云南的歌会2办公文档演讲致辞_办公文档-演讲致辞.pdf

云南的歌会 教学目标、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描 写及精彩的语言；2、从整体把握框架，能准确说出文中三个歌唱场面的 内容与特点；3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化 的情感。教学重难点 重点：体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在 手法上也各不相同。难点：理解文中环境描写对表现主题的作用。教学思路：本文按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步 教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教 学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第 二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主 意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。教学用时：2 课时 教学过程 第一课时、导入 让学生说说的自己家乡民俗，民俗引入播放云南地 方的风俗图片，。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角 度来领略云南民歌的风采。二、作者简介 沈从文苗族，原名沈岳焕，曾用名休芸芸、甲辰、上官 碧等。湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授。我国著名文学家、史学家、考古学家。代表 作有边城 长河灯。作品语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方 色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。三、检查字词、让学生齐读学案 P56 课前自学（一）2、出示需掌握重点字词幻灯片，再加以巩固。读音：迤西譬喻糯米蹲踞 忌讳酬和铁箍熹微 意义：引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。熹微：形容阳光不强。淳朴：诚实朴素。文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠 不关心。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。四、整体感知（一）听课文录音范读，要求学生理清脉络。将课文分 为四部分。总分结构 第一部分（1）：总写对云南的感受和认识，引起下文的 叙述。第二部分（2 3）:描写山野对歌。第三部分（4）：描写山路漫歌。第四部分（5）：描写村寨传歌。（二）学生思考课文以下问题、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱 歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。明确：山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的 大比拼 山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的 课堂。场面宏伟，气势壮观。2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。学生自评、互评。3、读完本文，给你留下了什么样的印象？作者为什么 会对感兴趣？明确：淳朴自然；文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字有浓郁的地方色彩 五、精读课文山野对歌、概括课文二三段的内容。明确：描绘山歌对唱的场面 2、“这种生面别开的场所”中的“这”指的是什么？明确：对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木 丛沟凹处，彼此相去虽不远，却互不见面。3、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字 在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？明确：“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍 有其他内容。在下文与“也唱其他故事”相照应，因此，这 里的“多”字用的准确精当无可更易。“种种的方式”具体 包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。4、在课文的第二段中，提到民歌唱的方式有很多，如 见景生情，即物起兴；用提问题方法，等待对方答解；互嘲 互赞，随事押韵，循环无端。下面两首民歌分别属于哪种方 式？青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个蓝花花。实实的爱死人。明确：见景生情，即物起兴 小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外哟来，街前卖嘛？哪样长长你 跟前喽。明确：用提问题方法，等待对方答解 文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字5、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗 活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白 白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花 葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光 辫发盘在头上。（参考学案 P57 句段品读）这段描写好在哪里？明确：细腻真实，笔触细致，如在眼前 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。字里行间洋溢着对自然、对 人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者 抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的 思想感情。七、作业 课后练习一；2课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民 俗。第二课时 一、复习导入 上节课我们初读课文，理清了脉络、感悟了作者的 思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自 然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好 在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：首 先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是 什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学 的知文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字识，对也已经有一定的了解。二、研习课文、赏读“山路漫歌”（1）、“山路漫歌“这个片段几乎没有写所唱的歌，写 了些什么内容？明确：由呈贡进城时一路的美景；赶马女孩子的歌唱。那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的 山歌）（2）、作者为什么要写赶马女孩“嗓子通常没有经过训 练，有的还发哑带沙”？她们的歌声充满一种什么样的美？明确：欲扬先抑，突出女孩子歌声的淳朴本色美。现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好 句，等会让大家分享一下。（3）第五段场面描写，它既是全场鸟瞰也穿插个别人 或事的特写，内容比较多，请列出具体内容。发起、处所、人数、曲名、唱法（声响）、时间、参加 者、作用和歌师傅。在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟 人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女 孩的歌唱“有什么关系？例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一 笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风 光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好 环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成 一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映 衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人 2、赏读“村寨传歌”“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表 面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）从哪里可以看出歌会盛大？（人多一一时间长一一盛装）如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年 难逢）在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局 描绘，又有细部刻画。板书：点面结合 3、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完 成）内容 特点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质，唱歌人 是才情智力的大比拼。山路漫歌 文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字即兴的自由歌唱,唱歌环境 发乎性情,自然成趣。村寨传歌 这是一次民歌的展览，唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。三、总结 赏读这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行 了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺 术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩 和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的 美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我 们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！四、拓展延伸 民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为 你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般 美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣 鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。五、布置作业 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字写一篇。板书设计：山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 以人衬景 山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。以景衬人 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课 堂。点面结合 内容 特点 写作重点 山野对歌 对歌具有对抗赛性质，唱歌人 是才情智力的大比拼。山路漫歌 即兴的自由歌唱,唱歌环境 发乎性情,自然成趣。村寨传歌 这是一次民歌的展览，唱歌场面 是一间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。文中三个歌唱场面的内容与特点感受作者笔下美好的生活培养学生热爱民俗文化的情感教学重难点重点体会三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重在手法上也各不相同难点理解文中环境描写对表现主题的作用教学思路本文按照整体路激活其思维第二课时力求恰当地使用辅助教学资源充分激发学生的自主意识和探索精神从而领悟课文的写作手法教学用时课时教学过程第一课时导入让学生说说的自己家乡民俗民俗引入播放云南地方的风俗图片再简介作者让学生凤凰人历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授我国著名文学家史学家考古学家代表作有边城长河灯作品语言格调古朴句式简峭主干突出单纯而又厚实朴讷而又传神具有浓郁的地方色彩凸现出乡村人性有的风韵与神采三检查字