《前方》教案教学设计 苏教版必修1.docx

?前方?教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1、了解摄影散文的一些特点，体会联想这一创作手法的具体运用。2、把握局部与整体的关系：局部只有在整体中才能理解，整体是局部的 语言环境。【过程与方法】1、自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验。2、进一步了解和探索人类的“精神家园。【情感态度和价值观】深入体验人类“精神家园的内涵【教学重点】1、立意上的反弹琵琶。2、虚实结合的写法。【教学难点】了解本文反弹琵琶的写法。【教学流程及内容】一、导入要求学生仔细看课本上的图片，从中看到了什么？学生各抒己见。曹文轩 作家也看到了很多，想到了很多，写下了摄影散文？前方？。摄影散文是一 种新兴的文体，顾名思义，它是由摄影和文字构成的。摄影的优势是视觉 的直观性，散文的优势是可以自由联想，摄影散文将两者的优点结合起 来，融为一个整体，？前方?就是这样一篇散文。二、文本研读文章从画面切入，但对画面本身并未作细致具体的描摹，而是直接展开 联想，写感想，写感触，最后又回到画面上来，由此可看出文章分为几 局部？三局部1 .找出文中说明作者观点的几句话。明确：“人有克制不住的离家的愿望。“人生实质上是一场苦旅。“人的悲剧性实质其中“人有克制不住的离家的愿望是核心观点。2 .关于“人有克制不住的离家的愿望，作者分析了几点原因？四点：出于古老的天性，外面世界的诱惑，出自无奈，理想的诱惑。3 .作者认为“人生实质上是一场苦旅，为什么这样说？学生各抒己见，明确为n节开头的承上句中。4 .“人生实质上是一场苦旅中的“实质能否去掉？你是如何理解 的？讨论）不能。路上并非都是苦旅，但从本质上讲他们同样是想到达目的地而不能 到达，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。5 .作者认为“人的悲剧性实质有哪些具体内容？总想到达目的地却总不能到达目的地。走向前方、到处流浪时，又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的 家、家园和家乡。人无法还家。还了家，依然还在无家的感觉之中。6 . “家如何理解？双关既实指实实在在的遮风避雨的家，又虚指精神上的义冢寄托与归宿。7.文章引用了许多表现家园之思的古诗文，而本文作者强调的是“人有克制不住的离家的愿望，并且奇怪的是本文竟然被收入“月是故土明这一专题，那么如何理解离家与归家的关系呢？分小组讨论）三、交流、评价学生的评点四、作业布置任选一幅图片，写出自己的感想。