2021-2022学年人教版八年级上册英语Unit 3Section B 2a-2c教案.docx

八年级上册Unit 3 Im more outgoing than my sister.Section B 2a-2c教学目标：知识目标:1. 大多数学生能掌握新单词、词组和句子：mirror, serious, grades, reach2. 大多数学生能学会运用形容词的最高级. 3. 大多数学生能掌握句型: It is+ adj+for sb to do sth.能力目标:1. 学生能学会通过读文章的第一句和最后一句，来找出文章的主旨句。2. 学生能学会通过找到文章的主旨句来判断文章的观点。3. 阅读讲完后，学生能清楚地说出文章的结构。情感目标:1. 学生能知道好朋友的重要性。 2. 学生能学会怎样和朋友相处。教学方法：情景教学，分组，任务型教学教学重难点：Key points：掌握新单词、词组和句型的用法。Difficult points：掌握阅读技巧教学准备：希沃白板课件教学过程：Step1:打招呼:T:Good morning, everyoneSs:Good morning, Snow.T:How are you today?Ss: I am fine, and you?T: Im fine, too. What does your friend look like?Ss: He/she isthan me.T.What did you do on your vacation?Ss: I(设计意图：让学生养成日常上课打招呼的方式，同时也可以复习之前学习过的句型)Step 2:热身1. 先让A组和B组学生pk，看哪一组学生能尽可能多地说出关于朋友的古文或者是名言。2. 紧接着再让学生来介绍自己的朋友，同时回顾一下描述朋友的形容词，看那组说的更多。形容词回顾完后，再次复习比较级的用法，同时利用希沃白板的趣味分类和倒计时功能，让两组各派一位代表上台进行PK，看哪一位学生做得又快又正确。（设计意图：一方面让学生熟悉描述朋友的形容词，另一方面活跃气氛,同时利用希沃白板5的倒计时、趣味分类，让两组学生进行PK.）【希沃白板5】倒计时、趣味分类 Step 3:阅读1. 读前(1) 导入:1 老师向学生展示三位同学，利用希沃白板的蒙层功能，让其他学生去猜，这三位学生是谁？2 在他们猜对后，问他们：Who is his/her best friend?然后再让其他人用形容词的比较级去描述PPT上的三位学生。（设计意图：在这一环节，活跃气氛。利用希沃白板5的蒙层，让学生猜是谁，同时让他们用比较级来描述他们）【希沃白板5】蒙层 2. 读中(1) 快速阅读Listen to the tape and underline the comparetive words and phrases on their books. At the same time, ask them to answer two questions:How many people does the passage mention? And who are they and their friends?(先给学生一点时间找到文章中出现的人名，并弄清楚他们之间的关系。让学生上台进行配对)【希沃白板5】配对 (2) 精读1 Read the first passage and finish the chart.Jeff GreenYuan LiPersonalityQ1： Is Yuan Li the same as Jeff Green?Q2: What's Jeff's opinion about friends?Q3:Is it easy for Jeff to make friends?Why?（设计意图，将学生分成四组，让他们小组合作，增强他们的合作意识。让他们自主去完成，更能体现他们的自学能力。同时，根据填表格的形式更能使学生更细致、更全面地了解这篇文章的内容，以及这三个人物的性格和对待朋友的观点）2 Read the second passage and fill in the chart (Huang Lei & Larry)DifferencesSimilarities3 Read the third passage and tell T or F and correct the mistakes.3. Mary thinks her friend should be the same as her.4. Carol broke her arm last year and Mary made her feel better.5. Mary knows that Carol cares about her because Carols always there to listen.(利用判断题来训练学生的细节题，同时利用希沃白板中的蒙层来对答案)【希沃白板5】蒙层And then ask students to finish the task in 2c and then check their answer.3. 读后（1） After learn something about the opinions of friends and then ask the students to write down their own opinions about friends. Should friends be the same or different? （2） Ask students to share their opinions with the whole class.（3） Ask students to watch a short video.(让学生观看微课)（4） And then write a short passage to compare themselves with their friends and the teacher play a music “好朋友”.Then take one students writing as an example.（设计意图：从阅读到写作，表达自己的观点，从之前写记叙文，慢慢地过渡到写议论文，拓宽学生的思维.学生写完后，利用希沃中的同屏功能，分析班上其中一个学生的作文。）【希沃白板5】同屏Step 4: 总结让两位学生分别总结今天所学的阅读技巧和作文的结构。Step 5: 家庭作业1. Ask all students to recite the passage.2. Some students can try to find some famous saying about friends.板书设计：Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 2a-2cPeople Jeff Green Huang LeiMary SmithOpinionsPersonalitiesThe name of their friends教学反思1. 整个课堂很活跃，特别是热身部分。让学生去猜图片中的学生是谁，他们都很感兴趣。也积极举手回答我提出的问题。并且利用本单元的重点语法形容词的最高级 来描述朋友。这节课的流程很清晰，一环接着一环，学生紧跟我的思路。这篇阅读，通过读中的精读，大部分学生对于这篇文章的理解还比较透彻了。在最后读后，让学生观看微课，并写作文的过程中，可能时间有点紧，所以又部分学生作文没写完，同时对于部分基础较差的学生，微课可能没听得特别懂，在写作中仍有一些问题，所以后面的课上，可能还要在花一点点时间去讲这一篇作文。本次课堂中，运用了希沃白板中的很多活动，学生都很开心，积极参与其中。大部分学生学会了怎样找文章中的主旨句，也了解了第三单元作文的结构，整体上还是达到了教学目标。