关于100以内不进位加法问题的教学反思小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 关于100以内不进位加法问题的教学反思 通过本节课的教学，我感觉有以下几方面的内容需要值得自己反思和借鉴。1、情境的创设由生活中的班级学生数和老师数问题导入。数学源于生活，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的问题以及解决方法也就很多，针对这节课的设计，我只选择了其中的一组方案进行学习。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。2、对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程中，课堂上孩子们基本上应用了口算的方法，只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算，针对孩子的做题方法，只是让孩子展示了口算的算理。对于笔算，指了一名学生进行了板演，此时让孩子认真观察孩子的笔算方法和过程，并且让板书的学生说了自己计算的过程。对于一年级的孩子来说，竖式的写法也是一种模式，学生的第一感觉非常重要，所以在教学竖式的写法时，我在黑板上进行了板演，让孩子们接触模式般的印象。3、展示交流根据板书的竖式，但对于如何计算，便把这个问题交给了孩子。先让学生同桌之间交流算法，然后学生展示，在展示的时候，有的学生从个位算起，有的学生从十位算起，对于这些竖式的计算方法，我并没有提示孩子非得从个位加起不行，而是给学生留有了下一步学习进位加法的计学习必备 欢迎下载 算空间。4、巩固练习以基本的笔算开始，加深学生对于本节课的认识，同时提高了学生对笔算算理的理解。反思自己的课堂还存在着一些不足和值得自己反思的地方，例如在教学的过程中，要大胆放手让学生参与到学习的过程之中，把学生的主动权交还给学生。己反思和借鉴情境的创设由生活中的班级学生数和老师数问题导入数学源于生活让学生感知数学与生活的联系学生通过自己的独立思考同桌的交流寻找出解决问题的办法与途径由于学生的思考问题的角度不同很显然提出的问题以及解决两位数加两位数不进位的计算方法学生在一年级已经学习了口算的方法摆小棒的方法等多种方法进行计算在探计算方法的过程中课堂上孩子们基本上应用了口算的方法只有几个孩子用了列竖式的方法进行了计算针对孩子的做题并且让板书的学生说了自己计算的过程对于一年级的孩子来说竖式的写法也是一种模式学生的第一感觉非常重要所以在教学竖式的写法时我在黑板上进行了板演让孩子们接触模式般的印象展示交流根据板书的竖式但对于如何计算便