到成长的欢快。每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光荣，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。 我信任，正如朱先生所言:由于幸福完整，教育不再仅仅是一种行为；而是融入生活，成为人生的重要组成部分。在今后的道路上，我会去查找在老师这个行业最大的价值感和幸福感。 怎样教好同学读书心得【篇3】 翻开朱永新老师的作品致老师，前言一篇我是老师映入眼帘，仔细品读，觉得文字清爽自然，写出了一线老师的心声。瞬间感觉朱老师离我们那么近，那么真实，一下子吸引我，让我无形走进教育专家的精神世界。读完致老师，掩卷深思。这本书就是为一线老师而写，文字的焦点离我们很近，令人兴奋、感动和深思。 本书共四辑。第一辑到第三辑是朱老师为一线老师在生活或工作中遇到的困惑真诚解答。第四辑饱含对一线老师的希望和寄予。全书以一位新教育见证人的身份，用回信的方式回答老师们最关注的核心问题。可以说致老师是朱老师对新教育一路历程的回顾和思考，让我们深刻感知“过一种幸福完整的教育生活”的含义。每一位一线教育工作者，都能从字里行间读到一个现实的理想主义者的挣扎与困惑、执着与才智，引起我深深的共鸣。 首先朱永新老师信任每一个孩子，信任每一位老师都能从优秀走向卓越。致老师以老师对自身的认知程度为动身点，与一线老师探讨如何查找为人师表和过一种幸福而完整的教育生活，如何享受教育生涯，如何学会思考、阅读、坚守，如何关注窗外世界以及如何抵达老师职业的四重境界。老师对职业的认知程度直接影响同学的进展，老师的幸福程度也与同学的幸福亲热相关。朱老师信任每个老师都会在职业生涯中找到生活的欢快和成长的方法，都会以身为老师为荣，进而过一种幸福而完整的教育生活。他说“为了幸福，我们乐于做老师”。信任现实中绝大多数老师都是宠爱自己的职业的，当我们工作消逝倦怠时，把致老师这本书作为镜子对比一下，就会发觉我们有许多地方需要改进，特别是改进思想和行动。 我觉得我们先要信任和理解自己的职业。由于我们的进展准备了同学的进展，我们的温度准备了教室的温度。从某种意义上讲，我们是怎样一个人，就会培育出什么样的同学。假如我们自己对自己的职业失去信念，同学也会变得没有自信和朝气。最终，我们要信任将来之路的奇妙，一路凯歌一路前行。朱永新老师强调：“坚持才有奇迹。”他猛烈建议一线老师要进行阅读和写作。经过阅读和写作洗礼后的教育工作者是一个精神生活丰富的人，才会离幸福更近。 读完致老师，让我生出一种渴望和信念，尽管我的生存状态照旧处于最底层，但我信任，我的教育生活将来会随着朱老师的建议趋向幸福和完整。这就是致老师的力气！ 怎样教好同学读书心得【篇4】 致老师这本书是由新教育试验发起人朱永新老师所著，朱老师围绕老师提出的老师关怀的重问题和老师成长的关键问题，如“成为老师的理由”“样具备好老师的慧眼”“如何书写老师的生命奇”“怎样过一种幸福而完整的教育生活”四大方面，为老师一一解惑。当作为新手老师的我阅读了这本书之后，许多原来萦绕于心的困惑在书中得以解答，感觉像是一位良师益友在对我谆谆引导，让我拨开迷雾，看清前路。 在书中朱老师提到新教育老师有三宝，分别是专业阅读、专业写作和专业进展共同体。这种三专模式来源于国外的三高校派，一是以阅读为基“专业引领”模式，二是以写作为基础的“争论反思模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。通过专业阅读、专业写作、专业进展共同体老师可以来自我培训以实现专业进展。 首先，专业阅读就是站在了大师的肩膀上前进。读一本好书就是在与才智对话，是在向宏大的人请教学习。作为一名老师我们需要各方面的学问，孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他会将老师当成百科全书来寻求十万个为什么。在他们看来老师是无所不知的，假如老师的学问面不广就无法准时回应孩子，就会丢失自己的人格魅力所以我们要留意完善自己的学问结构。那么我们应当读什么书呢？主要有两大类：提高老师职业认同的哲学、心理学等方面的读物和老师所教学科的专业书。 学而不思则罔，思而不学则殆，思考与学习是不行分割的。怎样才是擅长思考呢？主要表现在思维有确定的深度、速度、变通性和制造性。做为老师应当主动熬炼自己的思维，如思维导图法。但最主要的是师生共写随笔，即老师通过教育日记、故事、案例分析等形式记录、反思自己的日常教育生活，使自己更自觉地成长。 一个人可以走得很快，但是一群人能够走得很远。在我们完善自我时，也要看到其他人的闪光点。无论是在哪里，查找一些志同道合的伴侣一起读书学习、争辩沟通、取长补短是特殊有益的。而在学校里，建立老师专业进展共同体就是老师专业成长的捷径。 最好的教育是自我教育，若能将主动权把握在自己手中，在教育生活中去反教育自己，利用教育完善自身，成就自我，那么信任大家都能有所收获！ 怎样教好同学读书心得【篇5】 致老师书名就很吸引人，内容都是解答一线老师当下最困惑的问题，并通过一个个生动的案例来加以分析、深究、解答。全书共有四辑，第一辑·给我一个做老师的理由。其次辑？借我一双好老师的慧眼。第三辑？愿我书写一部老师的生命传奇。第四辑？让我们过一种幸福完整的教育生活。致老师的每一篇文章，都传递着一般基层老师的境遇与困惑，苦恼与苦痛。接下来，我结合自己所读内容谈谈自己的感受。 进行专业阅读 老师为什么读书？老师的读书不仅仅是为了工作，也是为了人生。老师不要以为人生境界与教书关系不大，你在教室里的一言一行，都是同学眼中的教科书。你的阅读生活绝不仅仅是关怀你获得学问，获得教育的才智，或许更重要的是关怀你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，乐观的状态。 朱永新老师曾经说过，老师应当有三历：学历、经受和阅历。学历，是经过证明的学习历程取得的文凭。经受，是我们人生的履历，是我们走过的路程。而阅历我更多的理解为阅读的过程。行万里路，读万卷书，老师的人生境界也由此提升。老师的人生境界与教书息息相关，所以在方方面面，无论我们再忙也要充实自己的内心世界，最重要的事情总有时间去做。要做同学的先生，先做同学的同学。要做一个好同学就要边教边学认真读书。 对同学一视同仁 朱老师说过，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。因此，一位老师所要面对的孩子，是差异巨大的不同生命，难以做到一视同仁可以说特别正常。但是，作为一位老师正是得知这一点，我们才更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。我们确定要信任，每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于教育来发掘唤醒。 在教育教学中，我们应当如何做到一视同仁的对待每一个同学呢？第一，要一视同仁证明差异。其次，要公正合理的对同学进行思想教育。第三，要公正合理的赐予同学评价。第四，要多鼓舞少批判。所以友爱的老师们请记住，只要你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还信任，孩子就会自信。所以一视同仁，公正相待，这才能真正赢得同学的敬重与爱戴。 怎样教好同学读书心得【篇6】 朱永新，一个纯粹的教育人，一个对教育理想不懈的追寻者，一个将阅读和写作视为生命的人。由他提倡发起的新教育试验，潮涌神州，风靡全国，引领师生们过一种幸福完整的教育生活。最近拜读了朱老师的致老师，深为其教育情怀折服，大受其教育才智之启迪。朱永新老师在文中用书信的方式，向我们娓娓叙来，就像一位生疏多年的伴侣和兄长，慢慢帮你解欢乐结，让你宠爱教育爱上教育。 从学校毕业走上工作岗位以来，我始终走在乡村教育路上，虽然没有什么成就和壮举，但我始终珍惜和善待，始终勤勉努力着，就是不想辜负自己和同学，就是想在时间中慢慢遇见更好的自己。朱永新老师在文中的许多观点，深深地吸引了我，引起我内心的共鸣。我们还需要教育理想吗？如何做一个现实的理想主义者?如何在坚守理想中查找的教育的本质和幸福的真谛?朱老结合自己的亲身经受，生动诠释了坚守理想的重要性。老师有了自己的理想，那么教育的每一天都是新的、都是诗意的、都是幸福的。“作为老师，我们不仅应当具有教育理想，还应当把理想的种子播在同学的心中。只有我们的孩子心怀理想，我们的民族才会有希望。”是呀!作为老师，我们手里紧紧握着祖国的将来和民族的希望。我们将孩子们带向哪里，是影响他们一生的。假如我们自己都没有清晰的方向，而是随波逐流，那是可怕的、危险的、不负责任的。教育情怀源于对教育理想的追求，我们要有矢志不渝的理想，才会有长期的情怀与激情。 老师成长是自己的事情，也是学校的事情，说得大一点，也是国家和民族的事情。没有老师的成长就不会有好的教育。老师和同学不是一桶水和一杯水的关系，而是小溪与河流的关系，生命都是一条流淌的河，不断地交融前行，不断地汇合动身，生命因此而丰盈灵动。对于老师的成长，朱老在文中指出“专业阅读站在大师的肩膀上前行，专业写作站在自己的肩膀上攀升，专业进展共同体站在集体的肩膀上飞行。”老师的成长不仅需要外在的培训，更需要自我的培训。自己有选择地去阅读，品读经典，解读名师大家，我们就在仰视中提升了自己的境界，就会不自觉地向往和仿照，比如魏书生的科学民主管理法，比如李镇西的爱心教育，“见贤思齐”是人心所向，我们有了教育的偶像就有了意想不到的收获。 写作是自我成长的需要，每个人都有自我倾诉的渴望，重要的是用文字的方式登记来，持之以恒地写下去，在慢雕细凿的岁月里遇见更好的自己。写作源于思考，写作是思维的表达，我们在写作的过程中就是一个不断重新熟识世界的过程，也是一个不断教育完善自己的过程。写写我们工作的方案、总结、论文和调查报告，写写自己的家信、日记、心得和反思笔记，全部的原创作就是我们的原动力。朱永新老师说：“原我们书写一部老师的生命传奇”，是的，我们每个生命都是唯一的、不行复制的，假如你情愿写、始终写，就确定会写出一部属于自己的传奇。 诚然，教育是要扎根于现实的泥土之中，在城镇化加速的今日，乡村教育已难以跟上时代的脚步，但我们照旧需要坚守、要努力。朱永新老师说得好：“中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”用爱行动，就会转变，就有收获。 爱教育，就是爱自己的最好方式，就是爱世界的最佳方法。惟有宠爱，我们才能过上一种幸福完整的教育生活。 怎样教好同学读书心得【篇7】 寒假中收到了学校的老师共读一本书致老师。翻开这本书，才理解到本书中书名中的“致”字的与众不同。这本书是著名教育家朱永新老师写给一线老师的一封封书信。在书信中他共享了自己多年关于教育教学，以及老师成长中的点点滴滴，语重心长地解答很多老师在教育教学及个人进展中遇到的各种苦恼。作为一名一线老师，在读过这本书后，也解答了我的很多困惑，更被前辈自身对教育的宠爱所感动，更从中体会到一个教育前辈对后来教育者的殷切期盼，也让我对老师这份工作更加珍视。 作为一名班主任老师。在日常的教学中落实基础训练是平常教学的重中之重，因此我特别关注这一篇文章让语文回归生活如何做好听说读写？。 多角度培育“听”的力气。就像文章中说的那样，“在人际交往中，、听特殊重要。听的时间远远超过说的时间。听意味着眼睛的沟通，心灵的沟通，意味着能够对说者予以准时的反馈，意味着对人的敬重。”那么在日常的教同学活中，如何落实这一点呢，其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富，并从听的方法上与同学们进行指导，更重要的是告知同学如何认真倾听，有效的沟通，把这种最基本的力气传授给同学，让同学一辈子都受用。如告知同学，在听的时候要抓住关键字词的意思来进行理解，而且不能忽视语调、身体姿势、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。在听的时候也要准时通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。也就是说在我们平常的教学中，听也应当作为我们教学中的一项重要内容。 多渠道的培育“说”的力气，除了平常在语文教学中循序渐进的教学，书中更提示我们留意引导同学的表现欲，建立同学的自信念，由于它们在很大程度上也影响着说话的力气。书中提到的新教育试验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的留意。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。让同学在写绘的过程中，通过绘画语言、口头语言和文字性语言，让同学更加完整地表达自己的思想和感情，可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读，并解决了低龄段同学受学问所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难，为老师及家长供应一扇让我们观看、理解儿童的窗，更为孩子终身阅读打基础。 提升阅读爱好，促进语言积累。同学对自己感爱好的事都能够学得好、记得牢。新教育提出的师生共读正是为了培育真正的阅读爱好与力气。如每天中午全班同学一起读，假期里师生共读一本书，都引起了同学的极大爱好，同学们能够在规定的时间内乐观阅读，也建立了老师与同学们有了共同的话题，让老师了解了同学的阅读爱好，能够恰当地引导同学去读适合他们年龄段的书籍，激发同学的阅读爱好，让师生共读成为同学一向宠爱的活动。 多鼓舞同学以说促写、说写结合，鼓舞同学写出自己真实的感受。在课堂上，训练同学对课文进行复述、改写、续写或写缩写等等很多的训练方式，全方位、多渠道的让同学进行有效的书写训练。我们更要鼓舞同学多留心身边的人和事，写自己亲眼所见，亲耳所闻的事。让我感受最深的是，去年下大暴雪的那一天，孩子们写的日记就写得特殊的精彩，思维也特别活跃，是写命题作文所达不到的效果。因此，在生活中鼓舞同学多写日记，多观看，写作力气也就渐渐以提高了。 其实，由于我们每一个同学都是独立的个体，他们所处的环境不同，家庭环境不同，因此，我们训练的内容形式上也应当不同。在提高同学听些读写力气方面并没有确定之规，上面提到的方法也只是冰山一角，在教学中需要我们因人而异，因地制宜，才能将听说读写落到实处。读了这篇文章，让我对新教育又有了些许新的熟识，在今后的教学中我要努力将课内课外的训练有机地结合起来，对听说读写合理组织，和谐操作，让同学学得欢快，学得扎实，学有成效。14