《旋转》教学设计小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 旋转教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。(二)过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。(三)情感态度和价值观 在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备 多媒体课件。四、教学过程 (一)复习引入 课件出示图片。预设：旋转。教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题：旋转)【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是 360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。(二)探究新知 1.通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素 (1)感知旋转方向。教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗?第一组，开始。老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。教师：你发现这两次有什么区别吗?预设：旋转的方向不同。(学生回答之后，教师板书：方向)教师：(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?预设：顺时针旋转。(如果学生说不出来，请学生观察屏幕;说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针)教师：(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书：逆时针)如果学生说不出来，屏幕展示。(2)感知旋转角度。教师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。学习必备 欢迎下载 第 2 页 预设：旋转角度不同。(板书：角度)(3)感知旋转中心。教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现?老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书：中心)教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。2.学习指针的旋转，进一步认识旋转 (1)从“12”到“1”。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么?直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。教师小结：从“12”到“1”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 30°。教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢?(2)填一填，从“3”到“_”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了 90°从“6”到“12”，指针绕点 O按顺时针方向旋转了_°。(3)像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。(三)巩固练习 1.课件出示练习题 1。(1)先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢?预设：左侧有车通过，车杆绕点 O顺时针旋转 90°。教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢?(2)请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。2.课件出示练习题 2。先独立填一填，再集体反馈。【设计意图】把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。(四)回顾与反思 教师：这节课我们学习了什么?教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解?教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。(板书：旋转的三要素)教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择会用自己的语言简单地描述线段的旋转二过程与方法通过操作观察讨论等活动提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力三情感态度和价值观在观察讨论中发展空间观念进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光二教学重难点教学程一复习引入课件出示图片预设旋转教师旋转现象在生活中非常常见在二年下册我们已经初步学习过旋转现象今天这节课我们进一步来认识旋转现象出示课题旋转设计意图生活中的有些旋转现象可能不够典型容易淡化概念的本质甚别是旋转角度不是的道闸秋千等充分感知旋转现象二探究新知通过粉笔的不同旋转初步感知旋转的三要素感知旋转方向教师下面进行眼力大考查看谁观察最仔细如果你发现了其中的奥秘马上举手好吗第一组开始第页学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 第 3 页 循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(五)布置作业 完成教材第 85 页练习二十一第 3 题。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。板书设计：会用自己的语言简单地描述线段的旋转二过程与方法通过操作观察讨论等活动提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力三情感态度和价值观在观察讨论中发展空间观念进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光二教学重难点教学程一复习引入课件出示图片预设旋转教师旋转现象在生活中非常常见在二年下册我们已经初步学习过旋转现象今天这节课我们进一步来认识旋转现象出示课题旋转设计意图生活中的有些旋转现象可能不够典型容易淡化概念的本质甚别是旋转角度不是的道闸秋千等充分感知旋转现象二探究新知通过粉笔的不同旋转初步感知旋转的三要素感知旋转方向教师下面进行眼力大考查看谁观察最仔细如果你发现了其中的奥秘马上举手好吗第一组开始第页学习必备欢迎下