惊弓之鸟教学设计.pdf

学习好资料 欢迎下载 惊弓之鸟教学设计 内江市东兴区胜利中心校 刘怡 第二课时 教学目标：1、引导学生抓住重点句、段，进一步理解课文内容。2、理清更羸推理过程，明白只拉弓大雁就掉下来的原因。3、理解“惊弓之鸟”的含义。教学重点：1、理清更羸推理过程。2、理解成语含义，从中受到启发。教学难点：理清更羸的推理过程。教学过程：一、揭题导入。教师谈话引入课题，师生回顾课文内容。二、学习课文第四自然段，找出描写“拉弓射雁”的描写。1、默读课文，在文中找出相关描写。课文的哪一段写了更羸只拉弓大雁就掉下了的场景？请同学们自由读读课文，在文中找找相关描写。2、体会更羸的威武、自信。3、结合语境理解两个“直”的不同含义。（1）师导读第四自然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说“直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？学习好资料 欢迎下载 4、过渡：这把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下来了，这是为什么呢？课文的哪一段帮我们解开了谜团？三、学习第九自然段，分析“拉弓射雁”之具体原因。1、齐读第九段。2、在这段中更羸说了几句话？指名分句读。3、出示自学提示，学生默读学习。默读本段，用“”标出更羸看到的和听到的，用“”标出他想到的。4、学生汇报交流，教师梳理板书。（1）指名汇报哪句是更羸看到、听到的？哪些是他想到的？（2）反复朗读，在读中加深理解。A男生读波浪线的内容，女生读直线画的内容。B 师生配合读，师读前半句，生接后半句。学生汇报，师板书。A更羸看到板书：慢，听到惨；（这仔细看认真听就是“观察”，板贴词卡。）B由此想到板书：受伤、离群。（在观察的基础上进一步的思考就是“分析”，板贴词卡）C想想这只受伤、离群的大雁此刻最怕什么呀？至此更羸又做出了怎样的“判断”？板贴词卡。5、进行词语排序，再现思考过程。A老师这里有几个词语你能按照更羸的推理过程给它们排排顺序吗？出示词语“听到弦响、心里害怕、往高处飞、伤口裂开、掉了下来”请两名同学上台合作排序。其他同学小声和同桌商量商量。B请排序的同学用自己的话说说为什么这样排序。C试着用上“因为所以”这样的关联词帮我们表述得更清楚。一步理解课文内容理清更羸推理过程明白只拉弓大雁就掉下来的原因理解惊弓之鸟的含义教学重点理清更羸推理过程理解成语含义从中受到启发教学难点理清更羸的推理过程教学过程一揭题导入教师谈话引入课题师生回顾课文内容就掉下了的场景请同学们自由读读课文在文中找找相关描写体会更羸的威武自信结合语境理解两个直的不同含义师导读第四自然段在这句中有两个直它们的意一样吗谈谈你的理解结合视频感知两个直的区别用自己的话说说直往上飞么呢课文的哪一段帮我们解开了谜团三学习第九自然段分析拉弓射雁之具体原因齐读第九段在这段中更羸说了几句话指名分句读出示自学提示学生默读学习默读本段用标出更羸看到的和听到的用标出他想到的学生汇报交流教师梳理学习好资料 欢迎下载 四、理解成语含义，从中受到启发。“惊弓之鸟”是什么意思？这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。有句话说“一朝被蛇咬十年怕井绳”就是这个意思。五、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，我们知道更羸不仅是一位射箭能手，他还是一个善于观察，认真分析的人。希望同学们在生活中也像更羸一样善于观察，认真分析，做一个有心人。板书设计：一步理解课文内容理清更羸推理过程明白只拉弓大雁就掉下来的原因理解惊弓之鸟的含义教学重点理清更羸推理过程理解成语含义从中受到启发教学难点理清更羸的推理过程教学过程一揭题导入教师谈话引入课题师生回顾课文内容就掉下了的场景请同学们自由读读课文在文中找找相关描写体会更羸的威武自信结合语境理解两个直的不同含义师导读第四自然段在这句中有两个直它们的意一样吗谈谈你的理解结合视频感知两个直的区别用自己的话说说直往上飞么呢课文的哪一段帮我们解开了谜团三学习第九自然段分析拉弓射雁之具体原因齐读第九段在这段中更羸说了几句话指名分句读出示自学提示学生默读学习默读本段用标出更羸看到的和听到的用标出他想到的学生汇报交流教师梳理