家长学校的教学案.docx

家长学校教案一、课 题：若何做一个合格的家长二、授课者：岳占利三、时间：2012年9月26日四、内容：若何才能做一个合格的家长从当前家教现状，提出几点建议。一、要端正教育思想，树立正确的家教观念。家教观涉及到教子观、 人才观、亲子观、德育观、智育观等方面。例如人才观，什么是人才 这关系到家教的培养目标。有的家长认为：只有考试成绩得高分、只 有考上大学、只有成名成家才是人才，因而对孩子只重分数，加重孩 子学习负担，在家教中操之过急，方法简单粗暴。使孩子产生逆反心 理，对学习厌倦，对人生冷漠，压抑甚至扼杀了孩子的个性发开展， 到头来成才也渺茫。其实，孩子正处在长身体、长知识的年龄，其才 能?quot;潜在的，是潜人才。只要家长了解自己的孩子，从实际 出发，科学培养，都可以使孩子成为社会所需要的人才。二、要重视孩子的全面素质培养，不少家长望子成龙。花很多精力注 重孩子的智力培养，却不注重孩子的品德、意志、毅力、经受挫折能 力等非智力方面的培养。而事实证明，在人才形成过程中，非智力因 素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一个孩子学习上的缺陷 不一定影响他的一生，而品格和人格上的缺陷可能贻害一辈子。很难 设想一个胸无大志，狭隘自私，缺乏直面困难勇气的人会有什么大的 作为。因此家长要注意孩子品德教育、健全人格开展和身体素质关心 孩子全面成和,切切实实打好根基，培养做人,也就为成龙、成凤 子在幼儿园一天到晚总在玩，没有学到什么东西。而因为孩子在学 前班会认识多少个拼音字母，会算100以内的加减法沾沾自喜。因此, 许多家长仅注重孩子知识的积累，而不注意幼儿兴趣的开发和能力的 培养。其实，幼儿园与学前班并没有谁先谁后，由低到高的关系。它 们同属我国对幼儿实施教育的机构，但学前班是幼儿园数量不能满足 幼儿教育需要的一种补充；幼儿园接纳3-6周岁的幼儿进展系统的 学前教育，学前班招收没有条件承受系统的幼儿园教育的56周岁 的幼儿，对他们进展学前补偿教育。幼儿园的任务之一是：对幼儿实施体、智、德、美、劳诸方面全 面开展的教育，促进其身心和谐开展。为此，幼儿园一日活动安排动 静交替，保证每天2小时的户外活动，可促进幼儿身体的正常发育， 增强体质；幼儿园承受唱、跳、画等美育活动，也可促进幼儿智力开 展；幼儿园在集体中饮食起居，可以形成良好的生活习惯，增强自理 能力。我国的幼儿园工作规程中明确指出：幼儿教育的主要形式 是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩 是孩子的天性，任何人都不能扼杀孩子的天性。因此，幼儿园的教育 教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩中学。看起来，孩子从早到 晚是在玩，其实是将教育目标与教学内容融汇贯穿在游戏中，以 “玩的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而轻松愉快地掌握知 识，同时得到动手、动口、动脑等各种能力的培养与开展。如在玩卖 东西、送信件等角色游戏中，孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡 能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察 能力等都能得到训练。又如许多家长发现孩子上幼儿园后，会经常使 用许多新的词汇来表达自己的所见所感所需，这就是孩子观察能力、 逻辑思维能力、应用能力、口语表达能力的全面进步。学前教育小学化的基本原因还是在应试教育，还在于什么样的 是“人才这一观念上。当然，基于当前我国小学生源减少，教师超 编，教室闲置的现状，许多小学还是希望能够继续开办学前班的，虽 然一些教师的年龄偏大，但他们有经历，责任心强，孩子们可以得到 全面的教学保障。那么上过学前班的孩子在正式成为小学生后，学习 能力是否高于未上学前班的同龄呢据北京师范大学学前教育系对26 所小学进展的一次抽样调查说明：从学前班来的孩子刚进入小学一年 级，由于这阶段的课程他们已经学习过一遍，所以暂时相对会比幼儿 园来的孩子学习上感觉轻松一些。但从幼儿园来的孩子在学习兴趣， 动手能力，创造性思维能力等方面明显优于学前班的孩子，在班上成 绩大多优于学前班来的孩子。据笔者对某企业幼儿园出去的孩子做过 跟踪调查比照，发现从本园大班毕业的孩子在学校的成绩大多明显优 于中途弃园上学前班的孩子。这其中另一个重要原因是学前班的课程 与一年级的课程颇有相似之处，孩子们对此已不感兴趣。那么家长们对此若何看呢笔者采访了几位过来人，有的说上学前 班很有用。孩子对校园生活节奏很适应，另外孩子因在学前班学习过 一年，学习根基好，学习不吃力。但也有学生家长说，自己的孩子上 学前班，因学前班与一年级的教材很相似，孩子对重复的东西不感兴 趣，结果学习虽不吃力，但上课不专心，有的甚至由此养成上课走神 的不良习惯。师范大学人民币伟春教授认为，学前班之所以长期得以保存是与 家长们望子成龙的心态有着密切联系的。实际上，很多家长在思想上 陷入了一种误区，他们把早期教育生硬地理解为提早教育。而学前班 “读、写、算的特殊成效正好迎合了家长们的这种心理。殊不知， 对于发育不够完善的幼儿来说，长时间保持一种姿势，对孩子的骨骼、 肌肉的开展会产生许多负面影响。同时，也会对今后的学习产生一定 的影响。从国外留学回国的学前教育专家宁春森认为，3至6岁的幼儿需 从玩中感知事物并获得知识经历，学习方式应以游戏为主，而小学那 种“符号教学很难培养幼儿观察事物的能力和习惯，当然也就谈不 上培养学习兴趣了。即使西方兴旺国家，学前班也只是一种补偿教育 的形式，作为幼儿园的辅助教学而存在。是让孩子上幼儿园，还是上学前班盼子成才的家长可要三思！ 三、家长自由讨论：是让孩子上幼儿园，还是上学前班 家长学校教案教学目的要求：1、引导家长们明白应该若何辅导孩子学习。2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。3、建议家长若何培养孩子的独立性。教学重点、难点：引导家长们明白应该若何培养孩子的独立性。教学时间：一课时教学过程：一、 导入。感谢家长在百忙之中抽出珍贵时间前来学习。一、家庭教育按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父 母）对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生 活中，家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育。家庭教育是大教育的组成局部之一，是学校教育与社会教育的根基。 家庭教育是终身教育，它开场于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿 期），婴幼儿时期的家庭教育是“人之初的教育，在人的一生中起 着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的根 基，又是学校教育的补充和延伸。为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教 育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的 教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平， 协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓 好：1、家庭教育观念的更新：过去，家长的养儿防老、教育子女要出人 头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精 神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪 律的，德智体美等全面开展的社会主义事业建设者和接班人，以适应 未来社会的生活。传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好 孩子；不为人先，不为人后；“千金之子，坐不垂堂（不冒险） 应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。 传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改 变，应树立全面开展观念，学习知识与开展能力并重，重视创新精神 与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的 开展。2、学习家庭教育的 基本原则：循序渐进，量力而行，不要要求 太高，操之过急。欲速则不达，携苗助长，不仅无益，反而害之。 因材施教和全面开展相结合。既要重视孩子的个性和特长的开展，又 要重视各方面素质的协调开展。态度一致，教育统一。家长的教育 态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。说 服教育和实践锻炼相结合。表扬奖励与批评惩罚相结合。感情与 理智相结合。及时教育与持恒相结合二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。1、家长的典范作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的典 范。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以 说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。2、家长是有目的进展教育的实施者。孩子 基本素质的形成和家长 的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家庭和 父母的作用。3、家长要为孩子创造一个安康成长和学习知识的良好环境。这里说 的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要的物质 条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的品德、 安康的心态和不断进取的精神所营造的家庭气氛是良好的心理环境。 三、建议家长若何培养孩子的独立性。21世纪社会变化更加剧烈、科技开展更加迅猛，因此，一个缺乏独 立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，根 据孩子的年龄特点，从以下几个方面进展培养。1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步培养 起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反复复 中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做，从 做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中孩 子也获得了自身的开展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不要 怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立去 作的事，只要他们付出努力，无论结果若何都要给予认可和赞许，使 孩子产生自信。“我行这种感觉很重要，它是孩子独立性得以开展 的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长应 该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能， 更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事 时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他 们的自信心，增加他们的锻炼时机，养成独立的行为。2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先 生说过：“但凡儿童自己能够想的，应当让他们自己想。遵循这样 的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好问的 天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻 求答案。a）创造时机，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家教中 十分注意培养孩子“听话、“顺从，却从不注意倾听孩子的意见。 小到生活小事，大到孩子的开展方向，一概由父母决定，孩子缺少自 己作决定的时机，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我抉择能 力也是独立性很重要的一个方面。b）培养孩子抑制困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往同时 需要培养孩子抑制困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做事 时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩子 碰到困难，不是鼓励他去抑制困难，而是立即代劳。还有的家长明知 应要求孩子抑制困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立即 心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来，家 长应下决心甚至下狠心，培养孩子抑制困难的精神和精神。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要 靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母 们，让你的孩子从小学着自己走路吧！四、培养孩子成为机敏的人如今，我们应该重视把孩子培养成为机敏的人。这是因为机敏不仅仅 是人的一种对外界作出的迅速反响，更是成功者必须具备的“素 质。很难想象，一个稀里糊涂的“马大哈若何能搞出一番事业！ 要让孩子成为机敏的人，家长和教师的表率作用很重要。如果大人整 天恍恍惚惚，做事丢三落四，那么要求孩子机敏，也只能是纸上谈 兵。培养孩子机敏，不妨从日常生活的小事做起。如，要求孩子上学时不 要遗失书本或文具；上街购物得算清每一笔帐；去公共场所须谨防小 偷窃去人民币包；晚上就寝前应关好门窗等等。孩子是否机敏，与责 任心的培养也大有关系。一个有责任心的孩子，往往会自觉地时时留 神、处处关注，尽量不出什么维漏。平时，大人可从帮助其树立责任 感着手，也可通过游戏来训练孩子的机敏。如，父母让孩子晚上单独 在家处理诸如关好门窗、检查水源电源火源、接听 等事，然后再 对孩子所做的一切加以评述。再如，等孩子一人在家时，让朋友装成 陌生人敲门，看孩子若何应付。甚至父母与孩子外出时，可有意与孩 子走散，然后在远处关注孩子会作出什么反响。通过让孩子独立处理一些意外事件，也能培养其机敏的素质。如，放 学回家路上有生人想认识他（她或给他她）吃东西；外出游玩时 小伙伴突然发病倒地；发现有可疑的人在家门口徘徊看看孩子能 不能找到各种方法巧妙地应付。机敏的孩子不仅善于保护自己，还会因此而充满自信。在孩子的“人 生之舟上，“机敏犹如加添的一面“风帆五、若何使孩子消除自卑感在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自己、 总认为自己什么都不行、无法赶上他人的自卑感。孩子的这种消极的 心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以至悲观、失望。那么，若何使孩 子抑制自卑感呢（一）、要善于发现孩子的“闪光点。每个孩子都有一定的长处， 也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子的优 点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己有优 点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和希望 了。（二）、不要贬低孩子。我们有些家长爱用大人或“神童的标准去 要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言挖苦、嘲笑孩子，数落他的 短处，成心贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到强烈 冲击，时间久了，就会在不知不觉当中承受家长的暗示，成认自己的 素质差，慢慢地就失去了信心。因此，要帮助孩子抑制自卑感，家长 首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。三）、不要滥贴“标签。不管你的孩子表现若何，都不能随便作 出“没有长进之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊废 之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形成错 误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的安康成长十分 不利。（:四）、要满足和引导孩子的表现欲。自我表现欲是青少年时期最主 要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑感。 但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的自我表 现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己的孩子 看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。（五）、要重视孩子每次成功的经历。要教育孩子重视自己每一次的 成功经历。成功的经历越多，孩子的自信心也就越强。平时要注意教 诲孩子无论做什么事情都要量力而行，不可好高务远，以免挫伤成功 的积极性。（六）、要注意扬长避短。要让孩子知道，只要付出，就会有收获； 付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具有多 种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要采他 人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样，就能充分发挥 长项，取得更大的成绩六、父母应若何引导孩子学习。1、布置一个良好的学习环境。如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在 书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个环境还 必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺激，以免 孩子无法专心地学习。2、用正面的语言和亲自示范的方式来教诲他。如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明 确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该做，而不只 是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教诲他。 如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。3、不要打搅他的专心。孩子专心在做某一件事时，不要去打搅他。第一件事还没完成之前， 不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力的事，否 则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习惯，怎会 有始有终呢4、孩子一起游戏。从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂的学习活 动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。5、多鼓励他。只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如我们的理创造了可能性。三、改良家教方法。现在有的家长对孩子或者放纵娇溺，百依百顺, 或者横加干预，棍棒相加。望子成龙的热切期望与缺乏科学教育方法 形成很大的矛盾，不懂孩子，却拼命在教育孩子，结果事与愿违。 因而家长需要掌握孩子身心开展的特点和规律，掌握自己孩子个性特 点，靠激发、引导促使孩子安康成长。四、家长要努力提高自身素质。家长本身的言行无时无刻地对孩子起 潜移默化的教育作用。家长思想素质、文化素质、情趣修养、行为标 准都会直接影响孩子。家长要努力学习家教知识，提高自身素质，从 家庭环境、家庭气氛、家庭风气等方面，给孩?quot;润物无声的熏 陶。法国作家福拜楼说过：国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不 如说是操在父母的手里。愿家长们都能胜任孩子的第一任教师，承 当起缔造祖国未来的神圣职责。家长学校教案一、课 题：把家庭构成孩子的乐园二、授课者：岳占利三、时 间：2012年10月10日四、内容：良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化 气氛，对于孩子的安康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努 力把家庭构建成为孩子的乐园。想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。五、总结。天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。”权威只能 使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证 明，父母对孩子的关心，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正 的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为 表现。家长学校教案教学目的：通过本次家长会，和家长进展沟通，互相了解学生校 内校外的表现，以便及时、合理地对学生进展教育与指导；讨论教育 方法，互相交换意见，为更好地教育孩子打根基。你们好！首先欢送各位家长牺牲休息时间来参加这次家长会。有些家长平 时与我们保持着联系，而大多数家长已经好久不见了，感觉有好多问 题要和您交流。自开学以来，全班学生在德、智、体各方面有一定程度的进步， 但对于一些学生的一些方面还存在着一些缺乏。所以，我认为有必要 平时多加强联系与合作，为孩子的成长提供必要的条件。作为新世纪 的一代小学生，他们不仅寄托着父母的期望，还肩负着建设祖国的历 史重任。因此，对于当代小学生，不仅要学会求知，学会创造，还要 学会存在，学会做人。所以，我们有必要提高他们的综合素质，培养 他们积极向上的心态、良好的行为习惯、高雅的志趣。作为学校和班 级，我们虽然做了一定的工作，但我们的力量毕竟是薄弱的，社会和 家庭这两大环境对孩子的影响、教育力量非常巨大。所以，我说，希 望我们能密切配合，为孩子创造一个良好的大环境。下 面， 我们一起探讨 两个 问 题。一、培养孩子成为机敏的人如今，我们应该重视把孩子培养成为机敏的人。这是因为机敏不 仅仅是人的一种对外界作出的迅速反响，更是成功者必须具备的“素 质。很难想象，一个稀里糊涂的“马大哈若何能搞出一番事业！ 要让孩子成为机敏的人，家长和教师的表率作用很重要。如果大人整 天恍恍惚惚，做事丢三落四，那么要求孩子机敏，也只能是纸上谈 兵。培养孩子机敏，不妨从日常生活的小事做起。如，要求孩子上学 时不要遗失书本或文具；上街购物得算清每一笔帐；去公共场所须谨 防小偷窃去人民币包；晚上就寝前应关好门窗等等。孩子是否机敏，与责任心的培养也大有关系。一个有责任心的孩 子，往往会自觉地时时留神、处处关注，尽量不出什么纸漏。平时， 大人可从帮助其树立责任感着手，也可通过游戏来训练孩子的机敏。 如，父母让孩子晚上单独在家处理诸如关好门窗、检查水源电源火源、 接听 等事，然后再对孩子所做的一切加以评述。再如，等孩子一 人在家时，让朋友装成陌生人敲门，看孩子若何应付。甚至父母与孩 子外出时，可有意与孩子走散,然后在远处关注孩子会作出什么反响。通过让孩子独立处理一些意外事件，也能培养其机敏的素质。如，放 学回家路上有生人想认识他她或给他（她）吃东西；外出游玩时 小伙伴突然发病倒地；发现有可疑的人在家门口徘徊看看孩子能 不能找到各种方法巧妙地应付。机敏的孩子不仅善于保护自己，还会因此而充满自信。在孩子 的“人生之舟上，“机敏犹如加添的一面“风帆二、若何使孩子消除自卑感在现实生活中，确有许多孩子存在着对自己缺乏信心、瞧不起自 己、总认为自己什么都不行、无法赶上他人的自卑感。孩子的这种消 极的心理状态，会使自己沮丧、孤僻，以至悲观、失望。那么，若何 使孩子抑制自卑感呢【一）、要善于发现孩子的“闪光点。每个孩子都有一定的长 处，也都有他的短处。作为家长，在生活当中要注意并善于发现孩子 的优点和点滴的进步，并不时失机地给予肯定和表扬。孩子认为自己 有优点，也能取得一定的成绩，便会增强取得更大更好成绩的信心和 希望了。二）、不要贬低孩子。我们有些家长爱用大人或“神童的标 准去要求孩子，达不到要求就以侮辱性的语言挖苦、嘲笑孩子，数落 他的短处，成心贬低孩子。经常受到这种斥责的孩子往往自信心受到 强烈冲击，时间久了，就会在不知不觉当中承受家长的暗示，成认自 己的素质差，慢慢地就失去了信心。因此，要帮助孩子抑制自卑感， 家长首先要改变对孩子的看法，要用家长的信心去鼓舞孩子的信心。三、不要滥贴“标签。不管你的孩子表现若何，都不能随 便作出“没有长进之类的负面判断，也不能任意给孩子贴上“窝囊 废之类的灰色标签。因为这非但起不到教育的作用，还会使孩子形 成错误的自我认识，孩子的自尊心也会受到伤害，对孩子的安康成长 十分不利。【四）、要满足和引导孩子的表现欲。自我表现欲是青少年时期 最主要的欲望之一。当孩子的自我表现欲受到压抑时，就会产生自卑 感。但不要单纯抽象地用貌美、聪明、学习成绩好等来展现孩子的 自我表现欲，而要尽可能地在具体的不同层次的其他孩子身上让自己 的孩子看到自己特有的优势，从而满足自我表现欲。五、要重视孩子每次成功的经历。要教育孩子重视自己每一 次的成功经历。成功的经历越多，孩子的自信心也就越强。平时要注 意教诲孩子无论做什么事情都要量力而行，不可好高务远，以免挫伤 成功的积极性。【六）、要注意扬长避短。要让孩子知道，只要付出，就会有收 获；付出的越多，收获的就越多。同时要让孩子明白，在生活当中具 有多种才华和非凡能力的人只是少数，人各有所长，又各有所短。要 采他人之长，补自己之短；要扬己之长，避己之短。这样，就能充分 发挥长项，取得更大的成绩。、慈祥恩爱亲爱互爱 家庭情感气氛对孩子成长有着重要影响。某地有一个5岁的女孩子， 个子矮小得看上去只有二、三岁，到医院检查，开场诊断为发育激 素缺乏症，但施用激素治疗无效。后来经过调查，发现这个孩子成长 在一个恶劣的，没有温暖的家庭环境中，为了增进她的发育，在有关 单位干预下，把她寄养在姑妈家中，不用激素，但发育过程比原来快 两倍以上。3年后， 基本上赶上了正常儿童的发育水平。由此可见良好的家庭情感气氛对孩子的心理开展和生理发育有重大 影响，每个家长都要充分重视这个问题努力培育一种温馨和谐的家庭 情感气氛。二、童心与童趣家长必须注意自身的心理安康，才能形成良好的家庭心理气氛，有利 于孩子的安康成长。1、家长要保持童心，才能有童思和童趣，跟子女心理相通，形成融 洽的情感和心理气氛。2、家长要具备耐心、自制的心理品质。3、家长要具备角色心理常识，我们每个人在社会生活中的不同场合 有不同的身份，扮演不同的角色。4、家长要自觉减轻心理压力。三、家庭贵有书卷气家庭文化与家庭道德教育密切相关，家庭文化环境的优劣直接关系到 家庭道德教育的质量。好的家庭文化气氛，是一种无声的思想工作。 它通过一定的情景培养人的优良道德情感。蓬生麻中，不扶自直，说的就是这个道理。要创造良好的家庭文化气氛，家长要不断提高自 身的文化素质。若何辅导你的孩子学习明天学校要召开自开学以来的第一次家长会。其主要目的有四， 一是让家长了解本学期学校的各方面方案；二是向家长介绍自开学以 来孩子在学校的各方面表现；三是以第一次阶段性检测为例，分析本 学期学生学习的重点与难点；四是对家长进展家长学校的授课。本次 授课的内容为若何辅导你的孩子学习。教学目的：1、引导家长们明白应该若何辅导孩子学习。2、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。3、建议家长若何培养孩子的独立性。教学重点、难点：引导家长们明白应该若何培养孩子的独立性。教学过程：一、导入。感谢家长在百忙之中抽出珍贵时间前来学习。即使最关心、了解 孩子的父母，有时候也不知道若何正确处理孩子们在学校碰到的问 题：如不能正确答复数学难题，小伙伴之间出现了矛盾等，今天，我 们共同探讨若何在家庭教育中辅导孩子的学习。二、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。1、家长的典范作用。父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿 的典范。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子， 可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。2、家长是有目的进展教育的实施者。孩子 基本素质的形成和 家长的培养、教育分不开。古今中外众多名人成材的事例无不说明家 庭和父母的作用。3、是家长要为孩子创造一个安康成长和学习知识的良好环境。 这里说的环境包括物理环境和心理环境。能够满足孩子生活学习必要 的物质条件和适合的场所，可以说是良好的物理环境；由家长高尚的 品德、安康的心态和不断进取的精神所营造的家庭气氛是良好的心理 环境。三、建议家长若何培养孩子的独立性。21世纪社会变化更加剧烈、科技开展更加迅猛，因此，一个缺 乏独立性的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育 观，根据孩子的年龄特点，从以下几个方面进展培养。1、放手让孩子做力所能及的事。孩子的独立性是在实践中逐步 培养起来的。在这个过程中，家长要认识到，年幼的孩子总是在反反 复复中感受着劳动的乐趣、独立做事的快乐。从不会做到逐步学会做, 从做得不像样到逐步像样，这是必然的规律，也是必经的过程，从中 孩子也获得了自身的开展。正因如此，家长就应放手让孩子锻炼，不 要怕他们做不好，也不能求全责备，更不能包办代替。对于孩子独立 去作的事，只要他们付出努力，无论结果若何都要给予认可和赞许， 使孩子产生自信。“我行这种感觉很重要，它是孩子独立性得以开 展的动力。孩子自己做事常常做不好甚至失败，在这种情况下，家长 应该鼓励孩子再去做，绝不能动辄就说“我说你不行吧，就会逞能， 更不要见孩子做不好就动手代劳。当他们执意去做那些难度较大的事 时，家长应予以鼓励并给予帮助。这样会提高他们的积极性，增强他 们的自信心，增加他们的锻炼时机，养成独立的行为。2、培养孩子初步独立思考的能力。我国著名的儿童教育家陈鹤 琴先生说过：“但凡儿童自己能够想的，应当让他们自己想。遵循 这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。幼儿具有好奇好 问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想， 去寻求答案。3、创造时机，培养孩子自己拿主意作决定的能力。我国传统家 教中十分注意培养孩子“听话、“顺从，却从不注意倾听孩子的 意见。小到生活小事，大到孩子的开展方向，一概由父母决定，孩子 缺少自己作决定的时机，这就不能培养他们的抉择能力。然而，自我 抉择能力也是独立性很重要的一个方面。4、培养孩子抑制困难的精神。家长在培养孩子独立性时，往往 同时需要培养孩子抑制困难的精神和毅力。在家庭中培养孩子独立做 事时，最关键的是家长自己要战胜自我。我们常见有的家长一见到孩 子碰到困难，不是鼓励他去抑制困难，而是立即代劳。还有的家长明 知应要求孩子抑制困难，坚持自己去做事，但只要孩子一哭一闹，立 即心软而妥协，依顺孩子，从而前功尽弃。因此，为了孩子的未来， 家长应下决心甚至下狠心，培养孩子抑制困难的精神和精神。未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。这一切都不是父母替代的了的，深爱孩子的父母们，让你的孩子从小学着自己走路吧！四、父母应若何引导孩子学习。1、布置一个良好的学习环境。如果希望孩子喜欢读书，那么，家中应该有书、杂志、报纸。孩子在书香环境中成长，自然会喜欢接近书，喜欢看书。但是，这个 环境还必须是简化了的，不能太嘈杂或是一下子提供太多的学习刺 激，以免孩子无法专心地学习。2、用正面的语言和亲自示范的方式来教诲他。如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的 语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该做， 而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教 诲他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。3、不要打搅他的专心。孩子专心在做某一件事时，不要去打搅他。第一件事还没完 成之前，不要叫他做第二件，也不要让他做太多或做一些超乎他能力 的事，否则，孩子在匆忙、心急的情况下，很容易就会养成放弃的习 惯，怎会有始有终呢4、孩子一起游戏。从游戏中可以训练他的一些基本能力。有时也可以将复杂 的学习活动分成几个简单的步骤，引导孩子一步一步去完成。5、多鼓励他。只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现不如 我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。”权威只能 使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证 明，父母对孩子的关心，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正 的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为 表现。家长学校上课教案一、引题（10分钟）现在家长们都很关心一个问题：下学期到底是去读学前班还是读 大班，针对这个问题，我们一起来认识学前班和大班的不同之处。二、孩子该不该上学前班（30分钟）顾名思义，学前班是对学龄前儿童进展教育的一种形式。据有关 部门统计，1998至1999年，北京市由小学主办的学前班已达1092 个，共有34000余名幼儿上过学前班。应该说，学前班的学前教育为幼儿升入小学一年级起到了衔接作 用。然而，探究学前班的起源，人们会发现：学前班并不能取代幼儿 园的作用。据北京市教委学前班教育处有关人士介绍，80年代初，由于幼 儿数量多，很多幼儿园没有足够的条件接收幼儿入托，所以，兴办学 前班就成了解决“入托难的权宜之计。然而，进入90年代后，北 京市的托幼园所在数量和质量上有了很大的开展，随着幼儿出生率逐 年递减，现有的园所已解决了全市3至6岁儿童的入园问题。所以北 京市教委关于学前班管理方法中明确规定：本市城镇地区原则上 不得举办学前班，农村地区根据本地实际，在幼儿园数量缺乏的情况 下，可以举办学前班。国家教委根据我国目前幼儿教育的开展情况已对举办学前班作 了明确决定：学前班是农村幼儿教育的一种重要形式，要大力开展农 村学前一年教育，凡36周岁幼儿入园率达85%的大中城市一律不 得举办学前班。既然学前班是儿童入学前的衔接过渡，为何还要逐步取消呢最主 要的原因是同生动、活泼的幼儿园教育相比，学前班存在着诸多弊端。 而且，这一点已经得到有关专家的注意和认同。从办学条件来看，学前班均儿童容量过大（北京市教委规定学前 班班均生额不超过40人），可提供应儿童的玩具、图书缺乏。据朝阳 区教科所学前教育研究室对该区54所幼儿园的调查说明：“学前教 育小学化的问题已成为了幼儿园的主要问题。幼儿园开设“幼儿识 字班已相当普遍，特别是大班的孩子竟一本正经地做起作业来，甚 至还将作业带回家做。还有的一些学前班没有适合学龄前儿童使用的 桌椅，造成许多孩子视力大幅度衰退，小小年纪便戴上了眼镜，止匕外, 目前学前班教师中，有相当一局部教师没有经过幼教培训，因此教育 活动普遍存在“小学化倾向，教学内容、教学形式和教学方法不能 完全符合幼儿心理及生理特点，对于孩子智力因素和非智力因素的培 训极为不利。据笔者曾对200名幼儿家长调查说明，有64%的家长们认为：“孩 子应先上幼儿园，再上个学前班，方能入学。将上学前班看成是上 小学前必不可少的过程，错误地认识幼儿园与学前班的关系。还有局 部家长对国家的教育方针及幼儿教育的一般规律不明确，埋怨：“孩