20XX年初中语文教研组下学期工作计划范文.docx

20XX年初中语文教研组下学期工作计划范文20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文 本文关键词：教研组，工作安排，下学期，年初，语文20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文 本文简介：20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文XX初中语文教研组下学期工作安排篇一一、指导思想今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为;聚焦课堂，减负增效;注意科研，推动课题;创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文 本文内容：20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文XX初中语文教研组下学期工作安排篇一一、指导思想今年，学校提出了新的工作中心：加强师德，规范行为;聚焦课堂，减负增效;注意科研，推动课题;创设氛围，人人激励。我们组将紧紧围绕学校的三十二字工作方针，努力开展好本组的教研工作。要全面贯彻校长新学期工作思路和学部的工作支配，以改革创新为动力，以教化科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升老师队伍的整体素养;扎实推动课改进程，全面实施语文学科素养教化，努力开创具有本校特色的语文教化教学新局面。二、奋斗目标1.进一步规范语文各项教学常规，确立“向规范要质量”意识。2.多管齐下，探究语文教学“减负增效”的详细策略。3.以纲要为指引提升“新基础教化”探讨水平，促老师更快更好发展。4.着力做好教研组建设，逐步形成教研组文化。5.工作作风：团结、合作、务实、创新。6.教学探讨：营造氛围，不断深化，做到：有目标，有打算，重过程，有收获。三、工作思路(一)进一步规范语文各项教学常规，紧抓常规落实全体语文老师应坚固树立向规范要质量的意识。本学期，将引导老师深化学习县教研室新的教学常规以及我校学科教学常规的有关要求，抓好“教学五仔细”(仔细备课、仔细上课、仔细批改作业、仔细辅导、仔细反思)常规教学行为习惯的养成，使之有利于学生语文学业水平的提高，有利于老师教学行为的规范，为深度推动新课程进一步实施打下良好的基础。推动策略：每月教研组进行一次教学常规检查。内容涵盖：老师备课、作业设计与批改、同一备课组内相互听课记录(每周至少1节)或结对听课记录(每周至少2节)、每课后的教学反思、每月上传一篇教学预案和一篇高质量的专题反思等。(二)多管齐下，探究语文教学“减负增效”的详细策略教学质量是学校教学的生命线，也是我们语文教研组的重要工作。在目前社会中“减负”呼声非常剧烈的背景下，广阔语文老师必需在如何实现“减负增效”上多动脑筋，才能适应新教化形势的要求。推动策略：新学期，将主要实行老师自主探讨实践、加强备课组集体研讨、加强教研组层面共享沟通以及邀请区教研员、外校优秀老师来校指导等途径探究“减负增效”的详细策略，促使我校语文教学质量稳步提高。尤其，各年级备课组必需每周仔细进行一次集体备课，填写集体备课活动记录本，期中、期末组织沟通集体备课阅历，期末上缴记录本。同时，还将在上学期“繁星”杯首届读书节胜利开展的基础上，着手成立“繁星”文学社，加强我校语文学科特色项目建设。(三)以语文学科发展纲要为指引，提升“新基础教化”探讨水平，促老师更好更快发展。1.科学制定教研组三年发展规划、老师三年发展规划，设计发展“路途图”。三年发展规划无论对于一个团队还是个体而言，都能起到巨大的发展引领作用。新学期，教研组将集聚本校学科分管领导、教研组长、备课组长以及新基础专家等多方力气，科学制定教研组将来三年发展规划，同时组内老师依据教研组三年发展规划制定自身三年发展规划，设计好团队和个人发展的“路途图”。2.改革学习方式，提高语文教学改革指导纲要学习的实效性。新学期，教研组将力图变更以往学习存在的盲目性、表面化、形式化等不足，用足、用好语文教学改革指导纲要这本书，在学习内容的支配上将力求做到学习理论和需求结合，学习理论和实践结合，学习理论和反馈结合。同时，进一步完善学习制度，将确定个体悟学、专家导学、骨干辅学和群体互学相结合的学习方式，努力提高学习活动开展的实效性。(详细支配见后)3.分层推动，强化日常探讨。新学期，依据教研组成员的探讨状态和探讨实力，初步拟定划分为以下三类群体(见下表)。教研组将围绕“老师四大新基本功”以及“学生五大新常规”的要求，对三类群体合理分工，主动互动，分层推动。尤其，要求老师们在日常课堂中重点落实，大组教研活动时将对此集中反馈“老师四大基本功”：在教学目标确定的前提下，首先，以指向目标实现的开放性的问题来激活学生的相关资源，这就要求老师把握好问题设计的开放度;精确把握全体学生的学习状态，对学生中产生的基础性资源作出敏锐的反应，为全体学生供应参加沟通的平台，这就要求老师具有资源捕获的敏感度;依据现状捕获针对性资源，在资源的处理过程中让学生经验学问、结构形成的过程，这就要求老师具有资源处理的整合力;依据课堂中学生的现实状态，恰当的回应反馈与刚好的过程拓展、归纳提炼，组织有效的互动，将学生的思维引向深化，这就要求老师具有过程互动的调控力。“学生五大新常规”：包括如学生思维敏捷、开放;学生学会记录;学生主动参加，自主沟通;学生具备倾听、思辨实力;学生会合作、能合作、善合作等“五大新常规”。4.以课型探讨为抓手，促使探讨的深化化、日常化、系列化。新学期，市联系学校语文探讨的专题将是对原有探讨的持续和延长，主要将致力于“新基础课型探讨”。教研组安排成立低、中、高三大年段探讨小组，围绕学校大的探讨专题进行细化探讨，将探讨重心下移到各探讨小组。教研组将特殊加强对各探讨小组探讨各阶段的指导，如参加指导探讨组组长制定专题探讨安排，精确把握探讨中的问题，改革探讨制度，完善评价机制和管理策略等，以此促进探讨的专题化、深化化、日常化。(四)聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化。我校上学期以岗位建设促进老师团队责随意识形成的实践，已经成为语文教研组体制建设的优秀个案得到了老师们的充分确定。本学期，我们将在原有岗位的基础上，接着做好、做深这项工作。本学期，详细分工及岗位职责见下表：*20XX年初中语文教研组下学期工作安排范文来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页