筷子总动员中班教案六篇.docx

筷子总动员中班教案六篇筷子总动员中班教案篇1内容与要求：1、让小朋友练习使用筷子，做到持筷姿势正确，能挑、 拨夹2、发展小朋友手和腕的协调能力3、学打二拍子的节奏活动准备：1、筷子每人一双，小篮、花生、蚕豆、纸条2、玩具奥特曼*一个1、音乐磁带（录有明快的两拍子音乐）活动过程：1、请大一班一幼儿以扮演“奥特曼”形象出现，幼儿 互学正确持筷姿势我是奥特曼宝宝，我已经学会了很多的本领，可是 我还没学会拿筷子吃饭，真难为情！我想请大一班小朋友教 教我好吗？鼓励个别会拿筷子的幼儿来演示持筷姿势，并说说 是怎样使用，五个手指是怎样分工的。（鼓励幼儿大胆讲解, 对于孩子的不同讲法都给予适当的肯定）奥特曼宝宝，你学会了吗？原来拿筷子不简单啊，我会回家好好练习的，谢谢 小朋友们！（“奥特曼”与小朋友再见）附：儿歌：文明用筷值日生，分筷子, 小筷子，对整齐, 小朋友，本领大, 吃好饭，要喝汤, 用好餐，捡垃圾,头脚对齐摆放好; 夹起饭菜快快吃; 牙齿不咬筷子尖; 筷子整齐放桌上; 收好垃圾送回家。活动反思：优势：活动的选材本次活动的选材来源于幼儿的生活，是主题背景下的一 个活动。生活习惯是幼儿自我服务的组成部分之一，在日常 生活中发现孩子吃饭的时候使用筷子出现的一些问题，于是 将这些不良的行为习惯以集体活动的形式呈现，将自创儿歌 与生活习惯相结合。筷子总动员中班教案篇4活动目标：1、学习使用筷子，体验活动的乐趣。2、培养幼儿小手的灵活性和各手指配合的协调性。活动准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一个小 筐子内放薯条、小馒头、彩虹糖。活动过程：1、导入活动我在一开始就直接出示筷子引入，充分的调动了幼儿的 学习情绪，并介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲 望，为下一环节打下基础。2、学习活动。筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次 练习前，我没有强调使用筷子的动作要领，让幼儿练习自由 练习，让幼儿带着疑问进入到下一个环节，然后教师再讲解 使用筷子的动作要领。落实了第一个目标。3.实践活动。学习筷子的目的.在于在实践活动中的运用，在这环节 里我为幼儿提供了薯条，小馒头、彩虹糖，让他们通过夹薯 条，小馒头、彩虹糖来锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的 协调性，落实了第二个目标，教师巡回指导，帮助有困难的 幼儿。最后是小结使用筷子的好处。活动前组织谈话活动：说说筷子的作用并介绍筷子的来 历。（筷子最大的用处是作为餐具供大家使用，筷子是我们 中国人最早发明的。）在实践活动后组织讨论：为什么某某小朋友能迅速地用 筷子夹起食物，某某小朋友食物夹得很慢?他是怎么拿筷子 的?结论：要用正确的姿势拿筷子、夹食物时先要张开筷子, 夹住食物后要夹紧。最后可和筷子做游戏1、将幼儿分成5组，在规定的时间里看谁玻璃弹珠夹 得多。2、每组评出夹得最多的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学 习，平时多练习使用筷子。活动反思：筷子是幼儿生活中常见的物品，来自于实际生活，孩子 们每天都能看到大人们用筷子吃饭。纲要中提出从实际 出发，挖掘一切可以利用的自然和社会资源，在为幼儿提供 一些必备的基础材料的同时，注意尽量和孩子们一起收集较 为合理，让幼儿按自己的意愿和情感进行活动，努力促进幼 儿主动性、独立性、创造性的发展。根据幼儿的发展需求， 幼儿园一般安排在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭，为了 培养孩子对学习筷子的兴趣，我选用了幼儿喜欢吃的食品， 根据孩子的能力提供的食品又分不同的层次，如长条的薯 条，大又圆的旺仔小馒头、小又圆的彩虹糖。让幼儿在夹夹、 吃吃、说说中学会使用筷子。在活动中，我创设了民主、宽 松、动态的教育环境，给予孩子自由发挥、大胆尝试的广阔 空间，让孩子了解发现筷子的多种用途，激发孩子主动学习 使用筷子的兴趣。筷子总动员中班教案篇5活动目标：1 .让幼儿了解筷子的.本领，探索并初步掌握其使用方 法。2 .通过有趣的游戏，让幼儿练习使用筷子的方法，增 强”我长大了的”自豪感。3 .发展幼儿的动手能力。4 .能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意 见。活动准备：1 .每人准备一双了筷子。每人一个小盘。2 .老师为幼儿准备花生米、（或豆子）橘子、苹果。3 .幼儿画册上学期一第23页。活动过程：一、导入一儿歌我有一双小小手。小朋友我们都听过小河马吃饭的故事，小河马为什 么没吃到饭呢？我们的小手懒不懒呢？对了，我们有一双能 干的小手，我们用学过的儿歌来夸夸它吧。我有一双小小手，它是我的好帮手，能洗脸，能刷牙， 穿衣服，会梳头，扫屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我爱 我的小小手，它是我的好朋友。二、幼儿自由探讨使用筷子的方法。1 .我们的小手这么能干，它能帮我们吃饭吗？我们用什 么来吃饭？（筷子）现在我发给小朋友每人一双筷子，我们 也学一学用筷子吧！（幼儿试着用筷子）谁来说一说你是怎 样用的？2 .总结拿筷子和使用筷子的方法：两根筷子放在右手大拇指和食指的中间（准许个别幼儿 习惯用左手），大拇指在两根筷子的上面，食指、中指、拇 指尖夹住外面一根筷子，无名指和拇指内侧抵住里面一根筷 子，小拇指在无名指的下面。3 .组织幼儿讨论：使用筷子是要注意什么？老师：筷子可以帮我们用来夹菜、夹鱼等食物，在使用 筷子时要注意安全，以防戳到自己或周围的小朋友；还要注 意文明卫生，做到不敲打桌碗，不乱翻菜。三、游戏活动1 .练一练一我要吃水果。（教师指导幼儿用筷子，并提 醒幼儿注意安全）2 .看谁的小手本领大。比赛夹豆子看谁往自己的小盘里 夹的多。3 .奖励幼儿，吃豆子。4 .做练习幼儿画册。5 .游戏结束，儿歌小筷子小筷子本领大吃饭夹菜全靠它，我用小手紧紧拿，不乱 翻，不乱扒，不让饭菜满地撒。活动反思：通过这次活动，幼儿不仅学会了使筷子，还增强了自己 要动手的勇气和信心，使幼儿在比赛中增强了动手的乐趣和 会用筷子的自豪感。筷子总动员中班教案篇6教学目标：1 .知识目标：通过阅读和朗读课文，理解课文意思。2 .技能目标：通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉语 的兴趣，增强学好汉语的信心、积极参与汉语交际、积累学 习汉语的方法。3 .情感目标：通过课文的学习，加强学生对团结就是力量的 认识，增强民族团结意识，并能够简单的表述自己的认识， 依此扩展口语交际能力和阅读能力。学习的重难点：1.重点：通过课文阅读加深对“团结就是力 量”的认识，进一步激发学生搞好民族团结的自觉性。2.难点:结合课文内容熟悉课文中的故事和所说的道理。学习过程：一、导入新课师：同学们，你们好！今天我有幸与大家共处一堂，因事起 仓促只从遥远的麦盖提带来一种生活中我们常见的东西，它 在汉语中有一个很好听的名字，不知哪位同学能给我们说一 下这个东西叫什么？（请举手回答）生：这个东西叫“筷子”师：你的记性真好，真聪明！请坐。那么这是几根筷子呢？ （集体回答）生：“一根筷子”师：太好了，你们回答的不错。生：请同学们再一次地大声说三遍。师：太棒了！你们的声音很响亮。老师非常喜欢你们，哪位 同学能把老师手上的筷子数一下，共有多少根筷子？请下面 的同学看他数的对不对。生：一共有10根筷子。师：真棒！（你真是一个认真学习的孩子）同学们来用掌声 鼓励一下。生：棒！ 棒！棒！你真棒！师：现在老师把这些一根根好多好看的筷子合在一起，那应 该怎么说呢？请举手回答（引出课题）生：很多筷子合在一起叫一把筷子师：你回答的非常正确，你很聪明，老师奖励你一个红星。今天老师给你们上的课就是：（板书课题）一把筷子同学们不要小看这一把筷子，他的力量可大了！要想知道它 神奇的力量，请同学们翻开课本第45页二、学习课文：先放课文录音，或者老师范读课文，让学生对课文内容有个 整体了解。老师范读、领读、学生跟读或者是跟着录音读。学生分组读、个别读、集体读、要求用正常语速读，发音清 楚，停顿得当，直到学生能看着课文自己读为止。小组合作学习、互帮互学。（在读时注意看红色做标记的字、 词，有不认识的字词看拼音多读几遍）老师板书提出问题， 学生带着问题边读边思考。1 .几兄弟常常干什么？（吵架）2 .父亲拿出一把筷子干什么？结果怎么样？3 .然后父亲又让几个兄弟干什么？结果怎样？小组讨论，准备回答老师的问题。学生回答问题，老师纠正学生的发音错误。朗读课文学生集体读课文，然后分组进行朗读比赛三、学习巩固表演请几位学生每人分一根筷子看能不能折断，然后用一把筷子 做实验，看能不能折断，大家用心体会。从这个实验中我们得出一个什么结论？（团结就是力量）四、学习小结老师结合课文内容教育，进一步激发学生团结意识，提高学 生搞好民族团结的自觉性。五、作业：1 . 口头作业：请每位同学把这个故事讲给家里的兄弟姐妹。2 .书面作业：抄写第50页的短文团结力量大。六、板书设计：第八课一把筷子1 .几兄弟常常干什么？（吵架）2 .父亲拿出一把筷子干什么？一把筷子结果怎么样？团结就是力量3 .然后父亲又让几个兄弟干什么？结果怎样？筷子总动员中班教案教师再次强调讲解正确持筷姿势请会拿筷子的个别幼儿，与老师一起巡回指导并及 时纠正不正确动作。2、筷子做运动小朋友们真能干，可是只学会拿筷子还不够，我们 要让筷子动起来。出示桌面上准备好的材料：一盘花生，一盘蚕豆， 一盘纸条。请幼儿用筷子想各种办法，把盘子里的东西用筷 子弄到篮子里。待盘子物品取完，请幼儿说说你是用什么方法把这 些物品弄到篮子里的。出示备用的材料，请幼儿演示自己的 方法。演示过程中强调挑、拨、夹动作要领，同时肯定幼儿 的创新的动作。3、分类活动请幼儿将篮子里混合的三种物品再用筷子挑、拨、 夹等动作将它们分开至三个盘子里。4、筷子唱歌我们的筷子还会唱歌呢。请拿起你的筷子敲一敲。师幼一起有节奏地敲击筷子，感受筷子被敲击的声 音。一一播放音乐，听音乐有节奏地敲击筷子，也可互相敲 击，也可敲击桌子等其他物品，感受不同声音带来的乐趣。 筷子总动员中班教案篇2活动设计背景本次活动选自大班（秋期）健康正确握筷子，筷子 是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们每天都能看到，用筷子进 食是我国的一大特点。常言道，心灵手巧。使用筷子是手的 精细协调动作。用筷子夹食物时，不光是5个手指的活动， 腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各分区分工情况来看, 控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得 多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见， 及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子 进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。大班幼 儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比 较协调。但班里有部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选 此活动让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐 趣。活动目标1、了解筷子的形状和用途，知道筷子是中国人的发明 创造，是中国文化的体现。2、掌握正确使用筷子的方法。3、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，知道 多活动手指有益健康。4、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣， 理解团结力量大。5、培养幼儿敏锐的观察能力。教学重点、难点重点：认识筷子的形状和用途，掌握正确握筷子的方法。 难点：使用筷子进行各种活动。活动准备1、幼儿人手一双筷子，一只碟子。2、每组一只托盘，里面装有玻璃球、纸球、花生粒、 豌豆粒若干。3、卖汤圆音乐磁带和录音机。4、幼儿用书第12页、第13页。活动过程一、猜谜导入活动主题。1、教师说谜语：“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不 会喝汤。”2、引导幼儿说出谜底一一筷子。二、幼儿认识筷子，并说说它的用途。1、教师出示筷子，简单介绍它的来源。2、请小朋友们拿起筷子，说说筷子是什么样子的？（一 头是圆圆的，另一头是方方的），筷子有什么用呢？三、幼儿掌握正确握筷子的方法。1、小朋友们都说筷子可以用来吃饭和夹菜，请小朋友 们夹一夹。2、教师讲解示范拿筷子的正确姿势：两根筷子都放在 右手大拇指和食指中间，大拇指在两根筷子的上面，食指抵 住一根筷子，中指在两根筷子的中间，无名指抵住另一根筷 子，小拇指在无名指下面。四、幼儿分组比赛用筷子夹夹托盘里的东西，并说一说 感受。1、幼儿先夹一夹托盘里的玻璃珠和纸球，并说一说什 么好夹，什么不好夹，为什么？若姿势不正确要及时纠正。2、把筷子分开，看看能不能夹起东西，认识团结的力 量。3、在此基础上分组比赛：幼儿随着音乐声起在规定的 时间内夹托盘里的东西，看谁夹的多。五、小结：“健康博士告诉我”使用筷子的好处。1、通过健康博士的谈话，让幼儿明白多动手的好处。2、筷子只有中国人使用，使用它能灵活我们的双手， 手是我们的“第二脑”手指灵活会使我们更聪明。我们一定 要经常活动手指，让我们都有一双灵巧的手。六、活动延伸：教师提问筷子除了可以吃饭、夹菜，还可以怎么玩？ ” 教学反思本次活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是 围绕“筷子”来进行。有效贯彻了纲要的理念，真正做 到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼 儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合 作者、引导者J在本次活动中，我采用了适宜的方法组织 教学，采用的教法有：1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就 采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长，兄弟成双， 只会吃菜，不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型 特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后，教师出示筷 子，简单介绍它的来源，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一 环节打下基础，并落实了第一个目标。2、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准 确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。3、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓 操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行 探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴 趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知 先生说过在“做中教，做中学，做中求进步。”在第一次操 作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中 幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的 很正确，那也不要紧。第二次操作是实践活动，幼儿通过对 玻璃球和纸球的训练，强化了筷子的使用方法，教师在活动 中适时的个别指导，就巩固了练习方法。第三次操作，主要 是尝试使用筷子进行比赛活动，通过夹取不同的东西，培养 幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。如果让我重新上这节课，在活动时间允许的情况下，在 活动延伸之前，应穿插一个游戏活动。因为纲要指出“教 育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律， 各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性，趣味性, 活动性J因此，在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时, 教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击奏 乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后， 教师提问：“筷子还可以怎么玩？ ”这个问题的设计为幼儿 提供了创造发挥的空间，在这个环节中幼儿可以充分发挥自 己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动，这样，整 个课堂教就完整了。筷子总动员中班教案篇3活动目标：1、知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则，并尝试 记录午餐用筷规则。2、体验文明用筷的好处。活动重点：知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则。活动难点：尝试记录午餐时使用筷子的一些规则。活动准备：PPt、筷子、纸、笔、背景环境创设。活动过程：一、引起兴趣1、这是什么？你们知道筷子是哪个国家发明的吗？筷 子有什么用途？2、小结：我们*人真了不起，发明了筷子。升入大班以 后，每次吃午饭，筷子一直和我们在一起，是我们的好朋友, 给我们夹起好吃的饭菜，筷子可以让我们的手更灵巧，大脑 变得更聪明。二、交流讨论1、筷子有这么大的本领，吃饭时我们用筷子来做什么？ （夹饭菜、收垃圾）2、在用筷子夹饭菜、收垃圾的时候要注意什么？(筷 子要对齐)3、现在我要把它记录下来。怎样画才是对齐啊？(上 下一样长)4、小结：“小筷子，对整齐，夹起饭菜快快吃J5、吃饭时，筷子除了要对整齐的吃，还要注意什么？(教师根据幼儿所说的内容进行引导)指导一：值日生分筷子。(1)出示值日生的图片，提问：这是谁？午餐的时候 她做什么工作？(发筷子)(2)谁来当值日生，试试看，你是怎样发筷子的？(3)你发现了什么问题？(请幼儿改正发现的问题)(4)小结：“值日生，分筷子，头脚对齐摆放好”(5)如果我要记录下来的话，我要怎么画？(先画什 么？再画什么？)(6)小结：所以我们在记录的时候要想好要画些什么？ 还要画的简单，桌子只要用正方形来表示就可以了，要简单、 能看的懂、速度快。指导二：不咬筷子尖(1)用筷子还需要注意什么？(2)出示被咬过的筷子，这根筷子怎么了？(3)小结：“小朋友，本领大，牙齿不咬筷子尖”(4)不咬筷子尖要怎么记录？指导三：筷子不乱放(重点指导记录)(1)出示图片：他们的筷子在干什么？(乱放)这样 做对吗？(2)小结：原来筷子不能到处乱放。“吃好饭，要喝汤, 筷子整齐放桌上”。(3)这个要记录的话，你要怎么记录？(4)记住哦，这个留着一会儿你们自己记录。指导四：收垃圾(1)刚刚我们说了筷子可以收垃圾，筷子尖对齐，垃 圾放到碗里怎么画？(2)教师演示提醒幼儿如何记录。(3)吃好饭，捡垃圾，收好垃圾送回家。6、刚刚我们讲到的午餐时用筷子需要遵守的规则有哪 些？(儿歌小结)7、遵守这些用筷子的规则，有什么好处？小结：让我们吃饭的速度加快，成为一个文明有礼貌的 好孩子。三、记录用筷子的规则1、幼儿分组记录用筷子的规则，教师巡回观察指导。2、要求：(1)商量选择画一个规则(2)选一个人来画3、记录展示。活动延伸：将记录好的内容贴到相对应的背景环境中。