让语文学习走出课课件.ppt

让语文学习走出课堂，走向生活让语文学习走出课堂，走向生活浅谈研读“小学语文综合性学习”的感悟乐雅小学 翟晓燕 识字与识字与写字写字综合性综合性学习学习口语口语交际交际习作习作阅读阅读五五大大板板块块 “小学语文综合小学语文综合 性学习性学习”解读解读课标要求课标要求教材编排教材编排教学策略教学策略评价建议评价建议小小学学语语文文综综合合性性学学习习一、“小学语文综合性学习”解读 课标指出：课标指出：“综合性学习综合性学习主要体现为语主要体现为语文知识的综合运用文知识的综合运用,听说读写能力整体的发听说读写能力整体的发展展,语文课程与其他课程的沟通语文课程与其他课程的沟通,书本学习书本学习与实践活动的紧密结合与实践活动的紧密结合。综合性学习应强综合性学习应强调合作精神调合作精神,注意培养学生策划注意培养学生策划,组织组织,协调协调和实施的能力和实施的能力。综合性学习应突出自主性综合性学习应突出自主性,重视学生主动积极的参与重视学生主动积极的参与,主要由学生自行主要由学生自行设计和组织活动设计和组织活动。特别注重探索和研究的特别注重探索和研究的过程过程。提倡跨领域学习提倡跨领域学习,与其他课程相配合与其他课程相配合。”听听 说说 读读 写写 三三个个综综合合语文课程语文课程其他课程其他课程文本学习文本学习实践性学习实践性学习 “小学语文综合小学语文综合 性学习性学习”解读解读课标要求课标要求小小学学语语文文综综合合性性学学习习第一学段（第一学段（12年年级）级）第二学段（第二学段（34年级）年级）第三学段（第三学段（56年级）年级）问题问题主线主线 能就感兴趣的内容提能就感兴趣的内容提出问题出问题 能提出学习和生活中的问题能提出学习和生活中的问题尝试运用语文知识和能力解尝试运用语文知识和能力解决简单问题决简单问题 解决与学习和生活相关的问解决与学习和生活相关的问题题 观察观察主线主线 结合语文学习，观察结合语文学习，观察大自然大自然 结合语文学习，观察大自然，结合语文学习，观察大自然，观察社会观察社会 关注自己身边的、大家共同关注自己身边的、大家共同的问题，或电视、电影中的的问题，或电视、电影中的故事和形象故事和形象 资料资料主线主线 结合课外阅读结合课外阅读 有目的地搜集资料，有目的地搜集资料，利用图书馆、网络等信息渠利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；道获取资料；初步了解查找资料、运用资初步了解查找资料、运用资料的基本方法。料的基本方法。表达表达主线主线 用口头或图文等方式用口头或图文等方式表达自己的观察所得；表达自己的观察所得；用口头或图文等方式用口头或图文等方式表达自己的见闻和想表达自己的见闻和想法法书面与口头结合表达自己的；书面与口头结合表达自己的；观察所得观察所得 尝试写简单的研究报告；尝试写简单的研究报告；学写活动计划和活动总结学写活动计划和活动总结专题演讲专题演讲 四条主线四条主线 两个重点两个重点 第一学段第一学段（12年级）年级）第二学段第二学段（34年级）年级）第三学段第三学段（56年级）年级）活活动动重重点点热心参加校园、社区活动能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文策划简单的校园活动和社会活动合合作作重重点点共同讨论共同讨论学会合作对所策划的主题进行讨论和分析；组织讨论 “小学语文综合小学语文综合 性学习性学习”解读解读课标要求课标要求教材编排教材编排 外面的世外面的世界界 开开放放性性单单元元主主题题 纪念日纪念日车的世界车的世界书的世界书的世界集市和超市集市和超市体育世界体育世界地名地名特产特产 “小学语文综合小学语文综合 性学习性学习”解读解读课标要求课标要求教材编排教材编排教学策略教学策略小小学学语语文文综综合合性性学学习习教学策略1.紧密结合单元主题 教学策略2.紧密联系生活，走出校园，走向社会紧密联系生活，走出校园，走向社会教学策略3.多学科结合，整合资源多学科结合，整合资源教学策略4.了解自然，亲近自然。了解自然，亲近自然。“小学语文综合小学语文综合 性学习性学习”解读解读课标要求课标要求教材编排教材编排教学策略教学策略评价建议评价建议小小学学语语文文综综合合性性学学习习 课程标准课程标准提出：综合性学习的评价提出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究，它的教学效果不仅体现行多样化的探究，它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更多体现在整个活动过在学习成果方面，更多体现在整个活动过程中。程中。