人教统编版语文七年级下册第六单元单元整体教法教案.docx

部编版七年级下册语文第六单元整体分析课时教案课题部编版七年级下册语文第六单元整体分析总课时10课型新授课备写人授课时间第15-16周教 材 教 法 备 写教学 目标1 .通过本单元的阅读教学及名著学习，拓展学生的视野，提高其阅读 传记作品、科幻作品的能力。2 .回顾七年级上册第六单元（快速阅读）的教学,培养学生温故知新、 统筹同类学习内容的能力。3 .指导学生浏览课文，并尝试课外阅读整本书，认识浏览这一读书方 法的意义和功用，养成快速阅读的习惯。4 .以问题讨论的形式，检测学生浏览的质量，评估学生的理解程度。5 .激发学生探索自然和热爱科学的兴趣，培养开拓创新的精神。6 .结合本单元名著导读的学习，指导学生阅读海底两万里基 地哈利波特与死亡圣器等书，组织一次读书汇报活动，让学生 适时总结阅读科普作品的感受和心得。教学重占八、难点1 .通过本单元的阅读教学及名著学习，拓展学生的视野，提高其阅读 传记作品、科幻作品的能力。2 .指导学生浏览课文，并尝试课外阅读整本书，认识浏览这一读书方 法的意义和功用，养成快速阅读的习惯。3 .以问题讨论的形式，检测学生浏览的质量，评估学生的理解程度。教材分析：本单元的主题是“科幻探险”，主要选取探险与我科幻方面的文 章。目的是通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主教法与学法：教法：依据新课程标准阅读教学的要求及文本的特点，可以 使用比较阅读法.点拨指导法、探究法。教材分析及教学建议学法：根据教法可将学法确定为“速读、跳读、品读、试一试、 写一写”的步骤去学习。”速读就是运用浏览的方法先阅读全文，领略 科幻小说丰富的想象这一特点，并在课文中勾画出需要掌握的字词利 用语境认识字词。“跳读”就是围绕三个科学知识材料在课文中找到体 现，从而理解科幻小说的第二个特点一科学性。“品读”就是理解科幻 小说人文性的特点。此时就已经做到了由整体阅读到局部鉴赏。通过 这三读已经完成了本课教学重难点的突破。“试一试”就是利用书中旁 批的方法结合教者讲解伏笔悬念的知识了解本文巧妙结构这一特点。“写一写”就是创作出自己想象的与小姑娘有关的小片段或文章。这 个环节既是对学生进行想象训练，又是对科幻小说特点的运用。教学过程：一、导入新课 开门见山以介绍刘慈欣方式导人新课并提出本课学 习目标：”希望通过本课学习，同学们能了解科幻小说这种文学形 式，领略科幻小说的魅力。”二、新课讲授(1)速读课文，了解科幻小说想象奇特的特点。课文题目是带上她的眼睛，“她”是谁?经历了什么？这篇小 说讲述的是现实生活中发生的故事吗?你的依据是什么？ (2)跳读课文，感受科幻小说的科学性。出示材料，文中哪些语段有这段材料的影子？材料一:地球内部可划分为地壳、地极和地核三个圈层。地壳由 各种岩石组成，各地厚度不均，可分为硅铝层和硅铁层。地幔上部 (地下60-250到400千米)有一软流层，因温度高，使岩石接近熔点， 局部是熔融流动状态。下部铁镁含量继续增加,温度、压力、密度继续增加，呈可塑性固体。地核物质成分以铁银为主，温度、压力、密 度均很大接近液体。材料二：中微子通信是利用中微子运载信息的一种通信方式。中 微子是一种质量极小，又不带电的中性基本微粒。它能以近光速进行 直线传插，并极易穿透钢铁、海水，以至整个地球，而本身能量损失 很少，因此是一种十分诱人的理想信息载体材料三:现在传感技术应用很多行业领域，如军事、国防、航天 航空、工矿企业、能源环保、工业控制、医药卫生计量测试、建筑、 家用电器等领城。科幻小说的科学性这个特点学生理解起来比较抽象，在文章中找 这些科学事实的痕迹却比较容易，从而让学生明白科幻小说并非海马 星空漫无边际的想象,而是依据一定的科学事实进行创作的。这一环 节达到让学生直观形象地理解科幻小说的第二特点一科学性。(3)品读课文，感受科幻小说的人文性。勾画出身处地心被困的小姑娘让你感动的语句，说出依据和对你 的影响。细腻的情感描写让人为之动容，小姑娘虽身处绝境但有诗意的心 灵.虽孤独终老但沉稳敬业,这让我们震撼钦佩。即使是科幻小说它依 然有震撼人心的力量，“人文性”是它的一个特点。当被小姑娘的精神震撼时，说明我们已经完全被这个故事吸引， 能够达到这样的效果是缘于作者精彩的悬念伏笔。(4)关注旁批,学会独立阅读文章。1 .教者讲解伏笔:指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的 提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔.后有照应。 巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效 果。2 .拓展延伸现在机会来了，请你大胆发挥想象，通过自己的笔为这篇小说续 写一个结尾，40年过去期间,我国的地航技术飞速发展，科学家已攻克了飞船的设计密 度和设计压力大于液态镇这个科技难题，我国已拥有自由出人地核的 飞船，你有幸作为“落日18号”的领航员。进人地心，并与“落日六 号”地航飞船成功对接,接下来，会发生什么呢？请你大胆发挥想象,通过自己的笔为这篇小说续写一个结尾， 课外阅读推荐：凡尔纳的海底两万里课型新授课备写人授课时间第15周教材分析及教学建议教学目标1 .积累“棹” “圮”等文言词语，疏通课文大意，积累文言词汇，掌握古汉语 的古今意义和用法。2 .理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。3 .领会认识事物不能“只知其一，不知其二”，实践出真知的道理。4 .训练文言文阅读的能力。教学 重点 难点重点：1.积累文言词汇，掌握古汉语的古今意义和用法。2.训练阅读文言文的能力。难点:理解实践出真知的道理。教材分析：河中石兽是一篇文言笔记小说，以河中石兽的故事验证道理，故事 曲折回环，悬念迭起，引人人胜;语言简洁凝练，通俗流畅。七年级的学生 善于思考并且乐于表达自己的观点，只是对文言文这一语言形式的把握还略 有欠缺，而且学习兴趣较低。因此，教学时应注重培养学生学习古文的兴趣, 并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题,掌握一些浅显的文言 文基础知识，打好基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。教法与学法：教法：串讲法一-以教师为主导，带领学生体味课文中一些难懂的段落. 有分歧的部分。课题部编版七年级下册语文第六单元河中石兽总课时2学法:诵读法一一让诵读贯穿于教学的全过程，让学生在读的过程中体会文章的内涵和情感，同时提高对语言的感悟分析及表达能力。教学过程：一、初读课文：先由学生结合注解自由朗读课文，划出读音不准的字词。之后教师范读 或者播放朗读录音，同时教给学生划分句子节奏的一般方法:注重文言语感 按意义划分，在主谓之间、句首发语词、时间副词后需停顿等等，让学生在 文中划出朗读节奏。最后小组内互读互评，激发学生的朗读热情，完成正确、 流利地朗读课文的教学目标。二、细读课文：教师进行学法指导，用“组词法和“换字法”解释重点词语，逐句翻 译全文。然后学生结合注释自主翻译，圈点出翻译不到的地方。最后组内交 流，若仍不懂，则举手问老师，师生共同解决。完成准确地翻译全文，积累 常用文言字词的教学目标。以上是第一课时的教学内容。三、精读课文：在这一步骤中设置一个关于三种寻找石兽方法的表格，学生完成此表格 即能较全面的把握故事情节。在此基础上深入探究:石兽是如何“游”到上 游去的，先让学生用原文回答，之后用多媒体演示动态模拟图景，帮助学生 理解。同时思考为什么只有老河兵找到了石兽,让学生质疑、讨论，说出自 己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践 出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。四、品读课文：品味本文的写作特色。教师引导学生抓住文中的细节描写，如讲学家和 老河兵的笑”，作者讲故事的方法一一层层铺垫制造波澜，以及讲故事的目 的，来明确纪晓岚文章的三个特点：1.语言平易、风简淡、耐人寻味;2、善 于在叙事中制造波澜。3.寓理于事，立意高远。课外阅读推荐：纪的的当止不止课题部编版七年级下册语文第六单元写作一一语言简明总课时2课型新授课备写人授课时间第16周教 材 教 法 备 写教学目标1 .掌握“语言表达简明”的基本要求。2 .掌握使“语言表达简明”的方法。教学重点难点重点:掌握“语言表达简明”的基本要求。难点:使“语言表达简明”的方法。教学过程：一、什么是简明简明就是简要，明白。简要，就是用较少的文字，把主要的意思 说出来，不重复，不罗嗦；意思清楚明白，不会令人费解或误解。概 括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到 尽可能高的准确度和可理解度。现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运 用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条 件。用语重复啰嗦,或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。例1：他年龄不大，头上却早早地谢顶了。析：“谢顶”就是指成片的头发脱落这一生理现象。加了 “头 上”不够简明。例2:王大明头上戴着一顶新帽子，身上穿着一件新大衣。析：“头上”“身上”多余。例3.各班长请注意.听到广播以后，请马上到教务处来领新课程 表。析：”听到广播以后”多余。二、怎样做到语言:表达简明1 .围绕中心，抓住要点要做到语言简明,首先是每-句话都要围绕既定中心，不要节外生 枝。不过仅仅是围绕中心还是不够的，还应该抓住要点。俗话说“简 明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。关键点 易错点 辨析点2 .善于概括，巧用指代无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要 的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运 用必要的复指成分，也是表达中不可缺少的手段。不用复指成分，句 子就会啰嗦。3 .避免重复，删除多余鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过:尽量删除可有可无的文 字，这是确保表达简明的又一方法。例:下面提供的是同一作品的原作稿和修改稿的文字，任选两句作 修改进行前后比较，指出原句的不足之处（或修改后的效果）。风刮得很紧,雪片像扯破了的棉絮一样无力地在空中飞舞,无目的 地落下地来。在墙脚已经砌好了一条白色的路,左右两边各有这样的 一条，好像给中间的泥泞的道路镶了两道宽边。修改稿:风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有 目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给中间满是 水泥的石板路镶了两道宽边。答案：“无力地”属重复修饰，且与当句不协调，删去它简洁而 协调：“落下地来”与“棉絮一样”的雪花的姿态及“无目的”不协 调，改为“四处飘落”更贴切形象，石板路中间的积雪易化，泥泞路的 雪与泥是相混的。当然，从中学生的表达来说，还要避免滥用修饰，滥加形容词。 三、怎样避免表意不明表意不明，令人误解或费解，是常见的语病，也是与“简明”的 要求相违背的。平时在写作中该怎样避免呢？1 .少用单音节词，多用双音节词。有些单音节的多义词，一不小心，就会造成歧义。如“县里通知 赵乡长15日前去汇报” 一句中，“前”是多义词，可以理解为“15 日之前”去汇报，也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果 要表达的是前一个意思，应改用“之前:如果要表达后一种意思，就 把“前”改为“前往”，并删除“去”。2 .调整语序，交代明确。语序不当，交代不明，也会造成歧义。如：”他背着总经理和副 总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”解析:一句可以作多种理解，如果只是“背着总经理”，可以改 为：“他背着总经理，偷偷地和副总经理一-道,把这些钱存人了两家 银行。”如果是“背着总经理和副总经理”，可以改为：“他背着总经理和 副总经理，把这笔钱偷偷地存人两家银行。”3 .指代清楚，如实直说。句中停顿的位置是否恰当，指代是否清楚，也影响着句意的表 达。如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”解析:这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指 代也不明，作为前一义时，可以理解为“嘉宾”，作为后一义时，可 以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯 笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾 准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改，意思都是明确 的。这些例子让我们知道，为“简”而简，有时会事与愿违,表意反 而不清楚。四、写作练习航天、生物、计算机、新能.你对哪个领域的科学技术最感 兴趣?请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展 开想象，写一篇作文。不少于500字。提示:1.可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活 的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2 .要有一定的故事情节。如果能像带上她的眼睛那样，设置 一些悬念和伏笔，那就更好了。3 .写完后多读几遍，根据语言简明的要求，作进一步修改。义观念和必要时为所热爱事业献身的崇高精神;学习浏览，快速提取 文章的主要信息，在阅读中有自己的思考和质疑。伟大的悲剧是一篇节选的传记,本文写的是斯科特探险队一 行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已 经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途,最后一个个悲壮地 死去。作者茨威格用饱含深情的文学笔法,从人类征服自然的崇高悲 壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。引导学生思考、讨论这 一南极探险悲剧所折射出来的人类精神,具有非常重要的现实意义。教材分析及教学建议太空一日节选自“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的 天地九重。课文对于进入太空的所经、所历所见、所感，不遗余 力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。我们可以读到，他乘坐太 空飞船时奇妙的身体感受,他在太空飞行时看见了怎样的大空奇景， 他在大空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时 刻。教学本课跟随他的足迹感受真实的太空旅行的美妙和神奇。带上她的眼睛是一次内心独白，是一次心灵解削，是一次打 开心灵眼睛的梦幻之旅。为读者探测了奇幻神秘的未来科学前景，也 展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，在小说里表露沉 思。河中石兽其实是一个很经典的故事，从中学到的道理也非常 实用。我们要学习文中的老河兵，遇到事情要全面考虑，综合分析。 老河兵考虑问题，既考虑了石狮的比重，又考虑到了水的冲力和石狮 子的相互作用，所以，他得出了正确的结论。这种考虑问题的方式值 得我们学习。本单元的写作是“语言简明”，行文时要简要明白。围绕中心 写，不旁生枝节;没有特殊表达需要，要避免词语的重复;还要注意不 要堆砌词语。教学方法建议：对于伟大的悲剧这课，学生可能不适应阅读这么长的篇幅， 也可能不适应这么欧化的语言，学生对这么含蓄而深刻的主题也可能 比较陌生，还有可能不太理解西方人的价值观念。所以教学的立足点 不应太高太难，应尽量简化、浅化，使学生好懂、爱学,并重在培养他 们的兴趣,反之，教师的教学就会很被动；太空一日这篇文章原文 比较长，人选教材时做了删减。这篇课文的语言并不难，但是扣人心 弦，关键是能把我们想象中的事情（到太空中去）化作眼前实在的存 在。拉近太空探险和学生的距离，对激发学生兴趣和想象力是有一定 帮助的。带上她的眼睛是由作者根据自己的同名小说改写而成 的，虽然大大地压缩了情节，减少了篇幅，但原著的主干、神髓还是 保留下来了。这是一篇充满神奇想象、浪漫情怀与悲壮色彩的科幻作 品。小说从“我申请度假，主任要求我“再带上一-双眼睛去”写 起，层层铺开，设置悬念，最后揭开谜底，让人在恍然大悟之余，陷人 深深的回味与反思；河中石兽是一篇文言笔记小说，以河中石兽 的故事验证道理，故事曲折回环，悬念迭起，引人人胜;语言简洁凝练 通俗流畅。七年级的学生，普遍对文言文有悬惧心理，基础比较弱， 所以讲解文言文时尽量培养他们的兴趣。单元课时安排：伟大的悲剧建议2课时，太空一日建议1课时，带上 她的眼睛建议1课时，河中石兽建议1课时，写作训练建议2 课时，综合性学习建议1课时。课题部编版七年级下册语文第六单元伟大的悲剧总课时2课型新授课备写人授课时间第16周教 材 教 法 备 写教学 目标1 .理解、积累“辜负、吞噬、厄运、语无伦次”等词语。2 .理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。3 .快速阅读,并用简练的语言概括内容要点。4 .品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的 思想感情。5 .鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培 养团结协作、勇于牺牲的精神。教学重点难点重点：1.通过默读、重点朗读，体味关键语句这些方式，使学生理解 人类挑战自我，实现生命价值的伟大的意义。2.理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情。难点：1.联系语境，理解关键语句的含义。2.体会作者的写作意旨。教材分析：本文重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭 示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层 次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受 到震撼。教学过程中以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文 本,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质， 并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。文章对斯科特一行五人 在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写,而在这 方面学生的情感体验较少,理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融人课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破 这一难点，达到深刻阅读体验的目的。教法与学法：教法：1 .诵读法一一本文是传记夺取南极的斗争的节选。文学色彩 浓厚,字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读,抓住 典型事件和人物，把握课文的内容要点,并能有感情地复述故事。2 .讨论探究法一一以较深层次的问题作为切人点，以四人学习小 组展开讨论交流,集思广益,在合作探究中提高理解和概括能力。学法：教材分析及教学建议读写结合法-一以写促读，突出“应用语文”的学习理念。教学过程：1 .体会伟大文中哪些情节深深地打动了你?为什么？请默读课文，圈划这些语 句，旁边写上批注。这是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学 生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。 对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。这一环节在学生 交流的基础上教师进行适当的总结并板书。2 .体会悲”由伟大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里?教师根据学生的回答 进行总结。在此基础上引用鲁迅的话:悲剧就是把有价值的东西毁灭 给人看。从而理解“悲”是指“悲壮，引导学生真正理解“伟大的悲 剧”这-课题的深刻含义。3 .感悟升华引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电 视讲话里的一段话来总结本文。(1)自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜 利。(2)每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但 只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。学习这篇课文，目的就是要让学生能够更好地确立正确的人生态 度，懂得人生的真谛。课外阅读推荐：茨威格的人类的群星闪耀时课题部编版七年级下册语文第六单元 太空一日总课时2课型新授课备写人授课时间第16周教 材 教 法 备 写教学 目标1 .自读课文，预习字词。2 .感知文章内容，理解关键语句。3 .浏览文章，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、 学生与教师的对话。4 .感受杨利伟崇高的精神品质。教学重占八、难点本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以重点是 让学生通过小标题理清文章的结构顺序。难点是感受杨利伟崇高的精 神品质。教材分析：太空一日选自天地九重。天地九重是我国首位进人 太空的航天员杨利伟的自述。他在书中悉数自己的成长经历，呈现在 独立执行我国首次载人航天飞行任务时的诸多精彩情景和细节，用最 平白的语言告诉读者一个当代中国人心目中的英雄人物从日常生活到 关键时刻的点点滴滴。课文太空一日回忆了太空飞行中的惊险瞬 间，展现了我国宇航员首次太空飞行的一些经历。杨利伟将军的文笔 生动、朴实、流畅、大气，既有对故事的生动描述，也有对自己的感 觉、感情的细腻解剖。对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨 利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。从中我们可以 了解到:他在太空飞行14圈,经历了地球上14个昼夜,看见了怎样的 太空奇景以及他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦,经历了哪些惊心动魄的时刻。课文篇幅较长,学习时要注意借助各部分的小标题，快速浏览课 文，把握文章的主要内容。教法与学法：教法：1 .以练促学法一一提供一定的阅读材料，指导学生自主学习，体 会杨利伟的刻苦精神，提高阅读能力。教材分析及教学建议2 .自主学习法创造条件,指导学生自主学习，调动学生学习 的积极性和主动性，使学生具有充分的动力主动学习。学法：朗读法借助于声情并茂的朗读，以更好地表情达意。引导 学生反复诵读本文，以领悟文意，接受美的熏陶。教学过程：1 .抓住标题浏览文章共有四个小标题，可进行小组合作，概括其他几个部分的主 要内容，并找出自己最感兴趣的小标题，说说为什么。2 .抓住关键词浏览在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。可让学生抓住意外这个 关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外?找到意外 后，可聚焦读，把意外从发生到结束仔细读，并动笔把读后的感受标 注在旁边。3 .抓住人物浏览面对意外，杨利伟又怎样的心理活动和反应举止呢?面对意外， 他凭借什么出色的完成了首发太空的任务呢?可让学生抓住人物带着 探索、带着思考再来浏览一下文章,并试着在自己有所思考有所探索 的地方做上旁批。课外阅读推荐：杨利伟的天地九重课题部编版七年级下册语文第六单元带上她的眼睛总课时1课型新授课备写人授课时间第16周教 材 教 法 备 写教学目标1 .学习本文字词，了解作者，认识科幻小说这一文体知识。2 .学习本文关于人生的思考，培养学生正确的人生观。3 .品味本文通过对比塑造人物性格的方法。教学 重点 难点重点:通过对比塑造人物性格的方法。难点：关于人生的思考。教材分析：带上她的眼睛这部科幻小说，用轻快又略带哀伤的笔触刻画 了一个动人的故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深 处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”相当于用她的眼睛去四处 游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任 务的同时,女宇航员也水远留在了地底下。人物塑造上,通过我与“她” 的对比，突出人物的性格特征;在情节设计上，节奏很紧张，情节很吸 引人，给读者一种意料之外、情理之中的感觉。语言多口语和对白， 通俗易懂，普及性高。由于篇幅过长，编入教材时，作者进行了删减， 但对初一学生来说仍然很长，教学时宣指导学生快速阅读，把握文章结 构和主题，学习对比的写作方话，思为美好生活的真饰，思考自己在 追逐的过程中遗失了什么。