一年级《一次比一次有进步》教学设计.docx

一年级一次比一次有进步教学设计十勿（ " tAUU W可心" 直十 ”SI 1【教材分析】一次比一次有进步是人教版一年级上册课文第15课。 课文彩用童话故事的形式，带领我们认识了一只非常可爱而且好 学的小燕子，在妈妈的耐心的启示下，通过一次比一次认真地观 察弄清晰了冬瓜和茄子的区别。课文简炼的语言，浅显的内容使 得“惟独认真子细的观察，才干了解事物的特点”的道理一目了 然。【教学目标】1、认识13个生字，会写3个字，认识一个笔划（写出这个 笔划）。2、正确流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得惟独认真子细的观察，才干了解事 物的特征。4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。【教学准备】 生字词卡片、教学课件一年级一次比一次有进步教学设计3学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字， 会写“回、片、皮” 3个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得惟独认真子细的观察，才干了解事 物的特征。教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计第一课时（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得 他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈， 和他们成为了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领， 从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊!师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？ 想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课一次比一次进步到 这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什 么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时匡助学生理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现 他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢 的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要 求读通顺（2）齐读生字2、浮现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识 的字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次浮现全部生字（无拼音），请学生当小 老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好 办法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段 相关内容的图片)(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了 “菜园里的冬瓜 和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么？(2)师范读，听老师读，思量：这一段共有几句话，都是 谁说的啊？分别说了些什么？(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过 此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)(4)学生理解后，启示用“什么”造句？(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同 了吗？(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？(六)小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字 朋友，还一起和小燕子去看了 “冬瓜”和“茄子”，发现了 “冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下 节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了 “冬瓜”和“黄瓜”， 让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看 看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字 朋友都认全，这样他才干带着我们去看呢？你们能做到吗？(播 放课件)二、讲授新课1、学习第三自然段(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜 是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么 了？(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的 感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样？”中的激励(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？ 这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的？(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间 的对话。(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发 现的不同，初步体味燕子的进步2、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之 后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他 “子细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄 上有小刺)师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈 妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“子细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更 大不同，通过此句话，让学生理解“子细”的意思指导学生用“子细”造句三、分角色朗读课文，扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同 学们表演一下。四、指导写字1、学生子细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进 步学生没有发现的问题赋予指导：（1） “会”要先写里面的 小口，后关门。（2） “片”的竖撇要由重到轻，末端轻盈撇出。（3） “是新学的笔划，书写时左低右高，钩短小有力，指向 “皮”字的中心五、扩展活动1、完成课后“说说，读读”2、拿出实物：两种蔬菜或者水果让学生子细观察发现他们 的特点，找出不足。板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步【课时安排】2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件播放小燕子音乐（让学生认真听，交流感受， 说说自己了解的小燕子）。2、激情导入，板书课题。朗读课题，相机认识生字“次”。二、听读故事，学习生词1、听读课文（播放课件）一边听，一边用自己喜欢的符号 标出生词。2、学生汇报（学生每汇报一个就出示一个生词卡片，及时 鼓励表扬学生）。3、多媒体出示生词，学生开火车认读。4、认生词比赛（鼓励学生一次比一次有进步）。5、多媒体出示不带拼音的生字，引导学生想办法记住生字。6、学生交流记住生字的方法。7、各小组汇报交流（让学生相互鼓励“你一次比一次有进三、初读课文，了解内容1、用自己喜欢的方式读课文，找出燕子妈妈和小燕子说的 话（用不同符号标出来）。2、学生汇报自己找到的结果，教师相机课件出示相应语句。a、对于燕子妈妈说的话，引导学生懂得妈妈的耐心、对小 燕子的鼓励与疼爱。从而在朗读时读出感情。b、对于小燕子的话，运用多媒体一步一步出示每一次发现 的不同。引导学生明白“一次比一次有进步”。让学生朗读时读 出小燕子的可爱。3、分角色朗读：师生共同练习对话，老师当燕子妈妈，学 生当小燕子。四、课堂小结第二课时一、激趣导入二、再读课文，巩固生字1、指名读课文，要求其他学生认真听。2、猜字游戏（把生字卡片分发给不同的学生，此外的同学 根据拿到卡片同学的提示猜字）。3、多媒体出示4个要求会写的生字，引导学生观察。4、师提示笔顺和位置，范写。生描红，练写。5、组词比赛。三、三读课文，理解感悟1再次听读课文（课件播放），指导有感情地朗读课文。2、品读课文（课件出示要求）：小燕子几次去了菜园？每 次看到了什么？3、交流汇报（引导学生懂得：小燕子一次比一次进步既是 妈妈的鼓励结果，又有小燕子自己子细，认真的观察的结果）。4、思、量：燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”？ 引导学生通过小燕子三次观察的不同结果理解。四、观察训练拓展思维课件出示不同水果图片，引导学生观察，说说它们的不同。五、读读说说积累词语多媒体出示课后“读读说说”中的词语。引导学生说出更多 类似的词语。六、课外拓展布置作业采集水果、蔬菜卡片跟爸爸妈妈说说他们的不同。【板书设计】15 .一次比一次进步（冬瓜图片）大绿皮上有细毛进步（茄子图片）小紫柄上有小刺一年级一次比一次有进步教学设计2教学目标：1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。2、会写“回、片、皮” 3个生字，认识新笔划。3、有感情地朗读课文。在学习中体味“惟独认真子细地观 察，才干了解事物的特征”。教学重点：有感情地朗读课文。在学习中体味“惟独认真子细地观察， 才干了解事物的特征”。教学难点：有感情地朗读课文。在学习中体味“惟独认真子细地观察， 才干了解事物的特征”。课前准备:各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件教学过程：一、复习巩固生字词1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们 读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可 高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。（在 黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生 字，哪个小朋友看得最认真，记得最清晰，读得最正确，它就先 把蔬菜送给谁。2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。3、换环境识字。我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字 编成的阅读材料。）二、朗读感悟拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子 妈妈和小燕子。（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都 有什么发现？请小朋友们自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。（二）学习第一次对话1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的 话）指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启示、激励 的语气。2、小燕子有什么发现呢？朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的 心情。（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和 话尾的“！ ”和“？ ”，匡助学生体味说话者的心情、语气，通 过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜 欢的方式汇报。师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启示小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那末开心。我相信你们一定可以自己读好第二和 第三次对话。怎么样，敢不敢试试？1、生小组合作，自主学习。（出示自学提示）：a、先自己动脑筋读读练练；再小组合 作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己 喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读 都可以。2、汇报交流，及时点拨。2、（第二次对话：“再”、“还有”“紫”、“绿”强调， 可读重音；第三次对话：强调“子细”，抓住“点点头”、“高 兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）（四）提炼中心1、感悟“子细观察”你们再去读读小燕子的话，你觉得它每一次的发现有什么 不同？（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次子细、 认真，才有更多的发现。）2、表扬“子细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话，读出赞扬的语气。3、实践“子细观察”小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之 外，你还发现它有什么不一样？引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂）， 同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对照”这一说明方法。三、写字指导刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希翼大家学写汉字也 能这么棒。看谁观察得最子细，写得最漂亮。（出示）1、子细观察动画演示笔顺，学习新笔划。2、生在田字格中描一描，找到关键笔划。3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。四、指导完成课后练习“读读说说”。五、布置作业课外采集蔬菜、水果或者它们的图片，从形状、大小、颜色、 滋味等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或者水果，说说它 们有哪些不同。