阅读材料开发-张仲宏课件.ppt

幼儿园阅读教材的选择、开发与利用幼儿园阅读教材的选择、开发与利用张仲宏张仲宏 “儿童的世界是一个充满童趣、想象儿童的世界是一个充满童趣、想象和快乐的世界，儿童的心灵需要用充满生和快乐的世界，儿童的心灵需要用充满生机、灵性和惊奇的作品去滋养，优秀的文机、灵性和惊奇的作品去滋养，优秀的文学作品能催生儿童的好奇心、创造力、审学作品能催生儿童的好奇心、创造力、审美能力和良好的品质，为儿童提供优秀的美能力和良好的品质，为儿童提供优秀的读物是社会文明的标志。读物是社会文明的标志。”虞永平开开 展展 早早 期期 阅阅 读读 的的 意意 义义儿儿 童童 读读 物物 的的 选选 择择一、应选择合适合幼儿审美需求和年龄特点的读本一、应选择合适合幼儿审美需求和年龄特点的读本二、应选择贴近幼儿生活经验的读本二、应选择贴近幼儿生活经验的读本3、应根据需要适当改编或自编读本、应根据需要适当改编或自编读本 教师自己改编或自编自制的读本，是幼儿园早期阅读活动进入到较为成熟的标志之一。为了配合主题活动，或为了满足幼儿的某种兴趣，教师可在一些经典读本的基础上根据幼儿的年龄特征和教学目标，对之进行改编，或自编自制图书。一、基本概念：一、基本概念：绘本阅读：绘本阅读：凭借绘本的画面和文字，让幼儿接受信息，在观察、思维、想象等基础上对绘本进行初步的理解和语言表达，发表自己的观点、见解，丰富经验、愉悦身心的一种认知活动。绘本：绘本：绘本是源自日文的习惯，在英文中是PictureBook（图画书），它并不是一般意义上写给孩子的、带有插图的书，而是一种独立的图书形式，特别强调图与文的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本，通过图画与文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。如大家熟悉的猜猜我有爱你、爷爷一定有办法、城里最漂亮的巨人、我爸爸、我妈妈、“大卫系列”、七色花、亲爱的小鱼等等，这些能给孩子们留下深刻的印象，以至于有的在他们长大成人后对故事情节还念念不忘，给他们带来很多美好的人生体验。二、教育价值：二、教育价值：绘本能给孩子语言的绘本能给孩子语言的培养。培养。(笑是良药笑是良药)绘本能给孩子审美的熏陶。绘本能给孩子审美的熏陶。真正的男子汉猪爱上鸡绘本能给孩子生活的启迪。绘本能给孩子生活的启迪。绘本能给孩子情感的滋养。绘本能给孩子情感的滋养。绘本能激活孩子的思维。绘本能激活孩子的思维。绘本能给孩子视野的开拓。绘本能给孩子视野的开拓。三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：（一）（一）目标定位：目标定位：1阅读阅美、阅读阅世、阅读悦情、阅读跃思、阅读悦说 2形成幼儿园早期阅读特色（1）确定绘本阅读的范畴及内容：（2）探索绘本阅读的形式：三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：三、幼儿园开展绘本阅读要注意的问题：（一）（一）目标定位：目标定位：3促进教师专业发展（二）遵循原则：（二）遵循原则：1优化环境原则 2优先兴趣原则 3亲近生活原则4尊重差异原则 5彰显整合原则6营造互动原则四、我园的绘本教学实践：四、我园的绘本教学实践：（一）选择购买适宜的绘本教材（一）选择购买适宜的绘本教材1.基于兴趣的绘本教材2.基于图画的绘本教材爷爷一定有办法真正的男子汉兔子帕西逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想呆在家里。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑。”“如果你跑了，”他的妈妈说道，“我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。”“如果你追上我，”小兔子说，“我就变成一条鱼儿，跳进凉凉的小溪，从你身边游开。”“如果你变成一条凉凉小溪中的鱼儿，”他的妈妈说，“我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”“如果你变成一个渔夫，”小兔子说，“我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”“如果你变成一块高高山崖上的石头，”他的妈妈说，“我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”“如果你变成一个登山的人，”小兔子说，“我就变成一朵番红花，藏在一个秘密的花园里。”“如果你变成一朵秘密花园里的番红花，”他的妈妈说，“我就变成一个园丁，我会在花丛里发现你。”“如果你变成一个园丁，发现了我，”小兔子说，“我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”“如果你变成一只鸟儿，从我身边飞走，”他的妈妈说，“我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”“如果你变成一棵树，”小兔子说，“我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”“如果你变成一艘小船，扬帆离开我，”他的妈妈说，“我就变成风，吹着你，让你开往回家的方向。”如果你变成吹着我的风，”小兔子说，“我就去参加马戏团，做个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”“如果你去做空中飞人，”他的妈妈说，“我就做一个走钢丝的人，我会穿过空气，走到你身边。”“如果你变成一个走钢丝的人，向我走来，”小兔子说，“我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。”“如果你变成一个小男孩，跑进大屋子里，”兔妈妈说，“我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。“得啦，”小兔子说，“也许我还是就呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。3.基于语言的绘本教材逃家小兔可爱的鼠小弟4.基于能力的绘本教材逃家小兔 5.考虑内容多样性。（二）创设、营造支持性的阅读环境1.开辟适宜幼儿绘本阅读的空间。2.提供适宜幼儿绘本阅读的时间。3.营造温情的心理环境。（三）预设、建构系统的活动方案（三）预设、建构系统的活动方案（四）确立正确的教学理念（四）确立正确的教学理念1.先儿童后成人2.先故事后活动（五）架构合理的教学结构（五）架构合理的教学结构（六）探索有效的教学技巧（六）探索有效的教学技巧巧妙切入精彩朗读适时激疑有效讨论全面调控（七）设计多样的活动延伸（七）设计多样的活动延伸（八）开展互动的亲子阅读（八）开展互动的亲子阅读（九）演绎精彩的同课异构（九）演绎精彩的同课异构 1.对绘本的理解存在概念混淆现象2.忽视绘本中图画的丰富价值 3.片面地将绘本教学等同于讲故事4.教师提问过度且无效问题多5.教师的主观干预与控制过度6.缺乏必要而有效的延伸活动（十）绘本教学中存在的问题：（十）绘本教学中存在的问题：