三年级语文下期主备课教案.pdf

1、燕子【三维目标】知识与技能1、学习本课生字、生词、能正确书写生字和山生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、背诵课文、摘录好词佳句，丰富语言积累。过程与方法运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达 到“情由景生”的效果。情感态度与价值观感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】体会燕子的可爱，欣赏春天勃勃生机的景象，培养热爱大自然的思想感情。【教学难点】学习作者细致观察和描写生动的方法。【教法与学法】读议法；自主学习、合作探究法。【课型】新授课。【课时】2课时【知识点】1、生字：(1)会认：俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱9个生字。(2)会写以下14个生字。字 音 词 结构 部首字 音 词 结构 部首燕yan 燕子上中下结构，、聚ju 聚 集 上 下 结 构 耳增z e n g增 加 左 右 结 构 掠 掠 过 左 右 结 构稻dao 稻 草 左 右 结 构 禾尖d in g顶 尖 上 下 结 构 小偶6u 偶 尔 左 右 结 构 4沾z h a n沾 光 左 右 结 构 圈q u a n圆圈全包围结构 口漾y a n g荡 漾 左 右 结 构1倦ju a n疲 倦 左 右 结 构 4符fu 符 号 上 下 结 构 一演yan 演 员 左 右 结 构?赞z a n g赞 扬 上 下 结 构 贝2、正确书写：燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、圈、音符、演奏、赞歌22个词语。3、重点讲解：“漾”字的右上角是一个“羊”字，但竖不出头，右下角是“永”字。“赞”字有两个“先”写第一个时“竖弯钩”要写成“竖提”。4、易混字辨析。凉、掠、谅：三个字都是左右结构。“凉”表示温度低，所 以 从“7”；“掠”表示夺取，掠夺要用手所以从“才”；“谅”则是指原谅，解释需要说话所以从“i曾、增两个字的区别。5、词语解释。俊俏：俏，样子好看。俊俏就是相貌好的意思。机灵：聪明灵活。光彩夺目：形容光泽和色彩鲜艳耀眼。6、多音字。掠过：又轻又快的擦过。怕i为难 k6ng空气为 空1I w ei为什么 Ikbng仝闲7、近反义词。F d落下落 落泪近义词：鲜 艳 一 艳 丽 活 泼 一 活 跃反义词：乌黑一雪白 光亮一暗淡增添一增加 掠过一擦过 偶尔一偶然轻 快 一 笨 重 机 灵 一 笨 拙 聚 拢 一 分 散8、难句。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!这里作者展开了丰富的想象。句中的“几痕”形象表现了远远望去若有若无的电线；“五线谱”是对燕子落线停歇情境的个奇妙比喻。啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正在待演奏的春天的赞歌。这句话显示了作者对充满生机的春天的特殊偏爱，表达了作者歌颂春天、赞美春天、热爱生活的积极向上的思想感情。【自学提纲】1、学习生字词。2、多 音 字（为、空、落）3、词语解释：俊俏、机灵、光彩夺目、掠过4、近义词：活泼、鲜艳、增添、掠过、偶尔5、反义词：乌黑、光亮、轻快、机灵、聚拢6、课文写了燕子的哪些特点？7、找出文中描写燕子外形特点的句子？【技能训练题】1、看拼音写词语。jun qido ju long zeng tion yin fu()()()()zhon shuI midn fei juon Le WIJ xion pu()()()2.把恰当的词语填写在括号里。(）的羽毛(）的翅膀(）的花朵(）的春天(）的天空(）的燕子(）的细雨(）的赞歌(）的尾巴3.比一比，组词语。俊（）俏（)拢（）拂（）倦（)峻（）悄（)笼（）佛（）卷（)骏（）稍（)垄（）沸（）圈（)符（）谱（)沾（）添（）奏（)附（）普（)粘（）舔（）凑（)4.按原文填空。（1）、一 身（）的羽毛，一 对（）的翅膀，加 上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）、才下过几阵（）的细雨。微 风（）着千万条才展开带（）的（）的柳丝。（）的草，（）的叶，各 色（）的花，都 像（）似 的（）来，形成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为 春 天（）了许多（）。（3）、几对 燕 子（）了，落在电线上。（）的天空，电杆之间连着（）细线，多 么 像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支正待（）的（）的赞歌。【教学过程与时间分配】第一 课 时一、交 流“我知道的春天”，导入课题（3分钟）当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第 篇课 文 燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络。学习生字词语。（3 7 分钟）1、自读课文，了解文章脉络。2、出示生字词集体点拨:“俏”读“q i d。”，要 和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f f ,不要错读成“f 6”。“掠”是撮口音。巩固字、词，指导书写1 4 个生字3、勾画本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”认读、注音。4、观察字形结构，组词。5.师根据需要范写，学生书写练习。6、词语解释俊俏：相貌好的意思。机灵：聪明灵活。光彩夺目：形容色泽和色彩鲜艳耀眼。掠过：又轻又快地擦过。第 二 课 时一、理清课文线索，体会作者的观察方法。（3 分钟）二、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？（20分钟）1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？第一自然段：写燕子的外形特点。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。2、第二、三自然段：由远处看到的燕子的各种飞行姿态。从 斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快机灵、自由自在。通 过“掠过”体会燕子飞行之快速。横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。3、第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”。这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？体会课文为什么要用五线谱来打比方。4、小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中。5、你最喜欢哪些句子，能 为 大 家 读 一 读吗？三、练习有感情地朗读课文（10分钟）分小组练习，有感情的朗读课文四、指 导 背 诵 课 文（7 分钟）1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形美好春光里的小照子燕子的飞行利停歇的顺序）2.指点背诵方法。背诵本课一、二自然段，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。五、板书设计1、燕子燕子春天羽毛细雨翅膀微风尾巴柔柳课后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、古诗两首【三维目标】知识与技能1、学会本课生字。2、朗读、背诵并默写这两首古诗。3、通过反复朗读，理解诗句的含义。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度与价值观体会、感悟春天的美。【教学重点】读懂古诗，理解诗句的含义。【教学难点】想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。【教法与学法】读议法；自读自悟、合作探究法。【课型】新授课。【课时】2 课时【知识点】1、生字(1)会认：绦、泗 2 个生字。(2)会认以下7 个生字。字音词结构部首字音词结构部首咏yong歌咏左右碧bi碧绿上下石妆zhuang 化妆左右裁c6i裁判半包围戈剪jian剪刀上下刀滨bl ng滨海左右紫Z1紫色上下2、正确书写：细叶、光景、万紫千红3 个词语。3、重点讲解：“紫”的下部不要写成“系二4、易混字辨析裁、栽、载：三个字都是半包围结构。“裁”表示用剪刀剪布做衣服，与衣服有关所以从“衣“载”表示用交通工具装载，与交通工具有关所以从“车；栽”是指种植树木，与树木有关所以从“木二5、词语解释碧玉：本文用以比喻春天的嫩绿的柳叶。妆：装饰、打扮。无边：一望无际。万紫千红：形容百花争艳的春日景象，也比喻事物非常丰富多彩或景象十分繁荣。6、多音字r L u 绿林 s h i似的绿 似YL U 绿色s i 似乎7 .近义词：无边一无限 等 闲 一 随 意 反 义 词：高一低 新 一 旧 出 一 入8 .诗句意思：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。解释：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉妆成的一样。从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解释：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。解释：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经带过的地方泗水流域去观赏风景。那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。等闲识得东风面，万紫千红总是春。解释：平常人们都知道有春风，轻易地就能认识到春风的面貌。百花盛开、姓紫嫣红的景象都是由春风点染而成。【自学提纲】1、学习生字词2、多 音 字（绿、似）3、词语解释：碧玉、妆、无边、万紫千红4、近义词：无边、等闲 反义词：高、出、新5、用自己的话解释古诗意思【技能训练题】一、组词碧（）垂（）裁（）壁（）睡（）栽（）二、填空似（）以（）1、“咏柳”中 的“咏”的意思是（）。2、“丝绦，一词本意是（）,在诗中指（3、诗人把 二月春风”比 作（）。)o4、等闲识得东风面，万紫千红总是春。“等闲”的意思是（），“识”的意 思 是（）诗句的意思是（）o5、咏柳的作者是（）朝 代 的（），诗中表达了作者（）的思想感情。6、春日的作者是（）朝 代 的（），诗中表达了作者（）的思想感情。7、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意思是（）o8、“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的 意 思 是（）。【教学过程与时间分配】第 一 课 时一、背诵古诗，导入新课（2 分钟）还记得古诗 山行吗？古往今来赞美春天的诗也不少。今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？二、检 查 预 习（5 分钟）1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。三、自读两首古诗，完成以下要求（5 分钟）1、把两首古诗读正确、流利，认识生字咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。2、观察字形结构，组词。3、根据注释，了解诗歌的大意。4.师根据需要范写，学生书写练习。四、学 习 咏柳（25分钟）1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代 表 作 回乡偶书 采莲2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题。咏柳：咏即赞美的意思。3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流汇报1、2 句（1）碧玉：绿色的玉；妆：打扮；-树：满树；万条：枝条多绦：一种丝带碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦的意思是：高高的柳树匕长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）5、交流汇报3、4 句:（1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。五、深情朗读（2 分钟）语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。六、背诵全诗。（1分钟）第二课时一、复习导入。复 习 咏柳，并集体背诵，引 入 春日。（1分钟）二.解题。（1分钟）1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里。三.初读，初通诗意。（28分钟）1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新的意思：在天气晴朗的打子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是等闲识得东风面，万紫千红总是春的意思：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。8、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。（5分钟）联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。（3分钟）胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。六.近反 义 词（2分钟）近义词：无 边 一 等 闲 一 反义词：高 新出一七.板书设计课后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.荷花【三维目标】知识与技能1、学会本课生字，正确读写生词。2、了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。3、能结合课文，说 说“一大幅活的画”指的是什么。过程与方法图文对照，引导学生感受荷花的美，并让学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。情感态度与价值观发展学生的观察能力、想象能力，提高审美情趣。【教学重点】理解描写荷花开放的词句，想象荷花的美。【教学难点】理 解“我”看荷花展开的美妙想象。【教法与学法】读、思、说滚动推进；自主学习、合作探究。【课型】新授课。【课时】2 课时【知识点】1.会认：挨、胀、翩 3 个生字。2.会写以下12个生字。字 音 词 结 构 部 首字 音 词 结 构 部 首荷 he 荷 花 上 下挨 ai 挨 着 左 右 莲 lidn 莲 花 上 下 什蓬 p e n g 莲 蓬 上 下 什胀 z h a n g 膨 胀 左 右 月仿 f a n g 仿 佛 左 右 佛 fu 仿 佛 左 右 4裳 shang衣 裳 上 下 小翩 pian 翩 翩 左 右 羽蹈 d a o 舞 蹈 左 右 足蜻 qing 蜻 蜓 左 右 虫蜓 t i n g 蜻 蜓 左 右 虫3、正确书写：荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻 蜓 11个词语。4、重点讲解：“莲蓬”两个字都是上下结构，在书写时不要写成左右结构；在 写“裳”字时不要忘记中间有一个“口”字。5、易混字辨析：胀、帐：两个字字音相同，字形相近。“胀”是指膨胀，体积变大；“帐”指用布或其他材料制成的帷幕。多用于床上，它表示帷幕，因而从“巾”。6、词语解释：挨挨挤挤:本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。展开：展开；铺开；伸展。本课指荷花开放。姿势:身体呈现的样子。本领：技能；能力。翩翩起舞：轻盈地跳起舞来。7、多音字f 6佛像 产 挨 个 儿 i n看见佛 挨1 看一I f U仿佛 d i挨饿 I k d n看管近 义 词：清早一 清 晨 展 开 一 打 开 本 领 一 本 事 仿 佛 一 好 像 雪 白 一 洁 白反义词：展 开 一 合 拢 破 裂 一 完 整 雪白一 乌 黑 停 止 一 开 始 快 乐 一 悲 伤8、难句（1）如 果 把 眼 前 的 池 荷 花 看 作 一 大 幅 活 的 画，那画家的本领可真了不起。这句话有两层含义：一 是指眼前这一池荷花就像一大幅活的画；二是指创作这一幅活的画的画家了不起。画家是谁呢？是大自然。这句话表达了作者对大自然由衷的赞叹。大自然的力量是神奇的，是强大的、灵 动 的。它 使 人 产 生“人在画中游”的感觉。（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这句话运用拟人的修辞手法写出了荷叶的特点。“挨挨挤挤”写出了荷叶的多与密。荷叶层 层 叠 叠，一 片挨着一片，一 片靠着一片，几乎遮住了水面。“像一个个碧绿的大圆盘”里的“碧 绿”写出了荷叶的颜色鲜亮，“大 圆 盘”形容荷叶的形状。字里行间流露出作者对荷花的喜爱之情。【自学提纲】1、学习生字词2、多 音 字（佛、挨、看）3、词语解释：挨挨挤挤、展 开、姿 势、本领、翩翩起舞4、近反义词近 义 词：清 早、展 开、本 领、仿 佛、雪白 反义词：展 开、破 裂、雪白、停 止、快乐5、找出文中发生的时间、地 点、人 物、事件。6、为什么说这一池荷 花 是“一大幅活的画”呢?7、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？【技 能 训 练 题】一、看拼音写词语。l i d n p e n g zi sh i p i ao d o n g p e n g zh an g p d l i e)()()(二、在括号里填上合适的词。嫩 黄 的（）一 片（碧 绿 的（）一 朵（三、选词填空。就 要 正 在 已 经）金 黄 的（）雪 白 的（）（）一 幅（）一 阵（）1.荷 花（）开了不少了。2.荷 叶（）风中舞蹈。3.（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。四、仔细看图，再读课文，回答问题。1.从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。2.我看到的荷花是什么样儿的？刚开的白荷花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _全开的白荷花_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _将要开的花骨朵儿_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【教学过程与时间分配】第 一 课 时一、谜语引入，激发兴趣（3 分钟）1、今天老师出个谜语考考大家，我们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2、今天咱们就一起去学习荷花。（板书课题）3、简介：叶圣陶，现代著名文学家、教育家、出版家。儿童文学有 稻草人，他的 瀑布、爬山虎的脚等曾选入人民教育出版社出版的小学语文课本。二、初读课文，整体感知（7 分钟）1、学生自读课文，把课文读正确、流利。2、出示生词，指读，正音。三、研读课文，体会感情（30分钟）1、学生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一自然段：“我”去公园看荷花。第二、三自然段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五自然段：自己观赏荷花时的想象和感受。3、学习课文第一自然段。（1、）指名读，说说你知道了什么。（2、）明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香），从“赶紧”看 出“我”想看荷花的急切心情。4、学习第二、三自然段。（1）生自读二三自然段。勾画难以理解的句子。（2）交流重点句：老师出示“如果把眼前这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。”在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这么好的画是谁画的呀？（大自然）这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画，你能找出荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄.）看看作者都描写了荷花哪些姿态？荷花的姿态是不是只有这几种，你是从哪里看出来的？让学生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）老师引读：“有的有的有的“想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（让学生各抒己见。）朗读第二三自然段。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）第二课时一.朗读一、二、三自然段。（2分钟）二.学习四、五自然段。（25分钟）1、在这幅充满活力的画上，还能看到哪些景象？默读第四段，边读边思考。2、交流：（1）荷花翩翩起舞。（2）蜻蜓飞过来。（3）小鱼在脚下游过。3、想象一下还有哪些事物会被荷花吸引过来？读第五节。4、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？5、思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三.学习写作特点。（3分钟）学生讨论本文在写法上的特点。交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写，用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、练 习（10分钟）1、近义词：清早一清晨反义词：展开一合拢2.在括号里填上合适的词嫩 黄 的（）碧 绿 的（）展开一打开破裂一完整本领一本事雪白一乌黑仿佛一好像雪白一洁白停 止 一 开 始 快 乐 一 悲 伤一 片（一 朵（)一幅一阵)3.仔细看图，回答问题从课文中找出描写荷叶多、绿、它画下来。五、板书设计圆的句子,并写下来。课文中哪些句子是你喜欢的把荷叶:碧 绿 挨 挨 挤 挤莲蓬：嫩黄色荷花雪白荷花有的.有的.有的课后反思:4*、珍珠泉【三 维 目 标】知识与技能1、认识本课生字、生 词。2、正 确、流利地朗读课文，了解课文内容。3、了解课文写了珍珠泉的哪些特点。过程与方法通过多种形式的朗读，品味优美词句。情感态度与价值观在学中感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。【教 学 重 点】了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。【教 学 难 点】体会抓住特点描写景物的方法。【教法与学法】导读法：自主学习、读想结合法。【课 型】新授课【课 时】1课时【知 识 点】1、多音字s i似乎似 s h i似的2、词语解释-p u店铺 d f i o摔倒铺J 倒 p u铺床 doo倒水弯弯曲曲：很多弯曲。尽 头：末 端；终点。镶 嵌：把一物体嵌入另一物体内。绽开：裂开。交错：交叉；错 杂。3、近 义 词：缘故一原因反义词：朴素一奢侈4、珍珠泉的位置在哪里?【自学提纲】一、学习生字词二、学习多音字q U()曲.3()三、学习近反义词。朴 素 一 朴 实 有 趣 一 风 趣有 趣 一 乏 味 美 丽 一 丑 陋4、泉水的特点是什么？1d a ().d f io担 倒 d d n ()I d d o周围一四周消失一出现()s hi()似J()1 s i()近义词：缘故一原因朴素一朴实有 趣 一 风 趣 周 围 一 四 周反义词：朴 素 一 奢 侈 有 趣 一 乏 味四、珍珠泉的位置在哪里？美 丽 一 丑 陋 消 失 一 出 现五、泉水的特点是什么？【技能训练题】一、拼一拼，选一选。绽(d in g zha n)开镶 嵌(kS n q ia n)泼(p 6 b o )洒朴 素（s t i s hii）二、想一想，填一填。清 泉(q ud n c hud n)青苔(t d i t a i)美 丽 的（）弯 曲 的（茂 密 的（）清 澈 的（三、照样子，写词语。弯 弯 曲 曲（）（）（）一 串（）一 束（）一 潭（）一 块（）、一 束 束（）（)()【教学过程与时间分配】一、引 入 新 课（3分钟）1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、老师出示泉水图片，了解泉水，引 入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文（1 5分钟）1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。三、汇报交流自学成果（2 0分钟）1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：（）潭水的四周和泉水涌动的特点。（）“我”对家乡泉水的喜爱。（）按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深,泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩 子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）四、拓展 学 习（2 分钟）想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。六、板书设计课后反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _语文园地一【三维目标】知识与技能1、训练口语交际能力。2、积累词汇，背诵精彩语句。过程与方法在交际中提高语言表达能力。在学习中积累语文知识，提高语文素养。情感态度与价值观通过读、写、练，提高语文素养。【教学重点】学会抓住特点进行观察。【教学难点】进行口语交际训练。【教法与学法】导析法；自主学习、合作探究相结合。【课型】新授课【课时】2 课时【教学过程与时间分配】第一课时一、教 学“口语交际”（2 0 分钟）1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象,谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、教 学“习作”（2 0 分钟）1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：（1）指名生说说写景物文应注意什么。（2）师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师 以 珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。第二课时一、教 学“我的发现”（1 3 分钟）1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。二、“我会填”（1 0 分钟）1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：道（束）金光。4、填后读一读。三、“读读背背”（1 2 分钟）1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。四、“宽带网”教 学（5 分钟）1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生 读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片，放 入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。5、翠鸟【三维目标】知识与技能1、学会本课生字、生词，能正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、背诵自己喜欢的段落。过程与方法通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。情感态度与价值观感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。【教学重点】抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。【教学难点】体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，感受作者对翠鸟的喜爱之情。【教法与学法】导析法；读议、自主学习、合作探究法。【课型】新授课【课时】2 课时【知识点】（1）会认秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭11个生字。（2）会写以下13个生字。字音词结构部首字音词结构部首翠CU 1翠鸟上下羽秆gan麦秆左右禾腹fu腹部左右月赤chi赤脚上下赤衬chen衬衫左右未衫shan衬衫左右未透tou透露半包围JL泛fan泛滥左右?泡pao泡茶左右7饲si饲养左右t翁weng渔翁上下羽陡dou陡峭左右壁bi壁画上下土2、正确书写：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头16个词语。3、重点讲解：“衬衫”两个字都是衣字旁；“赤”字下部不是儿字。4、易混字辨析：“徒、陡”二个字都是左右结构。徒 指步行，也指空手；白白的。“陡”指斜度大。5、词语解释:鲜艳：鲜明而美丽。小巧玲珑：（东西）精巧细致。灵活：敏捷，不呆板。清脆：（声音）清楚悦耳。尽管：表示让步关系，用法大致与“虽然”相同。锐利：（目光、言论、文笔）尖锐。6、多音字1p a o 水泡r ndn难度zhua 爪子泡 难 J爪 1 Pdo泡桐1 nan遇难zhao张牙舞爪7.近义词：锐利一尖锐饲养一喂养灵活一灵便透亮一明亮喜欢一喜爱反义词：灵活一笨拙 清脆一沙哑 机灵一迟钝 美丽一丑陋喜欢一讨厌【自学提纲】1、学习生字词多音字：泡、难、爪2、词语解释：鲜艳、小巧玲珑、灵活、清脆、尽管、锐利3、近义词：锐利、饲养、灵活、透亮、喜 欢 反 义 词：灵活、清脆、机灵、美丽4、作者从哪三个方面写翠鸟羽毛颜色鲜艳？5、翠鸟的外形特点、动作特点分别是什么？6、找出文中描写翠鸟动作快的句子.【技能训练题】一、改正错别字。苇 杆（）透满花纹（）住 视（）词 养（）登开树枝（希 忘（）二、去掉偏旁，再用新字组词。衬 （）腹（）泡_ _ _ _ _ （）词 （）三、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利希望 逃脱 注视一)四、选词填空。愿 望 失 望 希 望（1）爸爸今天有事没来开家长会，我 很（）。（2）小 刚（）成为一名优秀学生。（3）（）到北京去看天安门，这 是 奶 奶 的（锋 利 锐 利（1）这 把 刀 很（）。（2）翠 鸟 有 双（）的眼睛。五、根据解释写出词语。1.又鲜明又美丽的意思。（）2.飞得很快。（）3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4.声音清亮好听。（）5.集中注意力地看。（）6.形容又小又灵巧精致。（）六、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住羊秆。1.翠 鸟（）停在苇秆上。2.小 雨（3.小 鱼（七、辨字组词。）把头露出水面。4.翠 鸟（）下个不停。）注视着水面。）褐（）灵（喝（）录（）病（）疾（）衬（）村（八、填空。翠鸟头上的羽毛像 背上的羽毛像 腹部的羽毛像2.翠鸟小巧玲珑，一双 的眼睛下面长着一张 的嘴。这一自然段写了翠鸟的，是 从“、”四方面写的。九、把括号里不正确的字划掉。1.翠鸟喜欢停在水边的苇（杆 秆）上。2.翠 鸟 鸣 声 清（翠 脆），爱（贴 粘）着 水 面（急 疾）飞，一（眨 泛）眼，它又轻轻停下来。3.老（鱼 渔）翁告诉我，翠鸟住在陡峭的石（壁 臂）上。4.尽管它这样机灵，还 是 难（以 已）逃脱翠鸟（锐 悦）利的眼睛。【教学过程与时间分配】第一课时一、导入新课（2 分钟）你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教 学“翠（c u i）鸟”）二、范 读 课 文（3分 钟）三、自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子（5分 钟）四、教学第一 部 分（第一自然段）（1 5分 钟）1、翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（看插图）2、你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）疾（V）飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待（d d i）：“待”是守候，即等着。水泡（p d。）（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）锐（r u i）利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲（s i）养：喂养。逮（d d i）,注 意“隶”的写法。希（x i）望（可用造句的方法理解。）五、学习生子、指 导 写 字（1 5分 钟）六、作业：写字，朗读课文。第二课时一、复习生字，在括号里填上适当的词语。（3分 钟）翠 鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等 待（）二、教学第二部分（第二、三自然段）（2 0分 钟）1、自读课文。2、说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）3、从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5、你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6、翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一 段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不