四年级上册《观潮》优秀教学设计(5篇).docx

年级上册观潮优秀教学设计精选5篇四年级上册观潮优秀教学设计篇1了解钱塘江大潮壮丽神奇的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山 的思想感情。一、导入新课同学们，通过上一节课的学习，我们知道了在农历八月十八那一天，无 数的观潮者会来到海宁市盐官镇观潮。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山 人海。大家昂首东望，等着，盼着。让我们一起来欣赏一下这个场面。观看录相。二、研读描写江潮的句子，体味江潮的宏伟、壮观L师引：那末，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那末多的观潮者 呢？这个问题你们想过吗？生答。2、好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：认真读课文，子细思量问题。找出课文中有关句子，把最吸引你的句子大声地读给同学听一听。3、学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。4、交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那末多的观潮者？你找到了那 些吸引你的句子？潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热。三、初读，整体感知，通文意1、请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江 大潮的气势。2、请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己 不理解的词、句。3、四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探索，仍解决 不了的可等会儿再提出。4、全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。5、熟读课文，理清文章思路。文中的四段，挨次描绘了什么画面？给它 们起个名字。明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。四、研读，合作探索，知内涵课件展示研读目标。1作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特 占2/ 2作者在观潮这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美 的景象。全文的着眼点在“潮上，立足点在“观上。作者是从哪些方面 写“观潮的?四年级上册观潮优秀教学设计篇4写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分 四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描 写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重 点描写的场面，写得十分生动形象。1、知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课 文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况"本味作品的语言特 色，提高审美素质和文学鉴赏能力。2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组 合作探索，体味文章的语言特色。3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮丽，展示了自 然的非凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的非凡风貌。学习它， 可以激发学生热爰自然、赞叹自然的豪情，争做时代弄潮儿。掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期 钱塘江潮的盛景和观潮的盛况"本味作品的语言特色，提高审美素质和文学 鉴赏能力。1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体 会文章的意境和作者的思想感情，最后到达熟读成诵。可引导学生利用提纲 背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，匡助学生背诵。2、合作探索法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师 生互动，使课堂真正成为学堂。1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。 爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进 行配乐朗读。2、教师准备：小黑板或者多媒体一课时一、创设情境，激情导入一导语：同学们，大自然微妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人 的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有 两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅 游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠， 如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学 们旅游了哪些地方？生说神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌 潮？生答没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先 睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮 观天下无钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你 的感受。放视频生看后谈感受，师给以评价。二、初读课文，整体感知1、点拨同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让 我们走进南宋词人精密的观潮中去神游这一 “天下之伟观也的钱塘江 大潮，感受精密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体 麟口大意。2、品读课文，结合注释探索交流，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容教师导学1、从“既望看古人对某些日子的特殊称谓。“望是古人对阴历十五这行的称谓，“既是已经过去的意思， “既望是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦指阴历每月的末式、“朔阴历每月的初一2、同义词释义联读。略：稍不相睹。稍不沾湿。虽：虽席地不容闲也虽我之死，有子存焉0皆：皆披发文身皆出酒食3、解释划线的词语。既而渐近倏而黄烟四起三、精读课文，研读赏析1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探索可小组合作讨论交流。附可能会探索的问题A、观潮第F说：“浙江之潮，天下之伟观也。这句话在文中有 十么?探索学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明 了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。这说明写文章选词炼字是多么重 要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。探索学习“吞天沃日，动词“吞 “沃极有气势。“倏尔 T司 趣了孵血锅递“披 “文 "持”"争”"鼓 "迎”"上“出”"没 "腾 "变”沾动词蝉联而下，写出了弄潮J拄龙活虎般 的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也的“也，是用来加强肯 定语气的助词，强调观潮人特殊多。C、作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一 壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮上，立足点在“观”上，作者是从 哪些方面写“观潮的？探索学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技， 观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状。“水战之威是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技更让观众大开眼界。“披 发文身写弄潮J建的海,“溯迎而上写弄潮J L0勺猛勇,“出没于鲸波万 仞写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾稍不沾湿写弄潮儿的绝技超 凡。最能表现“观潮之盛的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目， 车马塞途。作者以“十余里的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前； 以“车马塞途写看客之多；以“虽席地不容闲也写观潮人拥挤之极。D、正面描写与侧面描写相结合。探索学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及 吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段那末是从侧面描 写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴 中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结 合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感 来。教师要适当指导朗读四、质疑问难，合作探索针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思量、探 究、交流问题T为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮?明确作者在描写了浙江潮的宏伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来 写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人 借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人 文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的 熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿作者如此着意刻划出人是自然的 精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩漂亮，表现了 人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题二据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明惟独古 代的人材有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了 ？ 同学争论明确今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战 极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？生争先恐后的说，象长江 飘流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能说明现在的我们更是具有挑战 性。从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努 力学习。五、拓展延伸生从多方面，多角度谈。可以是知识与能力，也可以是获得了某些学习 方法，或者是情感得到哪些升华等。六、课堂总结1、学生谈收获：2、教师结束语：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记 事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简炼。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。七、布置作业可找学生布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜欢的背诵。2、有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。八、板书设计略四年级上册观潮优秀教学设计篇51、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写“平静等9个词语，根据上下问理解“假设隐假设现等词语的意思；会用 “逐渐、恢复造句。2、初步学会按“潮来前”、"潮来时、“潮退后的JI圆妄或者参考 课文中表示时间的词语给课文分段。3、能背诵课文3、4自然段，积累语言。4、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江 潮，开展语言。5、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽神奇的自然现象， 激发学生对家乡的自豪感以及热爰大自然、热爰祖国江山的思想感情。6、拓展阅读，初步了解对潮的普通写法；让学生学会搜集信息，激起 对潮文化的探索。根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的 壮丽神奇。能用自己的话介绍钱塘江大潮。2课时。第一课时R课时目标H1、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会7个生字；读写局部词 语；读通课文，理清课文的W页序,初步学会分段。2、学习课文第一段，根据上下文理解“假设隐假设现、平静等词语 的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体味人们等待钱塘江大潮到来 时的心情；练习有感情地朗读课文。3、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜 地的情况。R教学过程H一、生活导入，揭示课题同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给 你留下什么印象？钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。但凡去看 过潮的人都会发出这样的赞叹。有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习， 分享他看了潮后的感受。出示：观潮。读课题：说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如 你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。2、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎样的川酹写的？潮来前、潮来时、潮退后。3、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后或者时间顺序：早上、午后、霎时。4、质疑：重点引导学生学好这几个句子：响声越来越大，只见东边水天相接的地方浮现了一条白线，人群又沸 腾起来。谈谈这个句子哪里最吸引你？板书：浮现白线学生自由发表看法。教师重在引导学生从“水天相接、“一条白线”感受远看江潮的 美。指导学生能有感情的朗读。那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。谈谈这个句子哪里最吸引你？板书：横贯江面学生发表意见，教师引导学生体味江潮速度的快，并指导他们能感情 朗读。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越 近，宛如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地疾驰而来。那声音如同山崩 地裂，好似大地都被震得颤抖起来。说说句子吸弓I你的地方。板书：白浪翻滚教师引导学生通过朗读、结合观看录象，感受钱江大潮声音之大，浪 潮之高，速度之快，体味到钱江潮的宏伟壮观。你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课文，感悟特点1、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？2、交流：将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。读江面的句子，体味其特点：宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。读人们的句子，体味心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演充-下吗?自由选择句子，有感情地朗读。3、欣赏课件：盐官的体面。4、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来， 可大堤上已是人山人海，你是一位中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情 况介绍给观众朋友呢?自由准备。提示：可以利用第一段课文内容。5、交流：学生展示。及时评价。6、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。7、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是 人们为什么称海宁潮为“天下奇观呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸1、写一写生字和词语。书写指导：士卜 月 雪皿、匚口、辰2、搜集有关潮的资料。观潮教学设计第二课时R课时目标1、学习课文第二三段，能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的 宏伟气势。2、能有感情地朗读课文；背诵3、4自然段，积累语言。3、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，开展语言。4、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爰祖国江山的思想感 情。5、拓展阅读，初步了解对潮的普通写法；让学生学会搜集信息，激起 对潮文化的探索。R教学过程R一、复习导入我们在上一节课已学了课文的第一段，了解了海宁盐官是观潮的好地方,农历的八月十八是观潮的好日子。在潮来前，江面是 人们这节课我们重点来研究上节课提出来的一个问题：为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观 ？二、品文赏潮1、读文：自由读课文2、3段，哪些地方能表达钱塘江大潮是“天下奇观 ？找 到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读。2、品文：读后交流：隆隆的响声闷雷滚动一道白线拉长变粗横贯江面白浪翻滚白色城墙千万匹齐头并进浩浩荡荡山崩地裂让学生充分交流学习所得：读句子一谈体味到的再读句子。选择你喜欢的句子读一读一一交流朗读。3、赏潮：欣赏钱江大潮来时的录相。选择一个画面将你最喜欢的句子读出来。4、找出写人们的句子，想一想：这样写有什么好处?你是海宁人，以前看过潮，今天学了课文，假设你是看潮人群中的一个，你将怎么做？5、说潮:有不少人还没有看到过潮呢？你能根据课文的内容将这天下奇观介绍给们吗？自由准备，可以是一个人，也可以是几个人的组合。全班交流。6、学习最后一段：读一读：哪些地方也能说明它是天下奇观?读后交流：余波漫天卷地好久恢复平静江水涨七八米想象说话：面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎样？又想说什么呢？同伴交流一全班交流。三、总结赞潮1、释疑：因为 所以说钱塘江潮是“天下奇观。2、赞潮：你将怎样读课文的第一句，试一试。四、拓展升清L同学们作者在观了潮后按捺不住内心的冲动写下了此文，他是按的顺序写的，将钱塘江大潮的宏伟气势展现在我们眼前。我们也看过 潮，也写过文章。2、读一读同学写的观潮的文章。3、结束语：钱塘江的大潮滚滚向前，它不仅是我们海宁一道漂亮的风景，它更像征 了我们海宁人的一种精神，那就是猛进如潮，我们是潮乡儿女，今天，我们 还是学生，在学习上，我们也应发扬这一精神。内总结(1)四年级上册观潮优秀教学设计精选5篇四年级上册观潮优秀教学设计篇1了解钱塘江大潮壮丽神奇的自然景象，感受热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情(2)每年的中秋节先后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾(3)当日从宫廷到民间，人们争相观看，万人空巷，十分狂热(4)以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动，使课堂真正成为学堂霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来。说说句子吸引你的地方。学生发表意见，教师引导学生体味江潮奔腾速度之快。并指导感情朗 读。5、师小结：同学们体味得可真好，作者把他所看到的江潮，按由远到 近的顺序，绘声绘色地描述了出来。让我们再次来读一读课文，来领略一下 钱江大潮那宏伟壮观的场面。齐读上面4句话。三、研读描写观潮人的句子，体味他们对江潮的爱慕之情L师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心， 所以每年的农历八月十八，会有那末多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱 江潮这宏伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读 一读描写观潮者的句子，并好好体味一下他们对钱江潮带有一种怎样的感 情。2、学生读句子，谈体味。3、师：那末学了这篇课文后你又何感想呢？学生自由谈感想。四、拓展延伸L师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一 段资料。2、出示有关文字资料和更多图片资料。浮现白线钱江潮横贯江面宏伟壮观人山人海白浪翻滚四年级上册观潮优秀教学设计篇21、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体味大自然壮阔的美 及无穷的威力。2、培养学生边朗读边思量的习惯，提高阅读理解能力。3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗 读课文。一、新课导入作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、 潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。二、讲读第一段潮来之前1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第1自然 段，找出写作者感受的字词出示卡片：天下奇观2、大潮的“奇充分表达在下面的文章中，让我们细细体味。3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占领了观 潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处 地方？哪个地方最能吸引你？板书：宽阔平静4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？出ZF卡片横卧5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦含糊胧，使江 面更漂亮了，远处的小山一会儿好似看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文 中哪个词是讲这个意思的？朗读“假设隐假设现。6、此时，观潮的人应怎样？朗读：“人山人海。：I他们的心情如何?从哪些词可看出？7、齐读第二自然段，小结。三、讲读第二段潮来之时1、各自轻读：帚睚如蝌勺,“声、”色如装例?2、讲解第一层：板书：风平浪静声音呢?板书：闷雷滚动这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接 连不断地传来，顿时人们怎样?板书：人声鼎沸什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3、讲解第二层：(1过TT儿,“声、”色有什彼化?板书：越来越大一条白线声音为什么会越来越大？“一条白线在什么地方？ “水天相接指哪里？指图就是我们平 时所说的什么地方？地平线。观潮的人们呢？板书：沸腾想象动作。4、讲解第三层：出示黑板。(1脱说“声、”色的变化。板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂拉长到什么程度：(SW “横贯。“城墙有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那末高呢！景象多 么田见。指名读。比拟"战马”与"马”，理解"齐头并进 “浩浩荡荡"。钱塘潮开 阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词 的？哪个词可以与“山崩地裂相提并论？教师给I司。大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。指名读。5、教师小结，齐读第四自然段。6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是给词：目不暇接。，看潮都来不及，但观众的表情也一定 会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？板书：目瞪口呆看的人很紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？屏息凝视。还可以用许多词来说，容你去想象。7、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声、”色，更要注意 它们的变化。四、讲读第三段潮去之后L可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪 些词写“余波未息”？理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地。2、江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？3、宽阔的大江在短暂的时间里，江水居然暴涨了两丈来高，你想象一 下，这时观潮的.人会是怎样的了 ？只是作者没写而已。五、总结全文L根据板书总结全文。2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或者国家有吗？所 以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观。3、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江 大潮吧！四年级上册观潮优秀教学设计篇31、能顺利地朗读课文，理解课文内容。2、体味本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。3、激发学生热爰自然，赞叹自然的豪情，争做时代的弄潮儿。精彩的场面描写，精致的结构安排。抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。一课时一、激情导入同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请观看被前人称为“壮观天下无 的“钱江涌潮课件展示“钱江涌潮及观潮盛况。同学们，钱江涌潮 从海宁角度看最为壮观。每年的中秋节先后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹 涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪。双龙相扑“碰 头潮、白练横江“一线潮、蛟龙脱锁“回头潮和月影银涛“夜半 潮，吸引着无数海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！二、介绍作者和背景1、请学生介绍作者，教师补充。精密1232约1298南宋文学家。家公谨,号草窗、四水潜夫等，原 籍济南，后为吴兴今属浙江湖州人。宋末曾经任义乌令等职，宋亡不仕, 以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英梦窗并称“二窗。他工诗 能文，亦善书画。著有草窗韵语、草窗词、武林旧事、癸辛 杂识等。此篇选自武林旧事。武林旧事一书写于宋亡之后，书中 缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之 成 nn,o2、介绍背景。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南今由于江水改 道已移至浙江海宁，每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，