三年级语文下导学案97.pdf

三年级语文导学案1.燕子（第_1_课时）授课总时数：2课时一、学习目标知识与能力：1.准确认读生字并正确书写14个生字。2.了解4个自然段的大致内容，明确全文是围绕燕子的可爱进行描写的。过程与方法：3.指导学生运用工具书等资料自学生字，书写时提醒学生注意“燕、聚、演、倦、漾”的写法，不要写错；让学生根据字形规律记忆生字。4.通过自读，大致了解每个自然段的内容。情感态度价值观：5.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目春天的美。二、学习重难点重 占 八、1.准确认读生字并正确书写14个生字。2.了 解4个自然段的大致内容，明确全文是围绕燕子的可爱进行描写的。难点：正确、美观的书写本课生字。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导L利用卡片.图片.游戏等多种媒介和方式帮助学生掌握生字。2.词语理解可指导学生联系上下文进行，指导学生读，在读中认识生字新词，并利用工具书或联系上下文理解词语，了解课文内容。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.自学指导（1）自主学习生字并组词。（2）说说会写的生字在书写的时候应该注意些什么？（3）读课文，边读边画出本课的生词，联系上下文或查字典了解这些词语的意思。（4）小组分段朗读课文。（5）小组交流讨论，每个自然段分别讲了什么？2.教师设问这篇课文主要讲了什么？3.小组讨论（1）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）（2）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？（3）每个自然段分别讲了什么？（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .出示生字卡片认读，注意这几个字的读音：增 沾 一 圈（多音字）漾 符演赞2 .注 意“燕 聚 偶 漾”的书写。3 .生字组词：增加 增强 增添 聚会 聚集 聚拢（训练口头积累词语的能力。4.认读词语：燕 子 赶 集 聚 拢 增 添 掠 过 稻 田 尾 尖 偶 尔 一 圈 荡 漾 音符 演 奏（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看那一组是最棒的小组。2.小结：这节课我们通过初读课文，了解了课文大意，学会了生字，采用游戏的形式认会了二类生字，并且联系上下文理解了课文中的词语。（五）达标检测评价（8分 钟）基础题：1 .在田字格中书写本课的一类生字。2 .口语训练：我很喜欢燕子，因为：（）3 .有感情的朗读课文三年级语文导学案1.燕子（第_ 2 课时）一、学习目标:知识与能力：1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2.有感情的朗读课文，背诵课文。3.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。过程与方法：4.运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文，达 到“情由景生”的效果。情感态度价值观：5.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。二、学习重难点重，占八、让学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。三、知识梳理这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会燕子的可爱和生机勃勃以及春天的景色。四、学法指导引导学生采用多种形式地读，找出文中描写燕子的外形特点和飞行姿态的语句，体会作者观察事物的方法，并运用到平时的观察中去。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.自学指导：（1 ）学习第一自然段。a.读一读，讨论：课文上写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。b.有感情地朗读、背诵第一自然段。（2）学习第二自然段。1 .图文对照，自读第二自然段，小组交流讨论：（1 ）画出最能突出春天美的特点的一个词。（光彩夺目）（2）作者抓住了哪些景物描写来突出这一特点？2 .有感情地朗读、背诵这一段。（3）学习第三自然段。a.用自己喜欢的方式读第三自然段.小组交流讨论：找出文中描写燕子飞行时动作的词语，体会一下这样写得好处。（4）学习第四自然段。a.自由读这一段，讨论：（1）为什么用五线谱打比方呢？这样写有什么好处？（2 ）说说从课文最后一句话中，你感悟到什么？b.教师设问：学习了课文你觉得小燕子可爱吗？c.小组讨论：（1 ）为什么用五线谱打比方呢？这样写有什么好处？（2 ）说说从课文最后一句话中，你感悟到什么？（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .比一比，再组词泼（）奏（）俊（）掠（）波（）凑（）峻（）略（）2 .读句子，照样子造句青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来，形成了光彩夺目的春天（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1.哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的第二道习题，看哪一组是最棒的小组。2.小结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足可见他观察的细致以及敏锐老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真切反应生活的东西来（五）达标检测评价（8分 钟）1 .给下列词语找朋友:俊俏-赞歌-聚拢 偶尔-2 .连一连，读一读。乌黑发亮的 春天活泼机灵的 翅膀光彩夺目的 羽毛俊俏轻快的 燕子三年级语文导学案2.古诗 咏 柳（第_ 1 _课时）一、学习目标：知识与能力：1.学会本课6个生字，认 识3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。过程与方法：4 .通过结合注释，学会自主学习，通过合作、倾听深入理解诗意。5 .通过品析，学会欣赏诗歌，通过背诵积累语言。情感态度价值观：6 .体会、感悟春天的美。二、学习重难点重，占八、.感悟古诗所描写的景色，理解诗意。难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导采用多种方法反复诵吟，并通过查阅资料，边读边想象等方法初步感知，然后再全班交流，结合教师点拨，指正。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1 ）把诗歌读正确、流利，认记生字 咏、绦。（2 ）想想本课生字怎样记，如何写。（3 ）根据注释了解诗歌的大意。（4 ）小组交流：互相释疑，讨论难点。结合理解，练习有感情地朗读。2.教师设问诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢?3.小组讨论：（1）“碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么？（柳树的枝叶比作碧玉）（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的绵长和柔软）（3）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇）（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .形近字组词：装（）载（）咏（妆（）栽（）永（2.想一想，填一填。（）一树高，（）谁裁出，（）棋（）兵（）绿丝绦。）似剪刀。3 .有感情的朗诵古诗。.（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1 .哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的背诵情况，评出优秀组。2.小结:春天是大自然的天使，杨柳是春天的信使，它捎来了春暖花开的消息，它为大地重披绿装。（五）达标检测评价（8 分钟）1.写出加点字的意思。咏柳_ 妆成_ 一一 丝绦一2.左首诗病去了 _1 _ 的特,点：赞美了杨柳与春天的美好。3.写 出 1、2 句诗的意思。三年级语文导学案2 古 诗 春 日（第_ 2 课时）一、学习目标知识与能力：1.认 读“泗、滨”两个生字，书 写“滨、紫”两个生字。2.学 习 春日一诗，借助注释及工具书理解诗句的意思。3.有感情地朗读并背诵诗歌。4.感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。过程与方法：5.通过结合注释，学会自主学习，通过合作、倾听深入理解诗意。6.通过品析，学会欣赏诗歌，通过背诵积累语言。情感态度价值观：7.体会、感悟春天的美二、学习重难点重，占八、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。三、知识梳理这节课，我们通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的韵律，理解诗人的情感变化。四、学法指导采用多种方法反复诵吟，并通过查阅资料，边读边想象等方法初步感知，然后再全班交流，结合教师点拨，指正。从诗人优美的诗句中感悟春天的美，感受诗人对生活的热爱。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）自学指导1.把诗歌读正确、流利，认 记 生 字“泗、滨，2.想想怎样写好这两个字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。教师设问：作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？小组讨论：1“万紫千红”是说春天的什么？2.无边光景一时新”是什么意思？（三）练习实践互帮（8 分 钟）a）多音字组词（）（）得 似（）（）2.文中介绍了那些春天的事物？（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.每小组派代表上黑板做题。2.小结:同学们学完了古诗，古诗的意思都了解了，古诗会背了吗？谁来试一试?（五）达标检测评价（8 分 钟）1.文中介绍了哪些春天的事物？2.你喜欢春天吗？画一画春天的美景3.有感情的背诵古诗。三年级语文导学案3.荷 花（第_ 1 _ 课时）一、学习目标知识与能力：1.会 认3个生字，会 写 出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2.有感情的朗读课文，理解课文大意。过程与方法：3.教学本课生字，以学生自学为主。注意指导学生读准字音，写准字形。4.这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。如“你见到的荷花是什么样的”，再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。情感态度价值观：5.初步感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。二、学习重难点重，占八、学习本课生字词，了解课文大意。难点：理解课文大意，感受荷花的美丽。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1.自主学习，注重指导朗读。2.采用形近字比较法、查字法。五、学习过程(-)出示目标流程(流程：课前随堂设计)(二)自 学 讨 论 释 疑(8分钟)1.自学指导(1)用自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，要求画出生字，读准字音。(2)思考每个自然段讲了什么？(3)想想:作者先写了什么，又写了什么，再写了什么，最后写了什么？理清作者的写作顺序。（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .把不正确的读音用斜线画掉$(p e n g p e n )荷(h 6 h u 6 )(b i a n p i a n )昨(z u 6 z h u 6 )裂（l i台l i e )幅(f uf u )2 .读拼音写词语W U dao yuan panpolie yifU huaai aiJi jiHdo mengbi 1 11bdo zhanghuaguduozu6 ye()()()()()()()（四）展示汇报 梳 理（1 5分 钟）1.哪个小组将第一、二题的答案写在黑板上？2.小结：这节课我们学会了生字词，对课文也有了大概的了解，下节课我们将深入课文，具体了解作者是如何写荷花的。（五）达标检测评价（8分 钟）1.认读词语：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动2 .找出文中描写荷叶的一个比喻句。三年级语文导学案3.荷 花（第_ 2 课时）一、学习目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。过程与方法：4.图文对照，引导学生感受荷花的美，并激发学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。情感态度价值观：5.培 养学生的观察力，想像能力，提高审美情趣。二、学习重难点重 占 理解荷花美的语句，感受大自然的美。难点：理 解“我”看荷花展开的美妙想象。三、知识梳理这节课，我们通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，抓住描写荷花的外形以及荷花的动态描写的句子，通过讨论、交流和有感情的朗读课文从中感受荷花的美丽。四、学法指导1.运用边读、边找、边想的读书方法，联系上下文理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。2.学生先独立思考，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。五、学习过程（-）出示目标流程（流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.自学指导1.自由朗读课文，画出写荷叶的句子，并说说哪些语句写得好。2.想想：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用得好在哪里？3.“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？4.“一大幅活的画”想象一下活的画是什么样的？2.教师设问如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？3.小组讨论（1 ）白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用得好在哪里?（2）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？（三）练习实践互帮（8分 钟）一、给句中带点字、词选择正确的解释，把序号填入括号里。1、闻：听见 消息 用鼻子嗅（1 ）一进门就闻到一阵清香（）（2）新 闻（）2、破：碎、不完整使分裂，劈开使损坏（1 ）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂（）似的.（2）手 被 戳 破（）了。（3）破（）釜（古代炊具，相当现在的锅）沉舟3、仿佛：似乎、好 像 像、类似（1 ）我忽然觉得自己仿佛（）就是一朵荷花。（2）他俩的模样相仿佛.（）二、有感情的朗读课文。（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.组内互相检查，比赛朗读情况。2.小结：（1 ）齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美（2）下课之后，把课文背会，把你喜欢的句子摘抄下来。（五）达标检测评价（8分 钟）二、填空1、刚开的荷花是（）。2、全开的荷花是（）。3、将要开的荷花是（）。4、这么多的荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，（）；看看那一朵，（）.如果把眼前的这一池荷花看作（），那 画 家 的（）可（）。这 画 家 指（）。三年级语文导学案4.珍珠泉（第1课时）一、学习目标知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 .体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文优美语言。过程与方法：5.通过多种形式的朗读，品味优美词句。情感态度价值观：6.在学文中感受作者热爱家乡，热爱大自然的思想感情。二、学习重难点重 占 了解课文写了哪些珍珠泉的特点，领悟作者的思想感情。难点：了解课文写了哪些珍珠泉的特点，领悟作者的思想感情。三、知识梳理这节课我们通过初读课文，了解课文内容；学会本课的生字新词，借助工具书或联系上下文理解词语意思初步了解课文大意。四、学法指导1 .导读法。2.一边读一边想的方法。3 .学生自主识字，朗读课文五、学习过程（）出示目标流程（流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导（1 ）说说为什么叫珍珠泉？（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。理清课文的记叙顺序。文 章 先 介 绍 了 珍 珠 泉 在，接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的。2.教师设问什么叫珍珠泉？你喜欢他吗？3.小组讨论你知道了珍珠泉的什么特点？（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在,接着重点揣述了珍珠泉周围的,以及潭底冒出的_ _。2.有感情的朗读课文（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1 .哪个小组将第一题的答案写在黑板上？每个小组派代表展示你们组的认读情况，评出优秀组2.小结：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使 美 丽 的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（五）达标检测评价（8分 钟）1.请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。2.摘抄好词佳句。三年级语文导学案语文园地一（第_ 1 _课时）一、学习目标知识与能力：1 .让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。过程与方法：2 .在交际中提高语言表达能力。情感态度价值观：3 .在交际中提高语言表达能力。二、学习重难点重 占 把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。难点：把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出来。三、知识梳理教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式。组织他们相互交流，把快乐表达清楚。四、学法指导先小组之间讨论、交流，讲自己家乡的美景。互相启发感染，然后评议出观察得细致、讲得清楚；讲得动人、说得有特点的推荐到全班发言。五、学习过程（-）出示目标流程（流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分钟）自学指导1.小 组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听的同学可补充或提问，发言同学回答。2 .小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。教师设问同学都喜欢家乡的那些地方？你们快乐吗？小组讨论：你家乡都有哪些景物，组内讨论。（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .学生互相谈启发和感受（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1 .小组内交流。2.小结：这节课同学们认真参与交流，相互之间互相学习，不同程度的语言表达能力都有提高，值得表扬。三年级语文导学案语文园地一（第_ 2 课时）一、学习目标知识与能力：1.能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。过程与方法;2.引导学生按一定的顺序观察景物，然后结合本组课文抓住景物特点描写的方法，展开想象。在写作中提高语言表达能力。情感态度价值观；3.通过写提高语文素养。二、学习重难点重点；抓住特点，按一定的顺序写。难点：把家乡的美描绘出来，写得具体生动。三、知识梳理先介绍自己所选的一处景物。能按照一定的顺序有条里地把内容说清楚。在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。在介绍和写作中，运用平时积累的好词佳句，提高自己的语言表达能力。四、学法指导先指导学生把自己观察到的写出来，再对照景物读一读，小组议一议，改一改。五、学习过程(-)出示目标流程(流程：课前随堂设计)(二)自 学 讨 论 释 疑(8分钟)1.自学指导(1)想一想，家乡哪儿最美？(2)它的美表现在哪些地方？(3)哪些特点给人留下的印象最深刻？(4)讨论交流，确定习作材料。2.教师设问你的家乡在那里？你准备怎样介绍？3.小组讨论(1)根据内容或意境拟一个好的题目(2)想一想你平时积累的哪些词句可用上。(三)练 习 实 践 互 帮(8分钟)1 .介绍自己的家乡（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1.小组内进行交流2.小结：同学们，提起笔来，写出家乡的今昔，表现环保的重要性吧，写出家乡的一山一水，提醒人们，保护环境就是保护家园。（五）达标检测评价（8分 钟）1.选择好的习作草稿作为范例进行讲评三年级语文导学案语文园地一（第_ 3 课时）一、学习目标知识与能力：1 .引导学生发现组词的特点，积累词汇。2.选择恰当的量词填空。3.积累精彩词语、语句、片段。过程与方法：4.在组词、填词中提高运用能力。5.在积累中增加素养。情感态度价值观：6.通过读、练，提高语文素养二、学习重难点重占 八、1 .引导学生发现组词的特点，积累词汇。2 .选择恰当的量词填空。3 .积累精彩词语、语句、片段。难点：积累精彩词语、语句、片段。三、知识梳理教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式。组织他们相互交流。四、学法指导读练结合，加强语言积累，提高语文素养，指导学生养成随时摘录好词佳句的良好习惯。五、学习过程（-）出示目标流程（流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分钟）1.自学指导（1）教 学“我的发现”a.自读词语。b.结合查字典，弄明白词语意思。c.思考：你发现了什么？d.扩展：说说其它这类词语，积累词语。（2）“日积月累”“我会填”a.读题，试着填空。b.试着用其它量词填是否正确。c.填后读一读。“读读背背”1.请根据拼音读词。2.结合生活实际，体会词意。3.扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。4.读背词语。三、“宽带网”1.读“宽带网”内容。2.交流自己喜欢的描写。教师设问你发现了什么？小组讨论交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。（三）练习实践互帮（8 分 钟）1.填空：群（）吐艳落（）缤纷夕 阳（）下2.我会填（）天空-（）耳朵蛇 紫 嫣（）（）峦叠翠旭 日 东（）一（）石头一（）面包（）金 鱼 （）小猪（四）展示汇报梳理（1 5分 钟）1 .小组内交流2.小结：以小组为代表谈谈这节课的收获。（五）达标检测评价（8分 钟）1 .说说其它两个字意思相反的词语，积累词语。2 .试着用其它量词填是否正确。3 .扩展：说说自己积累的描写大自然景物的好词佳句。5.翠鸟（第 1课时）一、学习目标知识与技能：1.会 认1 1个字，会 写1 3个字。2.正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱”等词语。3 .了解课文的主要内容。过程与方法：4.联系生活经验识字。情感态度价值感：5 .通过联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习生字。结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。二、学习重难点 占1.会 认1 1个字，会 写1 3个字。2.正 确 读 写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱”等词语。3.了解课文的主要内容。难点4.正确、美观的书写生字。三、知识梳理利用已有的识记方法学习本课的生字，读通课文，初步了解课文内容。四、学法指导自读课文，在读中认识生字新词，图文结合，试着联系上下文或借助工具书理解新词，遇到困难小组内讨论、交流、帮扶完成自学任务。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.自学指导（1 ）学生自由读课文，注意读正确，读流利。a自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。c观察每一个要写的生字，自己总结同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。（2）学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了每一段知道了些什么？2.教师设问：当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，写时注意什么？请你做回小老师提醒提醒大家。3.小组讨论：学生逐段朗读课文，感知课文内容，组内互相说说读了每一段知道了些什么？（三）练习实践互帮（8分 钟）1.生字扩词。常用字可以扩3个。2.通过词语搭配引导学生运用新词。3.写笔顺。赤：（）（注：删翠：（）泛：（）透：（）（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.小组派代表将第二题的答案写在黑板上，其他成员发现错误，可以上前纠正。2.小组派代表读课文，读完后评价。3.概括课文主要内容。（五）达标检测评价（8分 钟）1.朗读读课文2.收集有关翠鸟的资料。（删5.翠 鸟（第2课时）一、学习目标知识与技能：1.了解作者是怎样描写翠鸟。2.正确流利有感情的朗读课文。3.背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句体会作者用词的精妙。情感态度价值感：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。二、学习重难点重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系。三、知识梳理本节课要求学生能了解作者是怎样描写翠鸟。正确流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。四、学法指导读议结合法五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8 分 钟）1.作者是从哪几方面介绍翠鸟的外形的？各有什么特点。抓住特点及按顺序描述。2.作者是怎样描写翠鸟的活动的？画出相关词句。3.翠鸟又是怎样捕鱼的？它的捕鱼本领和外形有什么关系？4.我们为什么希望翠鸟在苇杆上多停留一会儿？（组内讨论）（三）练习实践互帮（8 分钟）1.派代表回答作者是从哪几方面介绍翠鸟的外形的？各有什么特点？根据课文的第一自然段对翠鸟的描写，你能仿写一段其它你熟悉的鸟类或动物的外貌描写吗？（四）展示汇报梳理（15分钟）小组派代表回答自学指导2、3 中的问题1.作者是怎样描写翠鸟的活动的。画出相关词句。2.引导学生体会翠鸟活动的词语。贴 停 注视 叼蹬 飞感受到翠鸟的机灵、迅速敏捷。3.启发理解翠鸟捕鱼本领和他外形之间的关系。4、我们为什么希望翠鸟在苇杆上多停留一会儿？（这反映了“我们”在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该时将它们捉来饲养，而是应该和他们做朋友的道理之后，盼望翠鸟在苇杆上多停留一会儿。）（五）达标检测评价（8 分 钟）1.你为环保做了些什么？2.背诵自己喜欢的段落。6燕子专列（第1课 时）一、学习目标1 .知识与技能：要求会认的字有1 1个，会写的字有1 4个。2.正 确 读 写“欧洲、瑞士、舒适、空调、致谢、饥寒交迫、温暖”等词语。3.正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：4、在多种形式的朗读中，抓住文中的字词理解其含义。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，理解字义，读懂课文内容，提出不理解的问题.情感态度价值感：5、了解课文内容初步理解人们对燕子的关爱之情。二、学习重难点重点：1 .要求会认的字有1 1个，会写的字有1 4个。2.正 确 读 写“欧洲、瑞士、舒适、空调、致谢、饥寒交迫、温暖”等词语。3.正确、流利的朗读课文，了解课文的主要内容。难点：4.正确、美观的书写生字。三、知识梳理本节课会认1 1个字，会 写1 4个字，并且要正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、致谢、饥寒交迫、温暖”等词语。了解课文的主要内容。四、学法指导：读议结合，自主学习。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.教师设问：当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，写时注意什么？请你做会小老师提醒提醒大家。3.以自己喜欢的方式再读课文，看看哪些地方你受到感动，做做记号，再有感情的朗读体会。（组内交流）（三）练习实践互帮（8分 钟）1 .我会填组词。瑞（）州（）端（）洲（）拔（）跋（）2.开火车轮读课文（四）展示汇报梳理（1 5分钟）1 .出示生字卡片，检测生字认读情况。2 .朗读自己喜欢的句子、段落，再说说自己的朗读体会.3 .派代表回答4 .说说这篇课文讲了 一件什么事？（课文主要讲的是一群饥寒交迫濒临死亡的燕子被人们用带有空调的列车送到了温暖的地方。充满了爱心的人们有多么拨打的胸怀呀！教育学生要保护益鸟。）5.小组合作，交流自己识字、记字的好方法。重点指导（1 ）注意读音的字“洲、殊、骤、涉”都是翘舌音，“厢”后鼻音，（2 ）字易混淆，如区-欧、户-启、步-涉、厢-相。（3）“舒”不 要 将“予”写 成“矛，写时要注意。（五）达标检测评价（8分 钟）把你搜集的资料给我们大家介绍一下，好吗？6、燕子 专 列（第2课 时）一、学习目标知识与技能：1.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。2.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。过程与方法：3、通过反复诵读抓住文中的关键词体会人物的思想感情。情感态度价值感：4、通过学习使学生受到爱护动物的教育。二、学习重难点重点：读懂课文，体会人物的思想感情。难点：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。三、知识梳理本节课旨在引导学生读懂课文内容，通过反复诵读抓住文中的关键词体会人物的思想感情，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。感受这样写的表达效果。四、学法指导教学导析法、学生读一读、议一议。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）自读课文，回答下列问题。1.瑞士政府为什么决定开设燕子专列护送燕子呢？2.他们为了救助燕子采取了哪些措施？人们是怎么做的？（组内讨论、交流）3.表达了人们怎样的感情（三）练习实践互帮（8分 钟）读自己认为最感动你的段落，与自己的同桌交流。（四）展示汇报梳理（15分 钟）引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境爱护鸟类的意识，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系感受这样的表达效果。解决第一个问题：1.政府开设专列为了拯救燕子。解决第二个问题：2.人们纷纷走出家门寻找燕子，救助它们。解决第三个问题：3.表达了人们怎样的感情（五）达标检测评价（8分钟）1.列车启动，如果你也站在送行燕子的行列里，你会说些什么？2.完 成 课 后“金话筒”，“我”想对贝蒂说几句话写下来。7 一个小村庄的故事（第 1 课 时）一、学习目标知识与技能：1.会 认9个生字，会 写13个生字。2.正 确 读 写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿”等词语。3.熟读课文，了解课文的大概内容。过程与方法：4.联系课文内容或查字典来自主学习新生词。5.联系生活经验、采用多种记字的方法来识字。情感态度价值感：6.学生相互交流识字经验，并利用多种方法加强识字的巩固。二、学习重难点重 占1.会 认9个生字，会 写13个生字。2.有感情的朗读课文。3.熟读课文，了解课文的大概内容。难点1.正 确 读 写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿”等词语。2.摘抄含义深刻的句子。三、知识梳理会 认9个生字，会 写13个生字，读懂课文，了解课文的大概内容。四、学法指导1.联系课文内容或查字典来自主学习新生词。2.联系生活经验、采用多种记字的方法来识字。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.默读课文，读准字音，读通句子。圈出新生词，多读几遍。2.教师设问：说说你是怎样记住本课生字的？新生字中那些字比较容易写错呢？组内读课文，交流生字新词每人都要朗读。3.用自己喜欢的方式读课文，边读边想课文主要讲了什么内容？（三）练习实践互帮（8分钟）（）（）：）（）0戈司廿(连蓝新式澈L犁梨湛甚L湛清各清端喘裸棵样底润远各见甜溶（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.指名朗读课文。2.让学生开火车认读新生词，最后齐读词语。3.出示新生字，重点指导这几个字的写法：“葱 湛盖 犁砍裸”4.重点指导词语：森 林、郁 郁 葱 葱、湛 蓝、甜 润 盖 房、裸 露、扩 大、一栋栋、各式 各 样、应 有 尽 有、锋 利、喘气儿。5.交流记字方法。教师总结记字的几种好的方法。6.自由读课文，说说课文主要写了什么？7.学生再读课文，弄清楚故事的叙述顺序。（五）达标检测评价（8分 钟）试着把这个故事讲一讲。7 一个小村庄的故事（第 2 课 时）一、学习目标知识与技能：1.有感情地朗读课文，理解小村庄消失的原因。2.领会爱护树木，爱护环境，维护生态平衡的道理。3.联系上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。过程与方法：4.引导学生讨论交流，理解文中含义深刻的语句。情感态度价值感：5.教育学生从小要热爱大自然，保护大自然。二、学习重难点重点：在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子。难点：让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。三、知识梳理在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。四、学法指导学生自读自悟，利用小组合作解决问题。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）默读课文思考：1.小村庄原来是什么样？2.教师设问：小村庄现在什么样？为什么会有这样的变化？3.课文中三次提到“锋利的斧头”是什么用意？（组内交流讨论）（三）练习实践互帮（8分钟）填空原来的小村庄：山上-村前-。现在的小村庄：山坡上的树木-裸露的土地-树木变成了-变成了-变成了-。（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.自由读3-5自然段，讨论：小村庄现在什么样？为什么会有这样的变化？教师表扬答的完整、具体的孩子。2.课文中三次提到“锋利的斧头”是什么用意？（小组交流、讨论之后在汇报。）3.“什么都没有了一-所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”你怎么理解这句话？4.学完这篇课文你想对小村庄的人们说些什么？（只要孩子说的有道理，能表达自己的真情实感就给予表扬。）5.请同学们想像一下，洪水过后会是什么样的？（五）达标检测评价（8分 钟）想像，人们知道自己错了，他们会怎么做。8路旁的橡树一、学习目标知识与技能：1.正确读写本课词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解课文的主要内容。4.学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木，保护环境的好孩子。过程与方法：6.通过拼读、查字典、联系上下文理解词语的含义。7.通过朗读课文理解课文内容。情感态度价值感：8.学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木，保护环境的好孩子。二、学习重难点重-X-八占、1.理解课文内容，以及筑路工人的高尚心灵。2.有感情的朗读课文。难点：学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木，保护环境的好孩子。三、知识梳理课文讲述了筑路工人用高尚的心，保护了路旁的橡树，而将笔直的沥青路变成了马蹄形的故事。学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木，保护环境的好孩子。四、学法指导通过读书，结合生活实际体会，反复诵读。五、学习过程（-）出示目标流程（学生齐读，流程：课前随堂设计）（二）自学讨论释疑（8分 钟）1.把课文读流利通顺。带拼音的词语多读两遍。2.教师设问：课文讲述了 一件什么事？你对这件事有什么看法？3.为什么说筑这条路的工人有一颗高尚的心？（组内交流讨论）（三）练习实践互帮（8分钟）我能把这些词宝宝送回家。挺立 站立1.一棵高高的橡树（）在公路旁。2.明 明（）在黑板前一动不动。沉重 沉默3.工人们都（）不语。4.大家的心情都十分（）。小法官。（在比喻句的后面打对勾）1.它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（）2.工程师看上去很难。（）3.它像箭一样笔值，但只在一个地方弯曲成马蹄形。（）（四）展示汇报梳理（15分 钟）1.指名朗读课文。2.出示词语认读。宽 阔 平 坦 漂 亮 橡 树 粗壮 结实 挺拔 高尚马蹄形3.说说课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？（看法说的合理就给予肯定）课文讲述了筑路工人用高尚的心，保护了路旁的橡树，而将笔直的沥青路变成了马蹄形的故事。教育我们学习文中工人和工程师爱护树木的好品质，从小做一个爱护树木，保护环境的好孩子。4.为什么说筑这条路的工人有一颗高尚的心？为了保护路旁的橡树，而将笔直的沥青路变成了马蹄形的，他们爱护树木、保护环境。（五）拓 展 延 伸（8分钟）有一天，你坐车来到了这儿，你看到了那棵橡树依然那么高大，那么美丽。这时，你会说些什么呢？语 文 园 地 二（第1课 时）口语交际：环境保护一、学习目标知识与技能：1.组织学生进行口语交际，提高学生的口头表达能力。过程与方法：2.教学时先让学生整理一下想说的内容，灵活选用交流方式，组织他们相互交流。情感态度价值感：3.培养学生做一个热爱家乡、保护环境的孩子。二、学习重难点重点：学生进行口语交际，提高学生的口头表达能力。难点：学生进行口语交际，提高学生