三年级语文上册教案1.pdf

师生情教学要求1.了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。2.通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。3.学会用“首先然后最后”写句子。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文。教学重点1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。2.培养观察事物的能力。教学难点本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。教学准备放大的课文插图，生字卡片。教学过程一、揭示课题，启发谈话今天我们学习 师生情，这是一篇看图学文，同学们想一想学习第一课 晨读时大家是怎么学的？（让学生总结出：看图学文这类课文，既要学会观察图画，又要读懂课文。）首先对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢？（让学生自由发表意见）看图要按一定的顺序，可以从整体到部分，从人到物.步一步观察，要注意图中人、事、物之间的关系。除此以外，还要根据图上的内容展开合理的想象。师生情这幅图究竟反映了师生之间什么情呢？请同学们看图。二、指导看图，回答问题（一）图上画的三位女同学在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？（二）图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？（三）把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？（引导学生从图上观察到三位女同学背着书包，打着雨伞，头戴斗笠，提着鸡蛋，以及透过门上玻璃窗看见屋里布帘上的红十字，输液吊瓶等。再根据什么时间，什么天气，谁在什么情况下去干什么的句式，说说这件事。可以概括为，放学后，天下着雨，三位女同学冒着雨，提着一篮子鸡蛋，到医院里看望生病的老师。）三、指导合理的想象（-）她们老师为什么病了？（肯定是因为劳累过度）（二）她们为什么来看望老师？能从图上看出来吗？（因为老师病了从吊瓶看出正在给老师输液。因为老师总是那么和蔼可亲，为了同学们的学习和健康成长，日夜操劳，这么一位好老师，同学们怎能不尊敬和爱戴？）（三）三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看，想一想她们此刻看到了什么？此刻她们会想些什么？（四）从上这些能从图上看出来吗？你是怎么知道的？（想象出来的。）四、总结看图的方法1.你是按什么顺序看这幅图的？(主画面是三位女同学争着踮着脚向屋里看，次画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶可以从主画面到次画面，也可以从次画面到主画面。)2.观察一幅图除了要按一定的顺序，还必须注意什么？(还可以通过观察出来的事物去想象图匕未画出来的事物，在看图的基础上进行合理想象。)五、指导自学生字词。1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读课文。2.画出不理解的词语，并分别用不同方法来理解。(1)先从字典中查出带黑字的意思，再解词。和 蔼 商 量 打 扰 踮 起(2)联系上下文理解词语。急匆匆劳累肯定(3)用以上两种方法试着去理解还没有弄懂的词语。六、检查自学情况。说说下列词语的意思。和蔼：和气，和善。“和蔼可亲”是什么意思？商量：两个以上的人在一起讨论、研究。课文中指谁在一起商量什么？打扰：扰乱。课文中指影响、干扰。踮起：“踮”应该选哪一个意思？“提起脚跟，用脚尖着地”，看图说说谁踮起脚？干什么？急匆匆：急急忙忙。谁急急忙忙要干什么？劳累：疲劳、疲乏。“过度劳累”是什么意思？文中指谁“过度劳累”？肯定：一定。把有关的句子找出来读一读，说说王老师生病的原因是什么？七、试看课文、要求读得正确。八、布置作业：朗读课文师生情教学要求1.了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。2.通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。3.学会用“首先然后最后”写句子。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文。教学重点1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。2.培养观察事物的能力。教学难点本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。教学准备放大的课文插图，生字卡片。教学过程一、复习检查回顾课文内容，说说课文讲了一件什么事？二、图文对照，理解课文(-)教师范读课文，学生看图，找出课文中与图相应的部分。(二)读 课 文1、2自然段，思考回答问题。1.王老师病了，住在医院里，全班同学心里会想些什么呢？2.心意是什么意思？(对人的情意。)3.全班同学的心意是什么呢？“三位女同学带着全班同学的心意去看望王老师”这句话是什么意思？(全班同学的心意是祝愿他们尊敬、爱戴的王老师能早II康复。)4.请一位学生读第1、2自然段。(三)讲读课文第3自然段。1.边默读边思考：这个自然段有几层意思？每层主要讲的是什么？(可分三层。第一层是第一、二句话，讲他们急匆匆地向医院走去。第二层是第三六四句话，讲她们想早点看老师的原因。第三层是第七句话，讲她们在路上商量的内容。)2.逐层理解。第一层读后回答：(1)急匆匆是什么意思？(2)从哪儿看出她们是“急匆匆”地赶到医院？(从图上的雨伞、斗笠、书包看出她们一放学来不及回家，就背起打起提上冒着蒙蒙细雨看出急匆匆。)(3)读第二句话去掉“急匆匆”与原句比较，看哪句好？为什么？(4)读出她们急匆匆赶向医院的情感来。第二层，默读后回答：(1)她们为什么那么想早点儿看到王老师呢？画出有关的句子读一读。再从有关的句子中画出重点词语。(2)“和蔼可亲”、“II夜操劳”是什么意思？你能想象出王老师平时对学生怎么“可蔼可亲”吗？为了学生的学习和健康成长，王老师又是怎样“日夜操劳”的呢？(3)读这一层，体会老师对学生的关怀，体会老师工作的辛苦。第三层读后回答：(1)“商量”是什么意思？她们商量了哪几点？你从哪些词看出来的？(首先然后.最后.)(2)老师读顺接连词，学生读内容。(3)从她们商量的这三点意思，你看到了什么？是从哪些词语看出来的？(班里切都好，转达问候，一个一个凑鸡蛋。)(4)再看图并联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。(5)读第三自然段，说说这段主要讲了什么？(四)讲读课文第4自然段。1.读课文后回答：她们来到医院，护士不让她们进病房，三个人是怎么做的？仔细看图后再说。“顺从”是什么意思？她们为什么“顺从地点点头”？(为了老师身体必须遵守纪律。)(2)她们是怎么做的？从哪些词语看出来？(踮争。)(3)为什么“争着向屋里看”？想一想：这时她们的心情怎么样？(4)读这几句话，体会她们的心情。2.透过门上的玻璃，她们看到了什么？想象病房里的情况，说给大家听，学生讨论自由反 己O3.看看课文是怎么写的，画出有关的句子读一读，读后问：(1)“憔悴”的脸是什么样？王教师的脸为什么这么憔悴？(2)“也许”是什么意思？在“看到”的前面用上“也许”这个词说明了什么？(引导学生从“也许”一词中体会到这仅仅是想象，不一定就看到了这些，反映了学生爱老师的心情。)4.再看图想一想回答：(1)她们还深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她们会怎么祝愿呢？(2)从她们在病房外“看着”、“祝愿着”，你体会到了什么？“深情”是什么样的感情？(3)去 掉“深情”读这句话，再与原文对照比较哪句好？为什么？5.她们等呀，等呀，等到护士让她们进病房了，见到了老师，她们会怎么说，怎么做呢？王老师会说些什么？引导回顾第3自然段商量的内容。6.读这一自然段，体会学生对老师尊敬与爱戴的一片深情。(五)有感情地朗读课文，读出师生情谊深的感情来。师生情教学要求1.了解教师工作的辛苦，养成尊敬教师的美德。2.通过观察插图理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物、认识事物的方法。继续培养理解词句和有顺序、有重点地观察事物的能力。3.学会用“首先然后最后”写句子。4.学会本课生字新词。5.有感情地朗读课文。教学重点1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情，受到尊敬师长的教育。2.培养观察事物的能力。教学难点本课教学难点是通过看图学文，说出三位女同学是怎样看望老师的，从图上和文中哪些地方看出学生尊敬、爱戴老师的一片深情。教学准备放大的课文插图，生字卡片。教学过程一、检查复习指名读课文，要求正确，有感情。二、教授新课(-)学习生字。1.(出示生字卡片)正确读出这些字的读音。读 准“挠”n2o(2)“班”、“肯”是前鼻音要读准。(3)“匆”、“商”是后鼻音要读准。(4)“玻璃”的“璃”读轻声“li”。2.分 析字形，指导书写。“蔼”是上下结构，上边占格少，下边占格多。“商”里面是“八”。“璃”是左右结构，左边占格少，右边占格多。(二)完成课后作业。1.读一读第4 题下面的词语，要求读正确。2.说说带点词语的意思。和蔼：和气、和善。尊敬：重视而且恭敬地对待。月定：一定。顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。本文指三个女同学依照护士的意思去做，没有走进病房，站在门外，透过玻璃，争着向屋里看。亲人教学目的1.了解我国各族人民友好相处，亲如一家的情景。学习课文中“我”和妈妈助人为乐的美德。2.学会本课生字。理解词语，会 用“及时”、“照顾”造句。3.学习作者观察事物的方法和怎样用词句表达图意的。4.有感情地朗读课文。教学重点本文重点是第四部分。在看懂图意。理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思。教学难点体会老奶奶说话的意思，着重考虑民族团结这一点。课前准备1.准备好挂图。2.生字卡片。3.写有预习题的小黑板。教学过程一、质疑激趣，导入新课同学们，你们知道我国有哪些少数民族吗？你们听说过民族团结的故事吗？今天我们就来学习这样一篇课文，看看故事中的人物是怎样做的，我们应向她们学习什么？二、有图解题，初读课文（-）解题：什么是亲人？你的亲人都有谁？（-）出示挂图：1.仔细看图，看看图的四周画有什么？从哪看出来的？（树杈连结的绳子上晾着许多洗净的衣服、被单等物，从墙角有洗衣盆看出来的。靠墙还有一根拐杖）。2.从这根拐杖你想到了什么？（老奶奶年岁大了，腿脚不灵便）。3.还从哪能看出老奶奶年纪大了？（老奶奶脸上布满皱纹，鬓角已全白了。）4.画面上还有什么人物？你看她们是一家人吗？从哪儿看出来的？她们的穿着打扮有什么不同？这说明什么？（画面上还有个少女，她们不是一家人，从穿着打扮可以看出。小女孩的打扮是汉族人装束，而老奶奶是苗族打扮，头上缠着布，戴着大耳环，身穿大棉坎都是苗族特点。说明她们的民族不同。）5.她们在干什么？联系四周景物想想这时她们会说些什么？（老奶奶双手捧着小女孩的头，把脸紧紧贴在小女孩的脸上，面带微笑地说：“闺女，看，你洗了这么多衣服，受累了，你这么关心我这老太太，真是比亲闺女还亲呀！）6.回顾一下，刚才我们是怎么看图的？引导总结出看图方法。从 远 近，从四周画面中心主要内容。在此基础上可以再让学生把图意说说。7.出示预习题：挂出小黑板。自读课文，找出描写图意的内容并画出。再读课文，认读生字词，读准生字字音。标出自然段。8.小结:通过看图和大家自学课文，我们知道了这图中及课文中的人物本不是家人，但为什么课 题 为 亲人呢？我们继续深入学习。三、抓住重点，深入理解（-）紧紧围绕课后三个思考题直驱重点段。问：文章哪几个自然段是直接表达图意的？读第5、6 自然段。思考：1.“我”在什么时间做什么？找出有关句子读读，再用自己的话说说。2.老奶奶是怎么表示的？找出有关句子读读。她为什么这样做？在学生回答第（1）思考题后再问：星期天你们写完作业常常干什么？而这小女孩想到的是什么？从中你有什么体会？（我们平时星期天写完作业就去玩了或看电视，玩游艺机等等，而这小女孩首先想到邻居老奶奶有很多衣物没洗，就拿去洗了，从中看到小女孩关心他人，尊重老人的美德。）再读第2 句，在写小女孩去洗衣物时和洗完回来时用了同一个词是什么？（悄悄），这词有三种意思，在课文中选什么意思？这又说明什么？（悄悄：没有声音声音很低指行动不让人知道。应选。说明小女孩为别人做事不张扬，做好事不留名。）在学生读过老奶奶表示的句子后练习按课文内容填空。（书后第2 题。）可用幻灯打出。填空之后让学生说说括号里的词语和没有括号里的词语有什么不同。（这三个词语不填也能读通，但有这三个词语就把老奶奶从心底高兴、激动、感谢又疼爱小女孩的情景表现得更加具体，形象。并且读了使人感到亲切，语言表达感情色彩强烈。）老奶奶为什么这样感激她们？（因为她们经常帮助老奶奶，照顾、关心她，用老奶奶的话说：比她的亲人还亲。）要把老奶奶的话读出激动、感激又疼爱的语气。（二）转入课文第二部分：师：那么我们继续学习，看看小女孩及她妈妈为什么要关心照顾这位老奶奶呢？看课文哪几个自然段回答了这个问题？（第 2、3 自然段）1.找学生读这两个自然段，思考：（1）老奶奶有哪些困难？（年龄大：快 80 多岁了；身边无亲人：女儿在城里教书难得回来一次；腿脚不灵便：该买的不能出去买，该做的不能及时做。）（2）读第2 自然段中第2、3 两句，说说“难得”什么意思？从哪看出女儿“难得”回来？这两句什么关系？（难得：很少回来，从第3 句“一年到头，出来进去总是她一个人”看出。第 3 句是对第 2 句的具体说明。）（3）联系上下文理解“毕竟”是什么意思？（毕竟：到底的意思，联系上文：她经济上不困难，但到底是老了，腿脚行动不便，所以该买的不能出去买，该做的不能及时做。）（4）再看图：从图中哪些地方看出老奶奶年纪大了，腿脚不灵便？（答案参考前面内容。）（5）从图中能看出老奶奶该买的不能买，该做的不能做吗？（不能。）那么作者根据什么写出来的呢？（根据画面进行想象。）（三）转入课文第三部分。师：我们刚才了解了老奶奶年岁大，腿脚不灵便，平时身边又无亲人，在这种情况下小女孩妈妈是怎么做的呢？1.读第3 自然段。“热心肠”什么意思？（热情，乐于助人。）从哪儿看出妈妈是个热心肠？画出这样的词语。（每天，总要，有时缝缝洗洗，有时买米买盐。）结合课文内容，说说你对画的词语的感受。（每天妈妈从地里劳动回来一定很累了，但她不顾自己辛劳，总要去老奶奶家看看，从总要说明妈妈不是一次两次，一天两天去帮助老奶奶，而是天天坚持这样做，说明妈妈助人为乐是自觉自愿的。）把妈妈热情帮助老奶奶的内容读出语气来。再读妈妈对我说的话。联系上文说说体会。（妈妈不仅自己主动帮助别人，还教育子女也要懂得尊敬老人，关心他人。）我听了妈妈的话是怎么做的？读有关内容“一直”是什么意思？从哪儿看出她一直记着妈妈的话？她为什么能记住妈妈的话？（一直：自始至终，表示从妈妈说她那时至今。从她小时只能帮老奶奶做些简单的事到现在长大了还一直帮老奶奶干事看出她一直记着妈妈的话。因为妈妈以身作则，妈妈的言行对她有着潜移默化的作用。）她们帮助的老奶奶是哪个民族的人？课文什么地方告诉了你。（课文第1自然段）。再想想，老奶奶说的话还有什么含义？（她们不是一家人，而且不是一个民族，但她们长期主动热情帮助老人，连亲儿女都难以做到。因此老奶奶感到她们不是亲人胜似亲人。）再把老奶奶说的话读出语气来。现在你们理解课题为什么以 亲人为题了吗？（题目点明民族团结如一家。）听了老奶奶的话，小女孩怎么说的？齐读最后一自然段。你怎么理解？（从“不好意思”表现小女孩很谦虚。从“应该”看出她觉悟高。从“以后还要做更多的事”看出小女孩帮助老奶奶不是为赞扬、而是真心实意帮助老人排忧解难。一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。小女孩这样说是很难得的，是谦虚，是思想境界高尚的表现。）亲人教学目的1.了解我国各族人民友好相处，亲如一家的情景。学习课文中“我”和妈妈助人为乐的美德。2.学会本课生字。理解词语，会 用“及时”、“照顾”造句。3.学习作者观察事物的方法和怎样用词句表达图意的。4.有感情地朗读课文。教学重点本文重点是第四部分。在看懂图意。理解词句的基础上体会老奶奶说的话的意思。教学难点体会老奶奶说话的意思，着重考虑民族团结这一点。课前准备1.准备好挂图。2.生字卡片。3.写有预习题的小黑板。教学过程导语：上节我们学习了课文，初步认识了生字，这节我们要学会这些生字，并要会用“毕竟”、“及时”、“照顾”三个词造句。一、重读课文，自学生字按照上课书学到的五步识字法引导学生自学生字：（一）找四个学生分四部分读课文。（-）大家边听边画出生字词。（三）自学生字。（1）读 准 字音:注意邻（K）n）、便（bi4n）、缝（f6ng）几字的读音。（2）分析字形，找出最好的记忆方法。形声字：邻、济、缝、擦，可按形旁表义，声旁表音的方法记忆。旧字加偏旁组成新字：又 一 汉 木 一 困 更 一便 京 一晾旧字换一部分组成新字：杨 一 肠 唤 一 换 颜 一 顾独体字：及分析字形记忆：替、盐（上下结构。）（四）指导书写。“汉”字，q ”的写法；“邻”字“令”字不要丢点；“便”字“更”不要写成“四二（五）练习组词。二、在自学的基础上，互相交流记忆方法三、指导造句，注意方法（-）复习一下“及时、照顾”的词意。（-）在课文中找出有关句子读读，再次体会词义及用词环境。（三）重点说说“及时”一词有两种理解。正赶上，适合需要，如：“及时雨”；不拖延，马上、立刻的意思。课文中是哪种，可让学生选一下，(应是第2种。)并指出造句时运用哪种都可以。如：学习中，我们遇到不懂的问题要及时向老师请教。危急病人正需要输血时，解放军叔叔及时赶到了。(四)造句中要引导学生选材思路要开阔，内容要丰富，可以联系校内，校外，家庭、社会中看到的，听到的，电视中看到的健康内容都可以。因为造句训练实际就是作文写话的基本功训练，它可以训练学生理解词语，运用词语的能力，可以培养学生认真观察，会选材,会表达能力，因此造句训练很重要，一定要通过启发引导让学生独立造出与众不同的句子，千万不可千篇一律或老师给范句大家背。(五)造句后要认真读几遍，通过读进行检查。(1)看是否把词用上。(2)句子是否通顺。(3)标点是否正确。(4)有无错别字，字迹是否工整。(六)引导学生悟出以上几点造句方法。灰雀教学目的1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。2.学会本课生字词，继续培养联系上下文理解词语和句子意思的能力。3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。教学重点1 .继续培养学生联系上下文理解词句的能力。2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。教学难点理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。课前准备1.配乐感情朗读磁带、录音机等。2.灰雀鸟的插图。教学过程一、揭示题意，激发兴趣老师出示课题 灰雀后，问：看到这个课题，你们谁能猜猜它可能是写什么内容的？(学生可能答出：写灰雀鸟的样子、生活习性，它怎么可爱；也可能答出写与灰雀鸟有关的故事等等。)你们谁说的对呢？我们学习了课文后就全明白了。好，下面我们开始学习。今天这节课我们主要任务是：在自己读课文的基础匕 完成老师提出的预习内容。二、自读课文，完成预习(-)自由读课文，完成以下要求：(1)边读边画出生字词，标出自然段序号。(2)把生字字音读准确，查字典理解不懂的词。(3)按五步识字法自学生字词。(-)检查自学情况：(1)可用齐读，个别读，互相读多种形式检查读书是否正确、流利。生字读音是否准确。(2)检查共有几个自然段？(3)检查学生查字典对词语理解情况。坚定：不动摇。惹人喜爱：惹，引起；引起人的喜爱。(4)了解学生如何记忆生字的：交 B、惹、渣三字可用旧字加偏旁方法记。散：注意右边是四笔“攵二或：偏旁是“戈”字旁。第五笔是“J ”不要写成“一”。坚：上下结构，下边是“土”。(5)练习用生字组词。要求先组在课文中出现的词语，再组其他词语。可指出“散”是多音字：(s3n)郊外，(郊区；郊游)散步，(散心；零散)惹人喜爱，(惹怒)面包渣，(土渣，渣土)(6)指导书写：本课生字较少，又学过自学生字方法，因此本课可先把生字词学会。(7)作业：写生字词。熟读课文。灰雀教学目的1.理解课文内容，学习小男孩有错就改的好品质，做个诚实的孩子。2.学会本课生字词，继续培养联系匕 下文理解词语和句子意思的能力。3.有感情地朗读课文，加深对课文的理解。教学重点1.继续培养学生联系上下文理解词句的能力。2.理解课文，学习小男孩诚实的美德。教学难点理解课文最后一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。”这是难点。因为课文并没有明确写出小男孩告诉了列宁灰雀哪儿去了，他怎么知道“一定会飞回来，它还活着”，必须在学习全文后联系上下文才能找到正确答案，因此有一定难度。课前准备1.配乐感情朗读磁带、录音机等。2.灰雀鸟的插图。教学过程上节课我们学会了本课生字，初读了课文，这节课我们要继续深入学习，了解围绕灰雀发生的故事，教育我们学习小男孩的什么品质，还要通过感情朗读，深入体会课文所表达的思想感情。你们一定很喜欢这个故事，这节课我们看谁学的好，理解的深入。一、逐段学习，理解内容（-）指名读第1自然段，回答下列问题：1.这个自然段共有几句话？第1、2两句什么意思？与下文是什么关系？2.列宁在公园里看到了什么样的鸟？这鸟为什么惹人喜爱？从哪儿可以看出列宁非常喜欢它们？从这个自然段中找出这样的句子读读。（共有6句话。第1、2两句写列宁养病期间每天去公园散步，这是交待事情的起因。）（三只灰雀非常惹人喜爱：因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们活泼可爱，叫声动听。）3.理解：“欢蹦乱跳”，“非常”各是什么意思？（欢蹦乱跳：又蹦又跳，很活泼好动；非常：特别的意思。）4.比较句子；把上边两个词语去掉再读读这句话，哪句好？为什么？（书中原句好，因 为“欢蹦乱跳”把灰雀活泼可爱的样子写活了，“非常”一词写出可爱的程度之深。充分体现了这三只灰雀引人注目，惹人爱。）从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。说说你对画点词语及句子的理解。（列宁每次走到白桦树卜 一，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）每次：前面提到列宁每天都要来公园散步而且每天都来看鸟。这 里 的“每次”，实际就是“每天”，“都要”：没有一次不停下来的，强调作用。仰望：抬头而且是带着喜爱心情观看。经常：多次，常常。这句话意思：列宁每天都来看鸟，而且都仔细地，怀着喜爱的心情抬头观看着，还常常带面包渣和谷粒喂它们。可见列宁对这些鸟爱之切，爱之深。以上是训练学生先会找出句子中的重点词语,而且会先在理解重点词语基础上再理解句子意思的方法，长期这样训练下去可提高学生爱动脑习惯，提高他们分析理解能力。（二）我们接着往下学，看看列宁这样喜欢的鸟发生了什么变化？接着指名读2 10自然段，思考下列问题：1.哪只灰雀不见了？2.列宁当时什么态度？从哪儿可以看出？3.列宁与小男孩有儿次对话？每次对话列宁与小男孩的思想感情是怎么变化的？你从中知道了什么？（这天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁很着急：从“在周围的树木中找遍了，也没找到”可以看出，在“周围的树木中”说明列宁走了很多地方，“找遍”，说明列宁找的很仔细，找了很长时间。列宁与小男孩有四次对话。第一次列宁问小男孩看见过那只灰雀吗？小男孩说没看见。第二次，列宁像是在自言自语，又像是在对小男孩说，从中小男孩感到列宁对这只灰雀很担心，也很关心，列宁的爱鸟之心对小男孩是有触动的，因此第二次小男孩没说话，但此时无声胜有声，小男孩内心思想活动是很活跃的，他此时态度已有所变化，想告诉列宁灰雀没有死，但还没有勇气。当列宁第三次自言自语时，什么叫“自言自语”？（自己对自己小声说，一般在心中有事，总放不下时就会自言自语。）小男孩被列宁爱鸟之心深深打动了。“多好的灰雀呀”，表达列宁对灰雀喜爱之深，“可惜再也不会飞回来了”如果把“自言自语”“可惜”两词去掉，与原句比较一下有什么不同。去掉这两词，只是说他知道这鸟丢了，再也不会回来了，课文原句却表达了列宁对于灰雀的丢失无限惋惜之情，心里总放不下，因此自言自语。列宁虽然此时是自己对自己说，可小男孩听见了，被列宁爱鸟心切深深打动，再也按捺不住自己的感情，就看看列宁说：“会飞来的，一定会飞回来的，它还活着”。但此时从小男孩说话时的神态：“看看列宁”，说明他说话时还有点心虚，胆怯，但必定是说出了鸟的下落。但列宁没亲眼所见，也不知是真是假，因此紧紧追问了一句，这时小男孩完全觉悟了，并已说出鸟没有死，因此坚定地回答：“一定会飞回来！”，“坚定”在这儿是什么意思呢？原意是：坚决、不动摇。在课文中是讲小男孩说话时态度是肯定的，不含糊的。我们从他们的对话中知道：鸟是被小男孩捉去了。我们怎么知道的：是小男孩自己说话时的态度可以使我们断定他知道鸟的下落。以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化，在分析理解过程中可再适当围绕重点句，重点词增加一些问题。这是文章的重点部分，是表现小男孩思想品质变化过程，要抓住这一点认真分析。4.我们把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？（读出列宁对灰雀喜爱之情，丢失后惋惜之情。要读出小男孩思想变化，每次对话语气是不同的，第一次小男孩说“没看见”时态度也是肯定的，但有些心虚，第二次小男孩没出声，要读出他内心有斗争，第三次小男孩承认了灰雀还活着，但说话时还有些胆怯，最后小男孩态度是坚定的。）分小组读、个人读、集体读等形式进行。（三）小男孩说的是不是事实呢？接着往下学。最 后 齐 读11 13自然段。思考：1.这只丢失的灰雀是怎么回来的？2.你从哪儿看出来的？为什么？（这只灰雀是小男孩送回来的。因为列宁看到鸟的同时看到那个小男孩站在白桦旁，低着头。从这儿可以看出小男孩知道自己错了，很懊悔，很不好意思，所以低着头。）3.从小男孩的表现说明什么？（说明他是诚实的。）4.列宁为什么没再问那个小男孩？你认为列宁从哪些地方看出小男孩是诚实的？联系上下文想想。（列宁看到灰雀已回来了，为了尊重小男孩的自尊心，所以就没再问。从三方面看出小男孩是诚实的：一是从他坚定的态度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着头。）5.“果然”是什么意思？（和预料的一样。）6.列宁什么时候已预料到这鸟在小男孩那儿？（小男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”。列宁从小男孩说话的口气已预料到鸟就在他那儿。）7.列宁为什么会和灰雀说话？（看到他喜爱的鸟又回来而高兴，也是为小男孩能知错就改而欣慰，他表面是在和鸟说话，实际是说给小男孩听。）教师：列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，他这样做一方面像同学们刚才说的，表达了他为鸟飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰。同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪。8.读出列宁的幽默感及高兴的心情；再 把111 3自然段读一读。9.开始小男孩不是说“没看见”吗？为什么你们说小男孩是诚实的。（学生自由发言，发表自己见解。）感情朗读全文，加深理解。这是一个很有鹿也很感人的故事。列宁怀着深深的爱鸟之情去寻找丢失的鸟。这爱鸟情感动了捉走鸟的小男孩，小男孩自觉改正了错误，可双方都不公开说出，这种双方相互理解,又很幽默的感情，应通过感情朗读深刻地表达出来。小男孩从不承认到认错又到改错的一系列语言、神态的变化，反映小男孩还是单纯，可爱，诚实的，要引导学生读出与他们差不多大小的同伴的内心情感变化，加深对“做一个诚实的孩子是可爱的”的认识。三个儿子教学目标：读懂故事，理解老爷爷的话，并从中得到启示。教学重难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。教学过程：一、质疑引题：明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看到了一个儿子呢？出示课题，学生读课题，导入新课 三个儿子。二、检查预习情况（根据预习题目）：读课文，通过预习你认识、学会了哪些生字词（小组展示汇报），结合课文说说词义。三、自由读课文，边读边思考，读后小组讨论。1、找出课文中三个妈妈讨论自己儿子的部分和三个儿子的不同表现及老爷爷的话。课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。2、通过讨论汇报理清课文的脉络，并理解文章的主要内容。课文先写了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边休息；接着写了三个妈妈议论自己的儿子；最后写了三个儿子的不同表现让老爷爷感到自己只看见了一个儿子。3、默读课文，想想为什么老爷爷说只看见一个儿子？说说你读了这篇课文想到了什么？（或讨论你是妈妈的儿子吗？说说你的理由）（1）读后思考，小组讨论老师提出的问题。（2）汇报发言。四、理解句子 三个儿子？老爷爷说，不对吧，我可只看见一个儿子。老爷爷的话是根据迎面跑过来的三个儿子的表现说的。两个被妈妈引以为豪的儿子都只是表现自己的才能，对妈妈手中沉甸甸的水桶视而不见。而只有那位认为自己的儿子没有什么特别地方的妈妈的孩子懂得爱妈妈，他接过妈妈手中的水桶跟着走了。老爷爷认为，心中有妈妈，知道怎样爱妈妈的儿子才是妈妈的儿子。五、读完课文后同学们想到了些什么，从中得到了什么启示。通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。六、朗读课文七、积累好词佳句积 累 运 用 一教学目标1、读背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告诉我们的道理，从中受到教育。2、阅读短文，了解短文内容，知道杨时在门外等候的原因，从这件事中受到教育。教学重点、难点1、理解名人名言及短文所包含的道理，从中受到爱学习、尊敬老师的教育。2、学会按事物事情的几个方面来介绍自己，注意抓住自己的特点。教学过程一、示教学内容(完成积累运用一的“读读背背”和“阅读二)二、学习第一部分1、示小黑板，指名读，正音。(注意：“说”音 意思：高兴。)2、齐读格言。3、指导学生理解格言意思及所包含的道理。(1)这是关于如何读书的指导性格言，每一句格言都分别包含着不同的道理。(2)自由读格言，展开讨论，说说每一句格言包含着什么道理？(3)汇报。(4)联系以上格言评评自己往日读书情况，是否符合以上提示，或是与格言背道而驰。(5)说说自己以后读书时应注意什么。(6)齐读格言。4、背诵格言。5、你还知道哪些关于读书方面的格言？背出来让大家听听。三、学习第二部分1、以故事 刘备三顾茅庐引入，讲讲刘备求贤若渴的爱才美德。2、今天学习一个宋朝学问家杨时尊敬老师的故事。板题：程门立雪3、自由读文，完成以下练习：(1)用课文内容来解释题目意思。(2)读通课文，读准字音。(3)课文讲了一件什么事？4、检查自学效果。(1)程门立雪：冒着雪站在程颐老师家门前等候。(2)课文讲了宋朝学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的事。5、读短文，完成课后练习。(1)生自由读文，展开讨论。(2)汇报情况。(结合课文语句和课文插图投影)6、课堂巩固练习。(1)联系上文释词：程门立雪、浑身(意思点到即可)(2)用“-”画出文章描写环境的语句，并说说这些语句的作用。7、齐读课文。8、小结。(1)应该怎样读书，才能把书读好？(2)要做一个热爱学习，尊敬长辈的人。四、作业1、抄、读、背格言。2、抄课外有关格言。积 累 运用一教学目标1、读背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告诉我们的道理，从中受到教育。2、阅读短文，了解短文内容，知道杨时在门外等候的原因，从这件事中受到教育。3、进行口语交际训练，学会待人接物。4、指导习作，学会按事情的儿个方面来介绍自己，注意突出自己的特点。教学重点、难点1、理解名人名言及短文所包含的道理，从中受到爱学习、尊敬老师的教育。2、学会按事物事情的几个方面来介绍自己，注意抓住自己的特点。教学过程一、启发谈话1、你们当过客人吗？当客人的感受怎样？2、生自由发言。3、过渡：大家当客人时都有不同的体会，有的主人热情有礼，有的冷淡如冰。今天我们一起来说说如何当一名文明的待客人。4、板书：接待客人二、创设情境，引导谈话1、请大家看看这位小主人是怎么待客的？他做得对吗？2、生表演主人如何接待客人，小 品 待客日。3、生自由分组讨论：你觉得这位主人做得让人满意吗？该怎么做？4、生自由汇报。5、小结：接待客人首先应当做到讲礼节，这是待客的首要条件。6、过渡：要做到待客讲礼貌可真不容易，这就需要我们大家从细节开始做起，首先要会用礼貌用语。7、生自山讲述礼貌用语。（师及时引导学生体会该在什么情况下用这些礼貌用语，并能了解用上这些词语的好处。）8、分组对话，学习运用礼貌用语。过渡：待客不仅要会讲而且还要真正从实际行动中来做到，那该怎么做呢？9、分组讨论：怎样才能做到待人有礼貌？10、生自由汇报。（师及时引导学生明白要从哪些实际行动中来表示对客人尊重及讲礼貌。）11、师讲一则事例“有礼貌的孩子”让学生对比体会。12、学生互相交流讲述怎样做到礼貌待人（以自己经历的一事例为内容来具体讲述。）13、指名讲，师及时补充。三、总结1、待客接物讲礼节是我国的传统美德，我们应当从平时做起当个讲礼貌的孩子。2、生自由讲述自己体会。积 累 运 用 一教学目标1、读背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告诉我们的道理，从中受到教育。2、阅读短文，了解短文内容，知道杨时在门外等候的原因，从这件事中受到教育。3、进行口语交际训练，学会待人接物。4、指导习作，学会按事情的几个方面来介绍自己，注意突出自己的特点。教学重点、难点1、理解名人名言及短文所包含的道理，从中受到爱学习、尊敬老师的教育。2、学会按事物事情的几个方面来介绍自己，注意抓住自己的特点。教学过程一、说话导入1、你们平时最了解、最熟悉的人有哪些？2、今天，我们要介绍的是你自己。3、板书课题：向你介绍我二、明确要求1、齐读画关键词。2、指名讲述作文要求。3、师归纳汇总。(1)介绍的人是自己不是别人。(2)介绍要抓住特点来讲述。(3)介绍要具体有条理让人一听就像你。三、讨论：你长什么样？你的爱好兴趣有哪些？你的性格怎样？1、自由准备。2、同桌互相讲述，交流。四、各组交流，指名示范1、以4 人为一组各推选一名来介绍。2、出示有关的自画像与照片。3、分别进行自我介绍。(师及时引导学生要抓住自身特点来讲。全班学生针对说的条理、内容做出适当评价。)4、小结：我们在做自我介绍时.，首先应将自己的所有特点要一一了解清楚，而后从中选取一项来讲述。当我们确立了讲述的内容之后，应该要先想想按什么顺序来讲，先讲什么，再讲什么，这样才有条理，哪些是你要表现的，人物兴趣、品质应多讲，才会使人的形象很鲜明。五、指导誉写1、先各自写一写。同桌互相修改。2、师个别指导，以部分为例讲述写的条理、中心。3、写好后自改，誉写抄正。积 累 运 用 一教学目标1、读背古代名人名言，理解名言所包含的意思及告诉我们的道理，从中受到教育。2、阅读短文，了解短文内容，知道杨时在门外等候的原因，从这件事中受到教育。3、进行口语交际训练，学会待人接物。4、指导习作，学会按事情的儿个方面来介绍自己，注意突出自己的特点。教学重点、难点1、理解名人名言及短文所包含的道理，从中受到爱学习、尊敬老师的教育。2、学会按事物事情的几个方面来介绍自己，注意抓住自己的特点。教学过程一、小结这次作文的基本情况，表扬部分优异，进步的孩子。二、分类典范讲评A 类：后进生作文有进步：出示片段范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。B 类：中上面学生作品：针对语句较通顺、有 定条理给予鼓励、表扬，而对于其中中心不突出、内容太繁杂给予及时指正，以期有所提高。C 类：优等生作品：分析指导学生学会辨析欣赏文中想象，比喻合理处，学会抓中心体现特点，并学会写作条理清楚，语句通顺。用词准确。三、指导学生针对自己不足修改作文1、自由修改。2、同学间互相交流、补充。3、师个别给予指正古诗两首教学目标：学习古诗 江畔独步寻花了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。学会诗中生字，理解词句意思，有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学重难点：理解诗意，体会诗人的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。这节课我们要学习古诗 江畔独步寻花，这是我们木学期学习的第一首古诗，还记得怎么学习古诗吗？二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。1、师生共同介绍作者：杜 甫（7 1 2-