《好汉查理》教学设计幼儿教育幼儿教育.pdf
32*好汉查理 上海市闸北区永兴路第二小学 施莉莉【教学目标】1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】一、导入新课 1.媒体出示：谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)2.课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识好汉查理。说明：从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二、初读课文 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？2.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。3.检查学生读书情况：（1）读生字词 媒体出示：调皮 恶作剧 羡慕 抽刀出鞘 彬彬有礼 恋恋不舍 认识三个多音字：调、恶、舍（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?填空回答。媒体出示：本文主人公是（）和（）。查理是个()的孩子,在帮助残疾女孩杰西的同时,也得到了杰西的（）,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理改变了自身弱点，后来查理不再(),他要做个()。说明：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。三、研读课文 1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2.小组交流，教师巡回点拨。3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?说明：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：媒体出示：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢!”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”理解信任充满爱心给人带来的快乐培养独立阅读能力课时安排一课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程一导入新课媒体出示谚语一个篱笆三个桩一个好汉三个帮在你心目中你认为怎样的人才能称得上好汉呢如行侠仗义抱打不平情绪为学习课文进行情感铺垫读题生疑引导学生面对题目揣摩思考说出自己的疑问为学生走进文本搭建一个平台二初读课文学生自由朗读课文要求读准字音读懂课文思考课文主要讲了一个什么故事勾画自己感动的语句并把这些句子讨论交流课文讲了一个什么故事填空回答媒体出示本文主人公是和查理是个的孩子在帮助残疾女孩杰西的同时也得到了杰西的在两个人的互相友好互相帮助中查理改变了自身弱点后来查理不再他要做个说明放手让学生选择适合自己“杰西，我会做个好汉。”在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。说明：“阅读是学生的个性化行为”，本环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。四、复习巩固 1.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?2.杰西的爱改变了查理，在掌声一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：媒体出示：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；理解信任充满爱心给人带来的快乐培养独立阅读能力课时安排一课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程一导入新课媒体出示谚语一个篱笆三个桩一个好汉三个帮在你心目中你认为怎样的人才能称得上好汉呢如行侠仗义抱打不平情绪为学习课文进行情感铺垫读题生疑引导学生面对题目揣摩思考说出自己的疑问为学生走进文本搭建一个平台二初读课文学生自由朗读课文要求读准字音读懂课文思考课文主要讲了一个什么故事勾画自己感动的语句并把这些句子讨论交流课文讲了一个什么故事填空回答媒体出示本文主人公是和查理是个的孩子在帮助残疾女孩杰西的同时也得到了杰西的在两个人的互相友好互相帮助中查理改变了自身弱点后来查理不再他要做个说明放手让学生选择适合自己爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；爱是（）；爱是（）；说明：围绕“关爱”这个主题，通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“爱”的含义的理解。五、拓展作业 读完了这个故事，你有什么感想？写一写。【板书设计】调皮 爱搞恶作剧 32*好汉查理 尊重 理解 信任 善良 有爱心 有礼貌 守信用 理解信任充满爱心给人带来的快乐培养独立阅读能力课时安排一课时教学准备多媒体课件生字卡片教学过程一导入新课媒体出示谚语一个篱笆三个桩一个好汉三个帮在你心目中你认为怎样的人才能称得上好汉呢如行侠仗义抱打不平情绪为学习课文进行情感铺垫读题生疑引导学生面对题目揣摩思考说出自己的疑问为学生走进文本搭建一个平台二初读课文学生自由朗读课文要求读准字音读懂课文思考课文主要讲了一个什么故事勾画自己感动的语句并把这些句子讨论交流课文讲了一个什么故事填空回答媒体出示本文主人公是和查理是个的孩子在帮助残疾女孩杰西的同时也得到了杰西的在两个人的互相友好互相帮助中查理改变了自身弱点后来查理不再他要做个说明放手让学生选择适合自己
