高二数学椭圆及其标准方程优质课教案高考_-.pdf

学习必备 欢迎下载 课题：椭圆及其标准方程 一、教学目标 学习椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握用待定系数法求椭圆的标准方程。二、教学重点、难点（1）教学重点：椭圆的定义及椭圆标准方程，用待定系数法和定义法求曲线方程。（2）教学难点：椭圆标准方程的建立和推导。三、教学过程（一）创设情境，引入概念 1、动画演示，生活中的椭圆。-天体运动轨道是椭圆，有些镜子做成椭圆形状。2 动画演示 思考:什么是椭圆？怎样画椭圆？（二）实验探究，形成概念 1、动手实验：学生分组动手画出椭圆。实验探究：保持绳长不变，改变两个图钉之间的距离，画出的椭圆有什么变化？思考：根据上面探究实践回答，椭圆是满足什么条件的点的轨迹？2、概括椭圆定义 引导学生概括椭圆定义 椭圆定义：平面内与两个定点21,FF距离的和等于常数（大于21FF）的点的轨迹叫椭圆。教师指出：这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。思考：焦点为21,FF的椭圆上任一点 M，有什么性质？令椭圆上任一点 M，则有)22(22121FFcaaMFMF 思考：1、定义中的常数为什么要大于焦距？2、若常数等于焦距，轨迹是线段 3、若常数小于焦距，轨迹不存在 注:定义是判断椭圆的方法 定义是椭圆的一个性质 （三）研讨探究，推导方程 1、知识回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是 M 2F 1F 学习必备 欢迎下载【学情预设】学生可能会建系如下几种情况：方案一：把F1、F2建在x轴上，以F1F2的中点为原点；方案二：把F1、F2建在x轴上，以F1为原点；方案三：把F1、F2建在x轴上，以F2为原点；（学生观察椭圆的几何特征（对称性），如何建系能使方程更简洁？）经过比较确定方案一.2推导标准方程 选取建系方案,让学生动手，尝试推导.按方案一：以过1F、2F的直线为x轴，线段12F F的垂直平分或线为y轴，建立平面直角坐标系设)0(221ccFF，点),(yxM为椭圆上任意一点，则 aMFMFMP221，得 aycxycx22222，（想一想：下面怎样化简？）（）教师为突破难点，进行引导设问：我们怎么化简带根式的式子？对于本式是直接平方好还是整理后再平方好呢？化简，得 )()(22222222caayaxca（2）b的引入 由椭圆的定义可知，ca22,220ac 让点M运动到y轴正半轴上（如图 2），由学生观察图形直观获得a，c的几何意义，进而自然引进b，此时设222cab，于是得222222bayaxb，两边同时除以22ba，得到方程：222210 xyabab（称为椭圆的标准方程）（3）建立焦点在y轴上的椭圆的标准方程 要建立焦点在y轴上的椭圆的标准方程，又不想重复上述繁琐的化简过程，如何做？F1xy0MF2图2bca能根据条件确定椭圆的标准方程掌握用待定系数法求椭圆的标准方程二教学重点难点教学重点椭圆的定义及椭圆标准方程用待定系数法和定义法求曲线方程教学难点椭圆标准方程的建立和推导三教学过程一创设情境引入概念动画演概念动手实验学生分组动手画出椭圆实验探究保持绳长不变改变两个图钉之间的距离画出的椭圆有什么变化思考根据上面探究实践回答椭圆是满足什么条件的点的轨迹概括椭圆定义引导学生概括椭圆定义椭圆定义平面内与两个定点的椭圆上任一点有什么性质令椭圆上任一点则有思考定义中的常数为什么要大于焦距若常数等于焦距轨迹是线段若常数小于焦距轨迹不存在注定义是判断椭圆的方法定义是椭圆的一个性质三研讨探究推导方程知识回顾利用坐标法求学习必备 欢迎下载 方法：按步骤列出方程，利用两方程结构的异同（结构相同，只是字母x，y交换了位置），直接得到方程222210yxabab 图 1 图 3 4归纳概括，掌握特征（1）椭圆标准方程形式：它们都是二元二次方程，左边是两个分式的平方和，右边是 1；（2）椭圆标准方程中三个参数a,b,c的关系：222cab)0(ba；（3）椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定.（四）归纳概括，方程特征 1、观察椭圆图形及其标准方程，师生共同总结归纳（1）椭圆标准方程对应的椭圆中心在原点，以焦点所在轴为坐标轴；（2）椭圆标准方程形式：左边是两个分式的平方和，右边是1；（3）椭圆标准方程中三个参数 a,b,c 关系：（4）椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定；（5）求椭圆标准方程时，可运用待定系数法求出 a,b 的值。能根据条件确定椭圆的标准方程掌握用待定系数法求椭圆的标准方程二教学重点难点教学重点椭圆的定义及椭圆标准方程用待定系数法和定义法求曲线方程教学难点椭圆标准方程的建立和推导三教学过程一创设情境引入概念动画演概念动手实验学生分组动手画出椭圆实验探究保持绳长不变改变两个图钉之间的距离画出的椭圆有什么变化思考根据上面探究实践回答椭圆是满足什么条件的点的轨迹概括椭圆定义引导学生概括椭圆定义椭圆定义平面内与两个定点的椭圆上任一点有什么性质令椭圆上任一点则有思考定义中的常数为什么要大于焦距若常数等于焦距轨迹是线段若常数小于焦距轨迹不存在注定义是判断椭圆的方法定义是椭圆的一个性质三研讨探究推导方程知识回顾利用坐标法求学习必备 欢迎下载 （五）尝试应用，范例教学 例 1 下列哪些是椭圆的方程，如果是，判断它的焦点在哪个坐标轴上？并指明a、b，说出焦点坐标 22(1)11616xy 22(2)12516xy 22(3)9252250 xy 22(4)321xy 2222(5)11xymm 注意：分母哪个大，焦点就在哪个坐标轴上，反之亦然 （六）变式训练，探索创新 写出适合下列条件的椭圆的标准方程：两个焦点的坐标分别是4 0，、4 0，椭圆上一点到两焦点距离的和等于 10.变式一：将上题焦点改为(0,4)、(0,4)，结果如何？变式二：将上题改为两个焦点的距离为 8，椭圆上一点 P到两焦点的距离和等于 10，结果如何？（七）小结归纳，提高认识 师生共同归纳本节所学内容、知识规律以及所学的数学思想和方法。标准方程 22ax+22by=1)0(ba 22ay+22bx=1)0(ba 图形 a,b,c 关系 222cab 222cab 焦点坐标)0,(c),0(c 焦点位置 在 x 轴上 在 y 轴上 x y 1F 2F M O x y 1F 2F M O 能根据条件确定椭圆的标准方程掌握用待定系数法求椭圆的标准方程二教学重点难点教学重点椭圆的定义及椭圆标准方程用待定系数法和定义法求曲线方程教学难点椭圆标准方程的建立和推导三教学过程一创设情境引入概念动画演概念动手实验学生分组动手画出椭圆实验探究保持绳长不变改变两个图钉之间的距离画出的椭圆有什么变化思考根据上面探究实践回答椭圆是满足什么条件的点的轨迹概括椭圆定义引导学生概括椭圆定义椭圆定义平面内与两个定点的椭圆上任一点有什么性质令椭圆上任一点则有思考定义中的常数为什么要大于焦距若常数等于焦距轨迹是线段若常数小于焦距轨迹不存在注定义是判断椭圆的方法定义是椭圆的一个性质三研讨探究推导方程知识回顾利用坐标法求学习必备 欢迎下载（八）作业训练，巩固提高 1.P46 习题 2.1A 组第 1 题，第 2 题第小题.（九）板书设计 ：2.1.1 椭圆及其标准方程 一椭圆的定义 三例题 二椭圆的标准方程 四.作业 焦点在x轴上：222210 xyabab 焦点在y轴上；222210yxabab 能根据条件确定椭圆的标准方程掌握用待定系数法求椭圆的标准方程二教学重点难点教学重点椭圆的定义及椭圆标准方程用待定系数法和定义法求曲线方程教学难点椭圆标准方程的建立和推导三教学过程一创设情境引入概念动画演概念动手实验学生分组动手画出椭圆实验探究保持绳长不变改变两个图钉之间的距离画出的椭圆有什么变化思考根据上面探究实践回答椭圆是满足什么条件的点的轨迹概括椭圆定义引导学生概括椭圆定义椭圆定义平面内与两个定点的椭圆上任一点有什么性质令椭圆上任一点则有思考定义中的常数为什么要大于焦距若常数等于焦距轨迹是线段若常数小于焦距轨迹不存在注定义是判断椭圆的方法定义是椭圆的一个性质三研讨探究推导方程知识回顾利用坐标法求