一年级数学《加减混合》教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级数学加减混合教学设计 教学目标 1使同学掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。3在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。创设情境，铺垫导入 师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？生：最后丑小鸭变成了美丽的白昼鹅。师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有 4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有 3 道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼鹅。同学们愿意协助他们吗？生齐说愿意。师出示速算题：3+5 5-2 3+2+3 8-8 7+2 10-5-2 10-3 5+4 3+2+4 4+6 8-5 7-2-3 生速算出答案。同学每正确算出 3 道题都会有一只丑小鸭变成白昼鹅。自主探索，学习新知 师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？生：湖里有 4 只天鹅，又飞来 3 只，一共有几只天鹅？师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？生：把原来的 4 只和飞来的 3 只合并起来列式是 4+3。（师板书 4+3。再演示飞走 2 只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？生：再减去 2 只。师：从几只里减去 2 只？生：从原来 4 只加上 3 只的总数里减去 2 只。师补充算式：4+3-2，并读算式。生读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。生：加减，有加有减，加减混合 师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说 4+3-2所表示的意义。生指名说。师：那么 4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。学习必备 欢迎下载 第 2 页 生讨论。生汇报：先算 4+37，再算 7-25。师：同学们讨论的结果都是先算 4+37，再算 7-25。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减 2。师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？生：湖里有 4 只天鹅，飞走了 2 只，又飞来了 3 只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？生：列式为 4-2+3。（师板书）师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数 2。师：请大家回忆一下例 1、例 2 的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。巩固练习 完成书上第 75 页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？设置情境，解决问题 师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮助的。（出示第 76 页的第 1 题画面）师：你会解决这个问题吗？不告诉他人，自身把算式写在纸上。同学独立完成，然后集体订正。（投影出示）在里填上“”、“”或“”。9-3+27 1+6-44 9-7+55 8+2-55 6+4-99 9-3+29 8+2-17 4+3-15 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。生抢答完成。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。全课总结 示的意义能正确计算培养同学观察比较和笼统概括能力以和应用所学知识解决实际问题的能力在学习活动中激发同学的学习兴趣使同学体会到生活中处处有数学创设情境铺垫导入师同学们安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭大家听说过变为实际吧大家看屏幕这里有只丑小鸭每只丑小鸭都带有道题只要同学们把这些题解决了就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼同学们愿意协助他们吗生齐说愿意师出示速算题生速算出答案同学每正确算出道题都会有一只丑小鸭变成白飞来只一共有几只天师要算湖里一共有几只天该怎么办呢生把原来的只和飞来的只合并起来列式是师板书再演示飞走只的局面现在湖里天只数发生了什么变化要求现在还有几只天怎么办生再减去只师从几只里减去只生从原来只加上学习必备 欢迎下载 第 3 页 同学们真是太聪明了，不只学会了加减混合，而且协助森林小动物们解决了这么多问题，老师真为你们感到自豪。看来数学知识真重要呀，就让我们积极开动脑筋，学好数学知识，为自身、为更多的人解决生活中的难题吧！要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。示的意义能正确计算培养同学观察比较和笼统概括能力以和应用所学知识解决实际问题的能力在学习活动中激发同学的学习兴趣使同学体会到生活中处处有数学创设情境铺垫导入师同学们安徒生有一篇美丽的童话丑小鸭大家听说过变为实际吧大家看屏幕这里有只丑小鸭每只丑小鸭都带有道题只要同学们把这些题解决了就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼同学们愿意协助他们吗生齐说愿意师出示速算题生速算出答案同学每正确算出道题都会有一只丑小鸭变成白飞来只一共有几只天师要算湖里一共有几只天该怎么办呢生把原来的只和飞来的只合并起来列式是师板书再演示飞走只的局面现在湖里天只数发生了什么变化要求现在还有几只天怎么办生再减去只师从几只里减去只生从原来只加上