一年级数学上册导学案设计.pdf

导 学 案 设 计第一单元：准备课科目年级 一年级课题准备课：上学了课时 第 1 课时学习目标1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数11 0 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。学习重点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。学习难点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。自主学习1、说一说:书本P23 的主题图画的是一个美丽的乡村小学。在图中，我看到了（）面国旗，（）位老师，（）个单杠，（）张石凳，（）个垃圾筒，（）座楼房，（）朵花，（）只小鸟，（）棵树，（）个女孩，（）个男孩。2、我还知道：图中有（）个（），（）个（），3、我会认读：（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）1,3、5、7、9（3）2、4、6、8,10合作探究一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板 书（上 学 了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流二、出示挂图学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答教师板书1一一10三、指导学生用带数字的一句话说说身边的事吗？学生小组交流后在全班交流。学以致用1、连一连：O O O O O O1 6 3 82、看数画。：275103、看图圈数：(6 4 5)*(123)(9 8 7)导学案设计科目数学年级一年级执教者课题比多少课时第 2课时学习目标1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。学习重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。学习难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。自主学习1 只小兔对1块砖，（）只小兔正好对着（）块砖，小兔和成都没有多余的，小兔和砖就是（）。合作探究一、听故事，提问题1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？2、图上有几只小兔？3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的石专头？有没有多余的小兔？一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。4、图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）（二）操作（教科书第7“做一做”第 1题）1、师引导学生摆“同样多”。2（三）1、图上有几只小猪？一共有几根木头？2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少？3、图上还可以比什么？（随意比较）（四）、操作（“做一做”第 2 题）1、第 1行摆5 个4,在下面摆。，要比。多 1个。第 22、第 1行摆4 朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第 2 行摆几朵黄花？学以致用1、请你摆一摆：摆O,和 同样多。摆,比多2 个。摆口，比O 少 1个。O O O2,比一比：O O O（）比（）多，（）比（）少导 学 案 设 计第二单元：位置科目数学 年级一 执教者课题位置课时 第 一 课时学习目标1.能初步描述物体的相对位置。2.认识上下和前后的基本含义。3.在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。4.培养学生的观察能力和空间观念。学习重点了解上下和前后的基本含义。会用上下，前后描述物体的相对位置。学习难点培养学生的观察能力和空间观念。自主学习（一）捉迷藏游戏有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听合作探究1.引导学生熟悉整幅图。这是一年级5 班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？2.发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3.指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知1.明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手；第 5 组同学向老师点点头；第 8 组同学笑一笑。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。学以致用练习一第3 题，先小组里讨论，再指名汇报。创设情境：如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！导学案设计科目数学 年级 一 执教者课题位置课时 第二课时学习目标1.能结合具体情境认识左右的基本含义。2.培养学生的观察能力和空间观念。学习重点认识左右的含义和位置关系。学习难点会用上下，前后描述物体的相对位置。培养学生的观察能力和空间观念。自主学习1、谈话引入：平时我们上课都会写字，你知道一般我们是用哪只手写字的吗？右手。那另一只手呢？是左手。还有就是举手回答问题也多是用右手的。2、和同桌的小朋友一起，找找自己身体的左右手左右眼，左右脚。作探究1.引导学生熟悉课本第10页的整幅图，做一做第一题。喊口令，学生做动作。2.发散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3.摆一摆，进一步认识左右。（准备好学具盒里的图片，三角形片，圆片正方形片和小棒等）要摆在正确的方向。4.学生小组进行互动。明确方向。学以致用了解生活中的“左右”：1、少先队员敬礼举的是右手。出示标语“上下楼梯，请靠右行”。导学案设计第三单元：15 的认识和加减法科目数学年级一年级执教者课题15 的认识课时第 1课时学习目标1、对 15 各数感性的认识。2、培养良好的习惯。3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学学习重点边摆边数数学习难点由抽象的数到物体可一表示什么自主学习1、尝试摆小棒。先摆1根小棒，再摆1根是几?这个2 是怎么得来的？（依次感知3、4、5的来源。）2、给点子图排排队，整体感知卜5 各数的顺序。3、在日常生活中有哪些事物能用1 5 表示？一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1 个文具盒，2 本书，3 个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学认数(1)出示图，看图，用数字说一句话(2)想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗(3)按照数字顺序从1 说道5三、教学数的顺序A作探究(1)摆学具数数学生一边摆一边说，从 1 到 5(2)在黑板上写1 一一5,请学生在黑板上数字上面百圆(3)老师指圆，学生说数，四、教学写数用数字2 表示2个圆片，2 还可以表示什么？看书第5页例3小结：2 可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5 可以表示什么？全班交流学以致用1、填一填。1()()4()2()()52、看点子写数。()()3、看数画O4 15 3()()()(5 ()()2 ()导学案设计科目数学年级一年级执教者课题比多少课时第 2 课时学习目标1、使学生认识“V”=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。学习重点认识“V”、“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用学习难点认 识“、“=”这三种符号及其含义，建立符号感自主学习认真观察第1 7页主题图，你看到了什么？图上有哪些水果？分别是多少？合作探究一、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习和1、教学“=”（猴和桃比）（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“=”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。2、教学“”（猴和香蕉比）。学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行3、教学“V”（猴和梨比）方法同2-（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？学 以致 用1、比一比：OOOO()12、在(4()2()、派y()()。()里填上、V、=03 5()2 2()42 1()4 3()5导学案设计科目数学年级一年级执教者课题第几课时第3课时学习目标1、使学生能熟练的认、读、写5以内的数。2、会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。学习重点会区分几个和第几学习难点会区分几个和第几自主 学 习认真观察第20票图，今天小华要去买票，他一个人来到车站买票，你都看到了什么？仔细观察图片，说一说画面上有哪些人，一共有（）个。如果我们说穿红衣服的阿姨排第一，再说一说谁排第二，小华后面的解放军叔叔排第（），最后一位叔叔排第（）。合作探究一、进一步练习数的书写。1、今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2、学生回答。3、独立书写1-5各数。4、展示优秀的作业。二、教学第几。1、出示4,你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。2、数字除了可以表示几个外，还可以表示第几个。3、如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？4、P20做第2题三、学生活动1、下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）2、从左数。3、从右数呢？4、小组内合作说一说。#00 X学 以 致上面一共有（）个图形，把从左起第4个涂上颜色，把右边的3个图形圈起来。从左往右数第（）个是口。用导学案设计科目数学年级一年级执教者课题分与合课时第4课时学习目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。学习重点让自己得出各数的组成学习难点使学生掌握5以内各数的组成自主 学 习认真观察第21主题图你看到了什么？探究新知合不探究1、4的组成 出 示 4 个红花片，指导学生分一分，有（）种分法。学生讨论，动作摆一摆。反馈情况。4 4 43/、1 2/、2 12、5的组成 出 示 5 根小棒，指导学生分一分，有（）种分法。学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5/1 4 2读一读。3 3 2 411、填上合适的数：5 （，)4 ()学以致用2 ()22、我会填：5 44()()2/2 ()1 41()导学案设计科目数学年级一年级执教者课题加法课时第5课时1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _学习目标2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的学习重点知道加法的含义学习难点知道加法的含义自主学习1、请你仔细观察，你能发现哪些数学信息？“一共有多少个气球？你是怎么想的？2、3 个红气球和1 个蓝气球放到一块儿，就是合起来的意思。合起来要用（）法计算。探究新知：1(1)用电脑反复演示，让学生感知到：加法的含义(2)(3)教师说明：3个红气球和1个蓝气球放到一块儿，放到一块儿就是合起来的意思。2、学习加(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2合不探究(2)说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+(3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3(4)3(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3有2个小朋友，又来了 1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3学以1、摆一摆。3+1=()1+3=()致用2、2+1=()3+2=()1+3=()4+1=()2+2=()导学案设计科目数 学 年 级 一 年 级 执教者课题减法课时 第6 课时学习目标1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。学习重八占、知道减法的含义学习难点知道减法的含义自主学习3 5 4 5()1 2 ()1()()41、引导观察，感知减法的含义(1)过电脑反复演示，让学生感知到：手中有4 个气球飞走了 1 个，还剩3 个(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。(3)教师说明：手中有4个气球飞走了 1 个，还剩3 个就是从4 里面去掉1,求还剩几的意思。合2、学习减法算式(1)由气球数量抽象出数字4和 1。作(2)教师说明：从4面去掉1,用减法计算就要从4 面减去1 个，在数学上我们用符号 一”来表示，教师板书“一”。探(3)引导学生数一数去掉1 是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3究(4)教师进一步说明：从4里减去1 个，用减法计算。(5)读减法算式。3、发散联想(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2 来表示的减法事例。4.看图，体验减法含义。打开教科书2 6 认真观察图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。学1、看图写算式：0 0 0 0 M M 2()()=()()_()=()以2、我会算，还会说出想法。3-2=4-3=5-2=4-1=2-1=致3、我真棒。1 +3=4 2=5-1=4-3=2-1=1 +1=用2+1=3-2=3-1=2+2=3+1=4-1=1+4=2 +3=5-2=5-3=5-4=3+2=导学案设计科目年级一年级执教者课题0 的认识课时第 7 课时学习目标1、通过操作，准确体验0 认识0,掌握0的写法。2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、使学生初次感知0 的含义，正确地理解。学习重点学习难八占、自主正确理解0的含义正确理解0的含义1、认真观察主题图填上数:学2、什么也没有用()来表示。习合作探究一、教学0表示没有的含义。1、出示小猴正准备吃盘子里的桃子的投影片。小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。2、引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。二、教学0表示起点的含义1、学生拿出自己准备的小直尺。出示放大直尺图：0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。三、教学0的书写四、有关0的加、减法。1、一个数减去与它同样多的数。小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2T吃2个呢？算式是：22=得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。2、一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4+0=得几？为什么？从以上算式你知道了什么？一个数加上0,还得原数；0加上一个数，还得那个数。(3)一个数减去0。想一想50等于几？5 0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。学1、从小到大排一排：4 3、1 0 5、2、2、我会算：一3-0=口4-0=口0+2=口以0+0=口5-4=口1-1 =口致3、曲曷棒.2-0 =3+0=0+5=用5-2 =4 4=4+1=3+1=5-3 =4-2 =5-4=2+3=a-3=导学案设计第四单元：认识图形（一）操作感知：认真观察图科目年级一年级执教者课题认识物体和立体图形课时第 1 课时学习目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。学习重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。学习难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。把图形分一分，说说你是怎样分的？自主学习一、质疑激情：合作探究把袋子里的东西倒出来看一看，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流三、形成表象，初步建立空间观念1、由实物抽象实物图形。2、记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。学1、数 一 数。o(以致（1）正 方 体（）个，E（2）从 右 边 起，第（2、我 会 数。)、CJ亍体（）个，）和 第（0（圆 柱（）个，球（）个。）个 都 是 正 方 体。）个；）村用*10(）有wU U小)府1导学案设计第5单元6-1 0的认识和加减法科目数学年级一年级执教者课题6 和 7 的认识课时第1 课时学习目标1.使学生能正确地数出数量是6知道7以内数的数序，会比较7和 7 的物体的个数，会读、会写数字6 7生掌握6 和 7租7。2.使学生3.使学学习重点学生能正确数出数量是6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。学习难点学生会正确书写数字6。自主学习1、写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道5的后面填什么？6和 7 应该写在什么地方？2、从小到大数到7。从 7 开始从打到小数到1.3、比较大小5 6 7 64、6 可以分成（）和（）o5、7 可以分成（）和（）,合不探%（一）学习数数。学生活动：同位互相数一数。（数到6、7）（二）学习认数。师：请你分别数出6 根和7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。（三）比较数的大小的学习学生活动：从学具袋里先数5 个图片，再数6 个图片，最后数7 个图片。师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？5比6 小，6比7学以致用活动：小刺猬送给小朋友7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一号 2 3 （）5 （）（）号 5 0 6 6 0 7；号（）（）5（）号 5 添上1 是几?6 添上1 是几？鬲 号 6 0 5 7 0 6号数一数有几朵花?3、2导学案设计科目数学年级一年级执教者课题6 和 7 的组成课时第1 课时学习目标1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数。2、掌握6 和 7的加减法的计算方法。3、使学生能够提高计算能力。学习重点6、7 的组成及加减法。学习难点使学生能够提高计算能力。自主学习1、完成书本4 1 页的练习2、在小方格上描一描4 4 页的算式3、2+4=3+4=5+1=7-4=6-1=7-5=6-4=4、()+()=6 7-()=()合作探究(1)复 习 6 和 7的组成(2)请学生拿出总数是6 (7 类似)的红花、黄花。以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法。集体汇报(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。(4)从数字卡片中找数字，编编得数是6的加法算式。注意：学生的汇报，教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序，在加法的基础上，再来写减法算式。学以致用1、(1)看图，说说图意，再写算式。(2)口算，其中抽取几题让学生说说算理。(3)游戏：找朋友等(4)听算式，举得数卡片。(5)同桌相互出题，考考对方2、写算式：教师范写，学生在本子上练习。导学案设计科目数学年级一年级执教者课题看图列式计算课时第2课时学习目标1.通过练习，进一步提高学生计算有关7 的加、减法的正确率和速度。2.使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。学习重点进一步提高学生计算有关7 的加、减法的正确率和速度学习难点能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。自主学习1、完成书上做一做，讲出图意，用什么方法算。2、7-1=6 7-6=1 表示什么意思？3、观 察 1+5=(),5+1=(),发现了什么？合不探究学习用图画表示的应用题。1.教师挂出教科书上第46页的图。提问：“图里告诉了我们什么？”教师画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：”括号表示让我们把两群小兔合起来，下 面 加 一 个？只 表示让我们求出一共有多少只小兔。”2.教师挂出教科书第 4 7 页上的青蛙图。“怎样列式计算？”填在书上。“为什么用减法？”(要 从 7 只里去掉2 只，求剩下几只，用减法。)3.做 教 科 书 第 4 7 页 上“做一做”中题。第 1 题，先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。第 2 题，学生看图后，教师提问：“图里括号下面的6 只 表示什么？“只表示什么？然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。学以致用做练习十先要让学生独立做。然后，让学生进行讨论，说一说自己的做法、想法。科目数学年级一年级执教者课题8和9 的认识课时第1 课时学习目标L使学生能正确地数出数量是8 和 9 的物体的个数，会读、会写数字8 和 9。2.使学生知道9 以内数的数序，会比较9 以内数的大小。3.使学生掌握8 和 9 的组成。学习重点学生会正确书写数字8和 9。学习难点比较9 以内数的大小。自主学习1、把 8 个小积木分成两堆，应该怎样分？2、动手用9 个圆片分成两堆，怎样分？3、5 和 3 组 成（）。6 和 3 组 成（）.2 和 7 组 成（）。1 和 8 组 成（）。4和4 组 成（）.2 和 6 组 成（）o合作探究1、数的顺序（1）在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。（2）让学生操作学具，明确7的后面是8,8的后面是9。（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？2、9 以内数的大小比较（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。学以致用1、分清8 和第8,9 和第9（1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8 个是谁？等等（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆 9 朵花，其中左起第8 朵是蓝的，其余为黄的。2、8 和 9的书写。教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作。导学案设计科目数学年级一年级执教者课题8和9的加减法课时第1 课时学习目标1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列2.通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得式过程。数不变。学习重点掌握8和9的加减运算。学习难点通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。自主学习1、认真阅读教材53页主题图，在图上找出有什么东西是8个的？图上有哪些东西是用9来表示的？2、根据小花图，你能写出几道算式3、出示小棒图，让学生根据小棒图写出算式。合作探究学习一图四式。1、学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。2+6=8 6+2=8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（写于不同处）编题，其余学生写算式。8-2 =6 8-6 =2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。4、你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。学以致用巩固练习：1、出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。4+5=9 5+4=9 9-4=5 9-5=42、看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。3、游戏。全班做，小组做。导学案设计科目数学年级一年级执教者课题10的认识课时第1课时学习目标1、知道1 0以内数的顺序，知道如何比较1 0以内22、写10的方法，掌握10的组成3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小4、明确有关10的加减法的算理效的大小.学习重点能用符号正确描述10以内数的大小学习难点能正确、熟练地计算有关10的加减法自主学习（1）复习已学过的数，比9大一的数是10。（2）比较1 0以内数的大小比较9和10,除了 9以外，还有哪些数比10小？1 0比哪些数大？你是怎么想的？（3）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？合不探究（1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用1 0来表示。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图1,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？学以致用1、10的组成（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成10（2）说数组成1010的组成有导学案设计科目数学年级一年级执教者课题练习课课时第 2 课时学习目标能正确、熟练地计算有关1 0 的加减法；能利用有关1 0 的加减法，解决生活实际中的问题。学习重点能正确、熟练地计算有关1 0 的加减法学习难点能利用有关1 0 的加减法，解决生活实际中的问题。自主学习比较大小：（1）比较第8 题中和。的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。得出 7 O 1 0 1 0 O 7 1 0-7=3合作探究（1）直接出示：练习九的第9 题：3+6 O 9 1 0-4 08你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？（2）分组讨论，尝试比较上面的两题。（3）小组汇报，比比谁的方法好。生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。（4）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的？如：师，2+4 0 7 是2 和 7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。学以致用看图编算式：（1）第 7 题说说你是怎么想的？（先说图上有要求的是）（2）第 1 0 题：有（6）个，有（4）个让学生列式，说说你的算式表示什么意思？6+4=1 04+6=1 0 1 0-6=4 1 0-4=6（3）根据算式，编应用题练习第1 1 题。让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子.（4）根据算式，找找生活中的例子。导学案设计科目数学年级一年级执教者课题1 0 的认识及其加减法课时第3 课时学习目标明确有关1 0 的加减法的算理，能正确、地计算有关1 0 的加减法；能利用有关1 0 的加减法，解决生活实际中的问题。学习重点明确有关1 0 的加减法的算理学习难点能利用有关1 0 的加减法，解决生活实际中的问题。自主学习复习1 0 的组成，再编算式。自己画一画表示1 0 的物体：画。，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO,给左起第1 0 个0画上黑色和右起第1 0个0画上红色。合作探究活动展开：看点子图，编算式(1)出示9+1 的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=1 0 1+9=1 0 1 0-1=9 1 0-9=1说说你是怎么想的？(2)根据书上的点子图编写算式(3)想一想：5+5=1 0-5=学以致用巩固提高：(1)找朋友：师 3 和 7 是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。(2)练习第2 题。(3)学具操作：那出0 到 1 0 这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得1 0 o导学案设计科目数学 年级 一年级 执教者课题连加连减课时 第 1 课时学习目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。学习重点理解并说出连加连减的含义。学习难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。自主学习学生预习：4+4 3+1+4 提出3+1+4 这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？复习图文列式计算。合作探究（一）学习连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5 小鸡在吃食，又跑来了 2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡谁会列式？口头操作2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。谁会列式？生说，教 师 板 演 5+2+1=8该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5 加 2 再加1 等于82、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）（二）连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8只小鸡吃完食物后走了 2只，后来又走了 2只，还剩下4只。3、列式：8-2-2=4,这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减2 等于4。学以致用1、完成练习十四第1、2、52、游戏；三个学生先包来3 个，2 个。5 个；用完了放回去；减 4、2、4导学案设计科目数学年级一年级执教者课题加减混合课时第1 课时学习目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。学习重点理解并说出加减混合的含义。学习难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。自主学习复习先 引3+2H计算准备一算下面各题，然后说一说计算的顺序。1=5+3+2=8-2-3=10-53=二后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？合作探究1、学习例题。学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：确定先算什么，再算什么？学生混报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。2、学习例2.引导学生根据显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算是应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。引导学生总结夹剪混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。学以致用1、完成6 7页做一做的练习。(1)引导学生观察图，理解图意(2)让学生根据图意列式计算。2、计算：5-2+3=8-7+8=先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加儿。导学案设计第6单元：112 0各数的认识科目数学年级一年级执教者课题1 1-2 0各数的认识和加减课时第1课时学习目标使学生能够正确地数出数量在11 20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握2 0以内数的顺序和大小。学习重点知道11 20各数的组成学习难点知道11 20各数的组成自主学习学生拿10根小棒，捆在一起，这捆小棒有多少跟？10跟小棒叫做一个十。复习：10个一是十，一个十就是10个一。预习：数数：从1数到2 0,从20数到1。合作探究1、出示直尺，开火车读数。2、P76第5题下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到2 0,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？3、数的组成：1、教学计数单位“一”。一根小棒表示1个“一”，两根小棒表示2个“一”，那么，三根小棒呢？师继续出示4.5.62、教学计数单位“十”。请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。口是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。4、76第2题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。4、口述各数的组成。开火车练习。学以致用今天我们认识了 11 20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。出示计数器1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子这个珠子表示多少？还有几跟没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作个位的2表示什麽？合起来是多少？导学案设计科目数学年级一年级执教者课题1 1-2 0各数的认识和加减课时第2 课时学习目标认识十位和个位；能够正确地、迅速地读、写11 20各数；培养良好的书写习惯。学习重点使学生能够正确地、迅速地读、写11 2 0各数。学习难点正确的书写11 20各数。自主学习1、认真阅读教材78页在书上画出什么是个位和十位。2、利用计数器读数写数。3、完成教材第78做一做合作探究1、教学数的读法。出示1 2,你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。2、教学数位表。3、教学数的写法。(1)、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1,有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4,就表示4个一。2、P74做一做.师说一个2 0以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。些学以致用1、P74 第 4 题。2、P74 第 5 题。3、师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。4、P74第4题。最后一题你能介绍好方法吗？导学案设计科目数学年级一年级执教者课题1 1-2 0各数的认识和加减课时第3 课时学习目标1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。2、培养学生的估算意识和能力以及数感。学习重点计算10加几的加法和相应的减法的方法。学习难点使学生能够熟练地算10加几和相应的减法。自主学习1、认真观察教材78页5的一幅图，写4个算式。2、尝试计算10加几的加法和相应的加法.10+4=()14-4=()4+10=()14-10=()3、完成78页的“做一做”1。合作探究1、教学一图四式：师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？10+3=13 13-3=103+10=13 13-10=32、教学加、减法各部分的名称加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称板书：10+3=13加数 加数 和减法也有自己的名称 13-10=3被 减 数 减 数 差3、同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称4、你发现加、减法之间的关系了吗？被减数就是和，减数是一个