四年级数学小课题小学考试_-.pdf

学习必备 欢迎下载 如何有效提高学生计算能力 -一般计算与简便算法 课题提出：计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学课堂教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。而“简便计算”更是小学数学教学中的一部“重头戏”，它被视作对 学生 进行思维训练的一种重要手段，其中加法、乘法的五条运算定律在数学中具有重要的地位与作用。在实际的课堂教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不要把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算课堂教学将更有帮助。研究目标：经过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低学生计算错误的策略，在实践课堂教学中进行检验，验证策略的可行性。进而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师经过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。研究内容：1、小学生数学计算常见错误类型；2、导致计算错误的原因分析；学习必备 欢迎下载 3、根据原因分析提出矫正策略。研究过程 第一阶段：前期准备阶段 1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算课堂教学中遇到的问题和自己的认识 2、启动课题，部署任务。第二阶段：具体实施阶段 1、以班为单位，分班收集学生的计算错题 2、以教师个体为单位，记录典型错题 3、以年级为单位，同年级数学教师分析典型计算错误的原因 教师初步分析错误原因 以面谈的形式和相关学生进行交流 总结、分析，撰写原因分析报告 4、以年级为单位，同年级数学教师提出矫正策略 前测，统计该类型题目的错误率 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整课堂教学方式 后测，对前后测试进行比较 总结、分析，撰写矫正策略报告 第三阶段：整理归纳阶段 5、全组进行交流讨论，总结研究成果 各年级的研究成果汇报，进行纵向研究 对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究 整理、归档 预期成果 通过对四年级的典型错题进行纵向研究，找到四年级学生计算时出现的典型错误，经过分析其错误原因，提出相应的纠正策略，并经过前后测试验证策略的有效性和可行性。穿小学数学课堂教学的始终无论是数学概念的形成数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用而简便计算更是小学数学教学中的一部重头戏它被视作对学生进学生的计算却常常出错作为教师不要把学生的计算错误都一律认为是粗心惹的祸如果能从知识方面以及心理方面对其进行统的研究提出更有针对性和实效性的纠正策略这对小学生的计算能力的提高和教师的计算课堂教学将更有帮助检验验证策略的可行性进而提高学生的计算能力提高计算准确率为学生顺利学习数学知识持续发展奠定基础而且教师经过运用研究所得的策略在今后的课堂教学中能少走弯路充分发挥出该研究成果的现实指导作用研究内容小学生数学习必备 欢迎下载 将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，重点研究由于强成分的干扰导致的计算错误，既可以提高教师对学生心理发展水平的认知，又可以对计算课堂教学起到积极的指导作用。四年级数学组 2014.3.穿小学数学课堂教学的始终无论是数学概念的形成数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用而简便计算更是小学数学教学中的一部重头戏它被视作对学生进学生的计算却常常出错作为教师不要把学生的计算错误都一律认为是粗心惹的祸如果能从知识方面以及心理方面对其进行统的研究提出更有针对性和实效性的纠正策略这对小学生的计算能力的提高和教师的计算课堂教学将更有帮助检验验证策略的可行性进而提高学生的计算能力提高计算准确率为学生顺利学习数学知识持续发展奠定基础而且教师经过运用研究所得的策略在今后的课堂教学中能少走弯路充分发挥出该研究成果的现实指导作用研究内容小学生数