一年级上册语文教案 语文乐园三 鄂教版.pdf
学习必备 欢迎下载 第 1 页 语文乐园（三）课 题 语文乐园（三）教 学 目 标 1借助图画猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2书写实践，掌握“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。3通过读词和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。4通过读成语故事坐井观天，引导学生学习带着问题读书，学习边读书边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。5引导学生结合看图，自己探究发现太阳、地球、月亮三个天体之间的关系。6开拓学生思维空间，指导学生续说儿歌。教 学 重 难 点 1看图猜字；掌握“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则；学习运用“来去”这样的词语。2续说儿歌。课 前 准 备 图片，田字格。教 学 时 数 四课时 课 型 积累运用 第一课时 教学 目的 1巩固 26 个字母的字形。2巩固音节，正确描写。看图猜字：学习必备 欢迎下载 第 2 页 教 学 过 程 1教师板图，学生自猜。2猜字，并在小组里说说自己猜字的理由。1多种形式认读。当小老师读，分组读。2拓展：还有哪些字像他们这样？（日 口 火 木）（二）写一写：1认一认，并指名书空。2齐书空，说一说，书写规则。读一读：先横后竖，先撇后捺。3临写，加强感受。教师巡视评价。（三）读一读，说一说：1板书 3 个词。读一读。自读，指名读，齐读，动作读。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2说说发现了什么？教师小结规律并板书：来去。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在 1978 年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,掌握先横后竖先撇后捺的笔顺规则通过读词和句子帮学生感知并学习运用来去这样的词语通过读成语故事坐井观天引导学生学习带着问题读书学习边读书边思考并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟引导学生结合看图自己探的笔顺规则学习运用来去这样的词语重难点续说儿歌课前图片田字格准备教学时数四课时课积累运用型第一课时教学巩固个字母的字形目的巩固音节正确描写看图猜字第页学习必备欢迎下载教教师板图学生自猜猜字并在小组里说说书空程齐书空说一说书写规则读一读先横后竖先撇后捺临写加强感受教师巡视评价三读一读说一说板书个词读一读自读指名读齐读动作读宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕至元明清之县学一律循之不变明朝学习必备 欢迎下载 第 3 页 初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。3学着说一说这样的词。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4学说句子：（1）谁飞来飞去？读句，创句。（2）谁走来走去？（四）读一读：1板书成语，提示学习内容。2学生自己运用拼音读通故事。3检查认读情况，指名读。4教师范读，思考：青蛙为什么认为只有井口那么大？5小组交流，每个人发表意见。集体交流。掌握先横后竖先撇后捺的笔顺规则通过读词和句子帮学生感知并学习运用来去这样的词语通过读成语故事坐井观天引导学生学习带着问题读书学习边读书边思考并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟引导学生结合看图自己探的笔顺规则学习运用来去这样的词语重难点续说儿歌课前图片田字格准备教学时数四课时课积累运用型第一课时教学巩固个字母的字形目的巩固音节正确描写看图猜字第页学习必备欢迎下载教教师板图学生自猜猜字并在小组里说说书空程齐书空说一说书写规则读一读先横后竖先撇后捺临写加强感受教师巡视评价三读一读说一说板书个词读一读自读指名读齐读动作读宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕至元明清之县学一律循之不变明朝学习必备 欢迎下载 第 4 页 6拓展：你还知道哪些成语故事，说给大家听一听。（五）家庭作业：读成语故事。附：板书设计 语文乐园（三）_来_去 （谁）_。掌握先横后竖先撇后捺的笔顺规则通过读词和句子帮学生感知并学习运用来去这样的词语通过读成语故事坐井观天引导学生学习带着问题读书学习边读书边思考并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟引导学生结合看图自己探的笔顺规则学习运用来去这样的词语重难点续说儿歌课前图片田字格准备教学时数四课时课积累运用型第一课时教学巩固个字母的字形目的巩固音节正确描写看图猜字第页学习必备欢迎下载教教师板图学生自猜猜字并在小组里说说书空程齐书空说一说书写规则读一读先横后竖先撇后捺临写加强感受教师巡视评价三读一读说一说板书个词读一读自读指名读齐读动作读宋以后京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕至元明清之县学一律循之不变明朝
