八年级下第五单元柳先生传练习小学考试_-.pdf

学习必备 欢迎下载 五柳先生传练习 1、解释：先生不知何许（）人也，亦不详（）其姓字,宅边有五柳树，因（）以（）为号焉，闲静少言，不慕荣利。好（）读书，不求甚解()；每有会意()，便欣然（）忘食。性嗜（）酒，家贫不能常得。亲旧()知其如此，或()置（）酒而招之；造（）饮辄（）尽（)，期（）在必醉。既（）醉而退（），曾（）不吝情（）去留（）。环堵()萧然（），不蔽风日；短褐（）穿结()，箪（）瓢()屡()空，晏如（）也。常著文章自娱，颇()示己志。忘怀得失，以（）此自终（）。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚（）于贫贱，不汲汲()于富贵。”其言兹若人（）之俦（)乎?衔觞（)赋诗，以乐（）其志。无怀氏之民（）欤()？葛天氏之民欤？2、注音：好（ho）读书 性嗜（sh）酒 造饮辄（zh）醉 短褐（h）穿结 晏（yn）如也 黔(qin)娄之妻 不戚(q)戚于贫贱 不汲(j)汲于富贵 其言兹若人之俦（chu)乎 衔(xin)觞（shng)赋诗 无怀氏之民欤（y）3、翻译：宅边有五柳树，因以为号焉 好读书，不求甚解 既醉而退，曾不吝情去留。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。4、填空：陶渊明，又名 ，字元亮，号 ，谥号 先生，东晋末期著名 、文学家，有 传世。五柳先生传其实是一篇自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位 的隐士形象，赞美了他 的精神。5、问答：五柳先生传这篇短文用了九个“不”字，从这么多的“不”字里，你感受到了五柳先生怎样的人格志趣？学习必备 欢迎下载 马说练习 1、注释：世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽（）有名马，祇（）辱于奴隶人之手，骈（）死于槽枥（）之间，不以（）千里称（）也。马之千里者，一食（）或（）尽粟（s）一石（dn）。食（）马者,不知其能千里而食（s）也。是（）马也，虽有千里之能，食（sh）不饱，力不足，才美不外见（），且（）欲与常马等不可得，安（）求其能千里也？策（）之不以其道，食（s）之不能尽其材（），鸣之而不能通（）其意，执（）策而临（）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（）真无马邪（y）？其（）真不知马也。2、注音：骈（pin）死于槽（co）枥（l）之间 或尽粟（s）一石（dn）食（s）马者 食（sh）不饱 才美不外见（xin）3、翻译：（1）故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 4、填空：马说用 的写法，以千里马不遇伯乐，比喻 。希望统治者能 ，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的 和潦倒之感，并对统治者 ，进行了讽刺、针砭和控诉。5、千里马埋没的原因是什么？利好读书不求甚解每有会意便欣然忘食性嗜酒家贫不能常得亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉既醉而退曾不吝情去留环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空晏如也常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终赞曰黔之妻有言不辄醉短褐穿结晏如也黔之妻不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗无怀氏之民欤翻译宅边有五柳树因以为号焉好读书不求甚解既醉而退曾不吝情去留不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗以乐其志填等方面塑造了一位的隐士形象赞美了他的精神问答五柳先生传这篇短文用了九个不字从这么多的不字里你感受到了五柳先生怎样的人格志趣学习必备欢迎下载马说练习注释世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马学习必备 欢迎下载 与朱元思书复习题 一、解释带点词 风烟俱()净()，天山共()色。从()流飘荡，任意东西()。自()富阳至桐庐一百许()里，奇山异水，天下独绝()。水皆缥碧()，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭()，猛浪若奔()。夹岸高山，皆生寒树()，负()势竞()上，互相轩()邈()，争高直指()，千百成峰。泉水激()石，泠泠作()响；好()鸟相鸣()，嘤嘤成韵()。蝉则千转()不穷()，猿则百叫无绝()。鸢飞戾()天者，望峰息()心；经纶()世务者，窥()谷忘反()。横柯()上()蔽，在昼犹()昏；疏条交映()，有时见()日。二翻译：1、从流飘荡，任意东西 2、急湍甚箭，猛浪若奔 3、好鸟相鸣，嘤嘤成韵 4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 三、指出下列各组中的加点词的不同用法。1、蝉则千转不穷。()2、猿则百叫无绝()欲穷其林。()空谷传响，哀转久绝。()四、填空：1、与朱元思书的作者_，是_代文学家。字_，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_”2、这篇文章从文体上看，应是一篇 ，介绍 奇特秀丽的山水景色。描绘“异水”时，抓住了 的特点，在描绘“奇山”时，紧扣 的特征。3、本文运用多种手法写山水的奇异，请举出：运用侧面描写写水清的句子：运用拟人手法，化静为动写山的峻峭的句子：4、本文还从不同角度绘声绘色地描写奇山异水，请各举一例。从视觉角度写：从听觉角度写：五、赏析 1、请用自己的话描绘“从流飘荡，任意东西。”一句，这句话表现出作者当时怎样的心情？2、找出文中作者触景生情生发议论的句子，说说其表达作用。利好读书不求甚解每有会意便欣然忘食性嗜酒家贫不能常得亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉既醉而退曾不吝情去留环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空晏如也常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终赞曰黔之妻有言不辄醉短褐穿结晏如也黔之妻不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗无怀氏之民欤翻译宅边有五柳树因以为号焉好读书不求甚解既醉而退曾不吝情去留不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗以乐其志填等方面塑造了一位的隐士形象赞美了他的精神问答五柳先生传这篇短文用了九个不字从这么多的不字里你感受到了五柳先生怎样的人格志趣学习必备欢迎下载马说练习注释世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马学习必备 欢迎下载 送东阳马生序复习 一、注释：余幼时即嗜（）学。家贫，无从（）致（）书以观，每（）假借（）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（）。录毕，走（）送之，不敢稍（）逾（）约。以是（）人多以书假余，余因（）得遍观群书。既加冠（gun）（），益（）慕圣贤之道。又患（）无硕师（）名人与游，尝（）趋（）百里外。从乡之先达（）执经叩（）问，先达德隆望尊，门人弟子填（）其室，未尝稍降辞色（）。余立侍左右（），援疑质理（），俯身倾耳以请；或（）遇其叱（ch）咄（du）（），色（）愈（）恭，礼愈至（），不敢出一言以复（）；俟（s）（）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（）获有所闻。当余之从师也，负箧（qi）曳(y)屣(x)（）行深山巨谷中。穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲（jn）裂（）而不知。至（）舍（），四支僵劲（jng）（）不能动，媵（yng）人持汤（）沃灌（），以衾(qn)（）拥覆，久而乃和（h)。寓逆旅（），主人日（）再（）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（p)（）绮(q)绣，戴朱缨(yng)宝（）饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)（），烨(y)然（）若神人；余则缊（yn）（）袍敝（）衣处其间，略无慕艳意。以中（）有足乐者，不知口体之奉（）不若人也。盖（）余之勤且艰若此。二、翻译：三、辨别“以”的用法 1、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。无从致书以观（）计日以还（）2、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 人多以书假余（）以衾拥覆（）3、既 加 冠，益 慕 圣 贤 之 道。以中有足乐者（）俯身倾耳以请（）四、作者在求学中遇了哪些困难？是如何克服的？五、写“同舍生”有何作用？六、作者写自己艰苦求学的经历目的何在？利好读书不求甚解每有会意便欣然忘食性嗜酒家贫不能常得亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉既醉而退曾不吝情去留环堵萧然不蔽风日短褐穿结箪瓢屡空晏如也常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终赞曰黔之妻有言不辄醉短褐穿结晏如也黔之妻不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗无怀氏之民欤翻译宅边有五柳树因以为号焉好读书不求甚解既醉而退曾不吝情去留不戚戚于贫贱不汲汲于富贵其言兹若人之俦乎衔觞赋诗以乐其志填等方面塑造了一位的隐士形象赞美了他的精神问答五柳先生传这篇短文用了九个不字从这么多的不字里你感受到了五柳先生怎样的人格志趣学习必备欢迎下载马说练习注释世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有故虽有名马