一年级下语文教案筷子的故事沪教版小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 第 1 页 筷子的传说 教学目标 1.认识笔画“竖折钩”。认识本课 11 个生字：传、久、抓、渔、夫、折、根、结、胜、间、许。正确描写 4 个生字：传、久、抓、胜。继续学习用部首查字法查找生字。2.能正确流利地朗读课文。积累词语 11 个。3.能根据画面内容想象，选一两幅图把“伞是怎么发明的”的话说完整。4.明白创造来源于生活。教学重点和难点 1.能正确流利地朗读课文。积累词语 11 个。2.能根据画面内容想象，选一两幅图把“伞是怎么发明的”的话说完整。3.明白创造来源于生活。教学媒体：教学课件 教学设计 一、启发谈话 1、出示谜语（媒体出示）兄弟两个一样长,上下饭桌总成双，各种食物好滋味，都请他们先来尝。2、“筷子”是我们吃饭时常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！（出示：33、筷子的传说）齐读 学习生字“传”：传是多音字，你知道它的另一种读音吗？（媒体出示）3、传说在三千年前，中国人发明了“筷子”。（媒体出示）“传说”就是流传下来的说法，不一定是真实的。比较句子：（媒体出示）传说在三千年前，中国人发明了“筷子”。在三千年前，中国人发明了“筷子”。二、整体感知 1、打开书，借助拼音读通课文，读准字音，特别是生字的字音。2、学习生字：久、抓、渔、夫、折、根、结、胜、间、许 3、分节读课文，正音。三、学习课文 1、学习第二小节（媒体出示）师：筷子是谁发明的？怎么发明的呢？轻声读读第 2 节。1）指名读交流 2）谁能用“一面一面”来说一句话。3）齐读 2、这就是最早的筷子，是用树枝做的，现在的筷子是用什么做成的，读读第三小节完成填空。（媒体出示）后来，人们用（）特意做成快子，起名“筷子”。筷子的材料由竹筷发展到 、。学习必备 欢迎下载 第 2 页 指名读、交流填空、齐读 3、出示第四小节（媒体出示）师：现在，全世界每 4 个人中，就有一个人使用筷子，他们大多生活在东方国家。（1）比较句子：（媒体出示）全世界每 4 个人中，就有一个人使用筷子。他们大多生活在东方国家。全世界每 4 个人中，就有一个人使用筷子。他们生活在东方国家。师：筷子是中国人发明的，许多西方人也想学习用筷子吃饭，这小小的筷子为什么有那么大的魅力，我们来看看使用筷子的好处。出示使用筷子的好处 4、筷子的发明是我国众多发明创造中的一种，虽然看似简单，但也是值得骄傲的一面，作为中国人，应该感到很自豪，让我们带着自豪的语气再读第四节。5、齐读课文 6、拓展：出示图片：你认为伞是怎样发明的？选一两幅图，编个故事。四、复习巩固 媒体出示巩固内容让学生说一说。1、出示文中的题目 2、指名读字，并说说箭头是什么意思。3、给“严、紧”找朋友，越多越好。4、选择两个写在书上。五、板书设计 筷子的传说 快子 树枝 六、作业设计 1.熟读课文。2.跟爸爸妈妈讲一讲筷子的传说。3.拓展阅读 事实上，筷子的发明使用，对中华民族智慧的开发是有一定联系的。尽管是一双简单得不能再简单的筷子，但它能同时具有夹、拨、挑、扒、撮、撕等多种功能；而 与看上去“动刀动枪”式的西方餐具相比，成双成对的筷子又多一份“和为贵”的意韵。在民间，筷子被视为吉祥之物，出现在各民族的婚庆、丧葬等礼仪中。当我们仔细品味筷子的妙用时，更增添了对祖先的崇拜之情。教学效果反馈 传久抓胜继续学习用部首查字法查找生字能正确流利地朗读课文积累词语个能根据画面内容想象选一两幅图把伞是怎么发明的的话说完整明白创造来源于生活教学重点和难点能正确流利地朗读课文积累词语个能根据画面内容想象选出示兄弟两个一样长上下饭桌总成双各种食物好味都请他们先来尝筷子是我们吃饭时常用的一种餐具关于它还有一个传说呢出示筷子的传说齐读学习生字传传是多音字你知道它的另一种读音吗媒体出示传说在三千年前中国人发明了千年前中国人发明了筷子二整体感知打开书借助拼音读通课文读准字音特别是生字的字音学习生字久抓渔夫折根结胜间许分节读课文正音三学习课文学习第二小节媒体出示师筷子是谁发明的怎么发明的呢轻声读读第节指名读交流谁