“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告小学考试_-.pdf
“小学数学综合实践活动课的实施策略研究”课题报告 斟砥纵簟 20XX 年第 2 期(总第 98 期)小学数学综台实践活动课的实施策略研究课题报告 江苏省如东县实验小学丁杨华 一,研究的目标,内容 1.研究目标(1)通过本课题的研究,总结出小学数学综合实践 活动的特点及其实施策略.(2)构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式.(3)提升教师的综合素质,积累研究经验,为数学 综合实践活动课的全面实施打下基础(4)培养学生的创新意识,实践意识,主体意识,合 作意识.促进学生正确分析问题和解决问题能力的和 谐发展.2.研究内容.本课题围绕四个方面开展研究(1)根据小学各年级学生的情况和小学数学教学 要求,开展小学数学综合实践活动课程资源的整合,开发满足学生认知能力,情感态度等各方面需求的,生动活泼的课程内容.f2)开展小学数学综合实践活动课的教学策略研 究.小学数学综合实践活动课虽不同于数学课,但它 也存在着一个教与学的问题.也有一个教学过程的问 题.在教学中,主要研究如何构建开放性教学,引导学 生探索,发现,交流与合作:如何结合生活实际为学生 提供活动,交流的条件,使不同的学生得到不同的发展.(3)根据小学数学综合实践活动课的内容和小学 各年级学生的特点.探索数学综合实践活动课的学 习,活动方式.确定小学数学综合实践活动课程的教 学时间,空间及程序,并在此基础上构建一般的,可操 作的教学模式.(4)在开展数学实践活动的理论和实践研究中,探 讨小学数学综合实践活动课的评价研究,以改进教师 的教,激励学生的学.二,研究的方法 本课题采用调查分析法,行动研究法,经验总结 法,案例研究法,文献资料法等多种方法.力争达到最 佳的研究效果.三,研究实施的过程 1.注重数学综合实践活动课程内容的开发.(1)课程内容开发的途径.数学综合实践活动课 程内容的开发.主要有以下两个基本途径:一是对现 行小学数学教材中的实践与综合应用内容进行反 思,了解其设计目的,挖掘学生在日常活动中及学习 过程中能够体现相类似内容的素材.进行开发和利 用;二是研究不同年龄段学生的情况,以了解他们已 经具备或尚需具备哪些数学知识,技能和素质,并鉴 别和利用校外实践与综合应用课程资源,包括自然 与人文环境,各种生产和服务行业的专门人才等资 源,加以利用,使之成为学生学习和发展的财富.(2)课程开发的要求.趣味性.要以数学知识本身的魅力去吸引学 生,感染学生,从学生感兴趣的事物出发,确定数学活动 内容.究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综实践性.要让学生真正地动起来,应引导其 广泛接触事物,尽量感知事物,使其亲身体验,获得直 接经验,丰富感性认识.充分体现探索,尝试和创造的 过程,让学生在做中学.启发性.课程内容的选择,要考虑能鼓励学生 通过探索发现规律,启迪思.维,让学生在参与中学会 学习,增长才干,成为学习的主人.2.数学综合实践活动课实施的策略.,(1)实施策略的原则:主体性原则,开放性原则,创新性原则,过程性原则,多样化原则.(2)数学综合实践活动课实施策略的路径.数学课堂教学.一是日常教学:深入发掘教材 所蕴涵的综合实践内容.使学生有更多的机会从周围 熟悉的事物学习数学,理解数学,让学生通过身临其 境获得真实的感受;二是配合教材:配合教材所安排 的综合实践活动,认真创设情境,精心安排活动内容,创造性地开展活动,让学生充分感受到实践探索的乐 趣,综合应用的价值,体验数学与生活的密切联系.学科间的渗透与整合.实践能力的培养不可能 只局限在某一个学科之内,开展跨学科的综合性实践 活动是实践活动发展的必然趋势.因此,数学综合实 践活动课要与综合实践活动,校本课程等其他学科相 结合.数学社会实践活动.在数学课程安排中.要让 我们的学生突破教师,突破书本,突破课堂,拓宽学习 领域,开阔视野.学校,家庭,社区,大自然等,都是学 生数学实践的空间.3.数学综合实践活动课的一般模式.数学综合实 践活动课是学生在教师的引导下.在已有知识体验的 究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综基础上.从所熟悉的现实生活中发现,选择和确定问 题,主动应用知识解决问题的学习活动.一般来说,应 经历以下的教学流程:创设情境,提出问题;提供时 空,自主探究:评价反思,丰富体验.简言之,就是问 题一探究反思.它们有相对的灵活性.既可以 贯穿于整节课之中.也可以体现在某个教学环节之 内,多次循环使用.在此模式中,教的活动包括组织数 学活动,促进思维展开,唤醒学生潜能等:学生的活动 20XX 年第 2 期(总第 98 期)包括观察,操作,猜测,联想,推理,交流等.(1)创设情境,提出问题.问题是认识活动的起 点.也是研究活动的开始.任何问题都离不开一定的 情境.所谓创设问题情境,就是在教学内容和学生求 知心理之间制造一种不协调或冲突,将他们引入 一 种与问题有关的情境之中,使之形成问题意识,激 发认知冲动.创设问题情境要凸显以下四点,即:现实 性,时效性,挑战性,学科性.(2)提供时空,自主探究.为学生提供自主探究的 时空是小学数学综合实践活动课的中心环节.学生是 否积极地参与活动,以及活动本身质量水平高低与 否.直接影响着课堂学习的成败和优劣.在这一环节 中.教师的任务是:提供研究材料,确定研究形式,选 择研究方法.(3)评价反思,丰富体验.小组评价.在交流过程中,我们经常问学生:你对其他同学(组)的研究成果如何评价?以此引导 学生开展评价和对评价的再评价.这样,一方面可丰 富学生的活动经验,加深对问题的理解;另一方面可 究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综促进学生在认同,批判不同观点的过程中,学会欣赏,接纳他人,学会评价,形成健全的人格.自我反思.即是学生对自己的研究过程进行审 视和反省:我是怎样进行研究的?有哪些收获和体会?还有什么疑惑?这种审视和反省,是对认知的认知,是学生对认知活动的自我意识和自我反馈,进而根据 反馈信息对自己的认知活动进行调节.学生对自己的 学习过程加以反思,一方面有利于自己深刻认识其所 经历的各个过程和步骤.形成认知结构,总结学习方 法,学会学习:另一方面有利于培养自我调控的意识 和能力,增强主体意识,提高学习的自觉性.四,研究成果和分析 1.形成了可行的数学综合实践活动课教学设计集.通过研究,我们总结了小学数学综合实践活动课内容 开发的基本做法.可以归纳为两个要了解:一是要 了解小学生的年龄特点,学生已有的生活经验和知 识基础;二是要了解所开发的内容是否符合我们活动 课的特点和学生认识事物的特点.三个至少:一是 至少要对本册苏教版教材的编排体系和目标有系 统的了解:二是至少要对学生的已有知识经验进行调 查;三是至少要对学校与社区资源进行开发.在此基 础上,我们课题组教师结合自己的实验研究课,公开 课,竞赛课,形成了可行的数学综合实践活动课教学 设计集.2.构建了适合小学生的问题探究反思 的教学模式.通过几年来的研究.我们基本形成了比 较成熟的以学生为主体,教师为主导的数学综合实践 活动课教学流程 学生主体:发现问题一实践活动_+探索交流 究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综反思评价_+运用拓展.教师主导:创设情境一组织设计一引导帮助 斟研纵m 一总结提升一评价激励.在具体教学中.教师还可根据具体的内容,依据 综合实践活动开发理念创造性地教学,丰富数学综合 实践活动课的教学形式.3.促进了教师的专业发展.几年来,课题组教师能 根据各年级实践与综合应用的相关目标.自主选 材,自编活动内容,撰写活动方案,活动案例,专题论 文等,在多方面取得了显着的成绩.如笔者找规律 一 课参加南通市数学优课评比获一等奖;刘亚琴老师 网络综合实践课年,月,日获省录像课评比一等奖;喻译萱老师节约能源,可能性在市课改基地活动 中展示.另外,在数学教学中让学生学会自主探究,网络环境下小学数学典型案例剖析,小学数学综 合实践活动课的事实策略研究等 20 余篇沦文在省 级以上刊物发表或获奖.笔者还被评为南通市骨干教 师,如东县数学学科带头人;喻译萱老师被评为如东 县数学学科带头人.刘亚琴老师被评为如东县骨干教 师,其他成员也都成了学校的骨干教师.4.学生学习数学的兴趣得到了培养,数学素养得 到了提高.数学综合实践活动课为学生提供了一种有 别于学科课的学习形式.这类课不仅内容与学生的生 活经验相关,活动的时间灵活,活动的空间广阔,而且 没有过重的课业负担.使学生完全摆脱了失败的阴 影.不仅在活动取得收获和学习取得成功后欢欣鼓 舞,单单参加活动本身就给孩子们带来了无尽的愉 究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综悦.因此,学生的参与兴趣很大,能主动地将数学学习 与生活联系起来.主动将数学学习与其他学科学习结 合起来.用数学的眼光去看世界,用数学的思想去思 考问题.几年来,我校学生撰写数学小论文达 200 余篇.五,问题探讨和设想 反思我们的研究过程,我们觉得:我们离理想化,规范化的数学综合实践活动课还有一定的距离,有很 多问题有待解决.主要存在两个方面 1.对活动课组织教学的研究不够.实践活动课更 多的是强调直接经验的获得,强调学生的合作,加上 小学生的有意注意时问短,这给教师的课堂准备,组 织带来了困难.如何加强学生对教学资源的有效利 用,如何去除学生闹而不听,闹丽不停的现象.我 们在实践中虽然也采取了一定的方法,积累了一些经 验,但还不是很理想,我们将在后续工作中将此作为 研究重点之一.2.课时不足的困惑.在实际教学中.运用研究性学 习方式也有一些困惑.这种学习方式会受到教学目 标,教学时间,教学内容,教学方式的局限.由于在课 堂上更注重了知识的形成过程.用了大量的时间让学 生进行探索活动,所以使反馈运用的时间相对减少.难以完成课时目标,课时不足将会成为学生学习中的 一 个新矛盾;在独立探究中.有困难的学生还不能及 时得到引导和帮助,不能取得非常理想的效果.这也 将成为我们后续工作中的研究重点之一.o 究课题报告江苏省如东县实验小学丁杨华一研究的目标内容研究目标通过本课题的研究总结出小学数学综合实践活动的特点及其实施策略构建小学数学综合实践活动课的一般教学摸式提升教师的综合素质积累研究经验为数学综合实能力的和谐发展研究内容本课题围绕四个方面开展研究根据小学各年级学生的情况和小学数学教学要求开展小学数学综合实践活动课程资源的整合开发满足学生认知能力情感态度等各方面需求的生动活泼的课程内容开展小学数学综学过程的问题在教学中主要研究如何构建开放性教学引导学生探索发现交流与合作如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件使不同的学生得到不同的发展根据小学数学综合实践活动课的内容和小学各年级学生的特点探索数学综
